進行問題探索要有“度”

無錫市東北塘實驗小學 楊敏紅

無錫市東湖塘中學 唐一偉

在中隊活動中，輔導員要圍繞活動主題，抓住核心問題，引導隊員們思辨、明理，使他們在活動中得到鍛煉，獲得成長，進一步增強中隊活動的吸引力。

貼近生活，抓住有溫度的問題

輔導員要從隊員們的生活實際入手，引導他們在實踐中發現、思考和探索與他們成長密切相關的問題，讓中隊活動真正走進他們的內心。

隊員們尋訪在學校食堂工作的阿姨

比如，為了增強隊員們的勞動意識，提高他們的勞動能力，無錫市東北塘實驗小學五（7）中隊開展了“贊歌獻給誰”主題尋訪活動。輔導員引導隊員們探索“我們每天午餐時吃到的可口飯菜是怎么來的”“學校食堂里的叔叔阿姨每天都在做什么”，等等。隊員們帶著這些問題來到學校食堂，了解到在這里工作的叔叔阿姨們每天早上5 點就開始為師生的午餐做準備。他們還和叔叔阿姨們一起分揀蔬菜、摘菜、洗菜等，親身體驗日復一日從事這些勞動的艱辛，感悟這些看似簡單的勞動的價值，主動表示要把贊美的歌獻給辛勤工作的叔叔阿姨們，向他們表達感激和敬佩之情，為他們送上溫暖的愛。

引領思想，提出有深度的問題

中隊活動中，輔導員要提出有深度的問題，善于把抽象的概念轉化為具體的物象，引導隊員們深入思考其中的價值取向。

比如，在無錫市東北塘實驗小學二（3）中隊開展的“紅領巾‘系’心中”主題活動中，輔導員從“如何正確佩戴紅領巾”的問題入手，引導隊員們對“少先隊員在哪些場合需要佩戴紅領巾以及為什么要佩戴紅領巾”“少先隊員怎樣為紅領巾增光添彩”等問題進行討論后再實踐，不僅使隊員們對紅領巾的認識不斷深入，明確了規范佩戴紅領巾的重要性，而且增強了他們的光榮感和組織歸屬感，主動以實際行動為紅領巾增光。

服務成長，設計有梯度的問題

輔導員要根據隊員們的年齡特點，通過設計層層遞進、螺旋上升的問題，引導他們樹立目標，積極向上，健康成長。

隊員們參加“隊歌含義我知道”主題活動

比如，在無錫市東北塘實驗小學四（7）中隊開展的“隊歌含義我知道”主題活動中，輔導員組織隊員們觀看了黨和國家領導人同首都各界代表一起向人民英雄紀念碑敬獻花籃的視頻后，連續提出了“為什么少先隊員們在人民英雄紀念碑前高唱《我們是共產主義接班人》”“他們要接誰的班”“怎樣才能接好班”這樣有梯度的問題，引導隊員們一步步地探尋問題的答案，激勵他們從現在起就用實際行動做好接班人。