幸福德育，孝心入手

□徐　進

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幸福德育，孝心入手

□徐進

說到孝心，有的中學生誤認為，孝心就是能考出好成績，孝心是長大以后才操心的事情，或者，孝心就是給父母物質享受——這些其實都是對孝心的誤解。作為教育工作者，該如何對中學生進行正確的孝心教育指導，并以此為基礎來創建幸福德育呢？

呼吁學生尊重生命

我認為，在教導學生如何盡孝時，最主要的一點就是告訴他們要尊重自己的生命。

弗洛姆曾說：“尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件?！备改冈诮o予孩子生命時，并沒有要求子女給予多少回報，首要的條件就是希望孩子能健康快樂地生活。所以，做一個有孝心的人，就要學會照顧好自己，保護好自己。因為，你生活得好，就是對他們最好的報答。

一個人的成長總是漫長而曲折的，總會遇到很多意想不到的困難和挫折，我們要學會勇敢地承受挫折，不輕言放棄自己的生命。試想，一個連自己的生命都不尊重的孩子，又如何去愛自己的父母，愛周圍的人，愛這個世界呢？珍惜生命，就是珍惜了父母的一片愛心，也是真正給父母獻上了一份孝的大禮。所以，請在危險面前，珍愛自己的生命；在挫折面前，尊重自己的生命。

培養學生健全的人格

教導學生盡孝，也是幫助他們培養健全的人格。

古語云：身有傷，貽親憂；心有傷，貽親羞。意思是如果子女身體有傷，會讓父母擔憂；如果子女心理不健康，會讓父母感到羞恥。所以，有孝心的孩子不自卑，不嫉妒，不墮落，不頹廢；有孝心的孩子謙虛，誠懇，公平，寬厚；有孝心的孩子不讓自己的父母走在人群中而遭人唾罵，有孝心的孩子有一顆溫厚的心，有健全的人格。

在培養學生健全人格的過程中，班主任是主力，其他老師為輔助。平日，班主任應該多和學生交流談心，采用引導的方式進行心理健康教育，仔細觀察他們在不同時期的心理變化，多用先進事例激勵學生；在自由、平等、輕松的氛圍中，對學生進行潛移默化的引導，讓他們擁有一顆向上、向善、向前的心，教導他們自尊、自愛、自強、勤奮、謙虛，更進一步去愛父母、愛集體、愛祖國。這一點應始終貫穿于德育過程中，自始至終都不能放松。

教導學生從今天開始盡孝

孝心無價，不能等待。我們要告訴學生，從今天開始盡孝，了解自己的父母，尊重父母的意見，聽從父母的教誨。體貼關心自己的父母，分擔父母的辛苦和憂愁。

針對這一點，我校舉辦了一系列的“孝心”教育活動，如“謝親恩”歌詠比賽，父親節、母親節的“感恩”專題講座等，還要求每個班開展以“孝心教育”為主題的班會，通過活動告訴孩子們：不要把成績好當作有孝心的唯一標準，而要真誠地和父母交心；要善于發現父母身上的優點，正確對待他們的缺點和不足，仔細體會與父母互動的美好。

沒有孝心，幸福德育也就無從談起。學校要以孝心教育為依托，通過多種多樣的形式，先讓學生感覺到盡孝也是一件快樂的事情，再推而廣之，擴展到友愛同學，尊重老師。讓我們一起在孝心教育的引導下，構建幸福和諧的校園吧！

（作者單位：湖北省監利縣城關中學）