新時(shí)期中等職業(yè)院校做好人力資源管理的路徑分析

屈小燕 新疆烏魯木齊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校顧名思義就是專門培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)學(xué)校。同樣是培養(yǎng)技能型實(shí)用人才的核心場(chǎng)所，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)品質(zhì)不僅影響著職教領(lǐng)域教育教學(xué)水平的提升，更對(duì)夯實(shí)全社會(huì)技能人才基礎(chǔ)、滿足用人單位對(duì)實(shí)用人才強(qiáng)烈需求具有決定性作用。這個(gè)過程中，師資隊(duì)伍是決定中職人才整體素質(zhì)的關(guān)鍵因素。然而中職學(xué)校在人力資源管理上長(zhǎng)期存在的一些問題，一定程度上束縛了中職師資隊(duì)伍建設(shè)，直接或間接制約著中職人才培養(yǎng)進(jìn)程。新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校做好人力資源管理已是當(dāng)務(wù)之急，也是促進(jìn)中職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重中之重。

一、中等職業(yè)學(xué)校人力資源管理的常見問題

（一）管理模式不夠新

作為科教文衛(wèi)領(lǐng)域的重要組成，中職學(xué)校與其他許多單位相似，其人力資源管理起源于人事行政制度。因此部分中職學(xué)校長(zhǎng)期受到人事管理機(jī)制深刻影響，導(dǎo)致管理模式不夠新。導(dǎo)致這些中職學(xué)校仍習(xí)慣于以事定人而非以人定事。如此刻板的工具化定位造成師資隊(duì)伍建設(shè)難以得到應(yīng)有重視，進(jìn)而無(wú)法形成強(qiáng)有力的激勵(lì)引導(dǎo)作用，一定程度上制約了這些學(xué)校中教職員工的積極性、創(chuàng)造性。

（二）結(jié)構(gòu)性失衡

由于缺少以人為本的管理意識(shí)，部分中職學(xué)校的人力資源管理還有結(jié)構(gòu)性失衡的問題。這類問題主要表現(xiàn)在人才選擇只關(guān)注高學(xué)歷、研究型人才的引進(jìn)，而對(duì)廣大基層教職員工重視有限。然而職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)需要全體教職員工能力協(xié)作的系統(tǒng)工程，僅僅是高學(xué)歷或研究型人才顯然過于片面和局部。因此結(jié)構(gòu)性失衡的缺陷其實(shí)是從根本上動(dòng)搖了中職教育的系統(tǒng)性與全面性。這種人力資源管理的不足之處已對(duì)職業(yè)教育造成了較為嚴(yán)重的不良影響。

二、中等職業(yè)學(xué)校做好人力資源管理的重要意義

（一）滿足職業(yè)人才培養(yǎng)需求

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。師資隊(duì)伍建設(shè)、人力資源管理于中職學(xué)校的意義首先在于滿足職業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

以人為本的人力資源管理能在最大程度上激發(fā)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的主動(dòng)性、積極性，使教職員工高度認(rèn)同學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)而能夠在更大程度上與學(xué)校相向而行形成合力。同時(shí)，相對(duì)公平公正的績(jī)考評(píng)價(jià)體系也有助于體現(xiàn)出教育教學(xué)活動(dòng)的客觀性、真實(shí)性、這對(duì)形成內(nèi)部良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也是極為有益的措施。在此基礎(chǔ)上，教職員工才能將更多時(shí)間與精力投入專業(yè)教育教學(xué)，盡職盡責(zé)提升育才育人水平。

（二）穩(wěn)定師資隊(duì)伍

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，雙向選擇早已成為用人單位和求職者之間的常態(tài)。尤其是當(dāng)越來(lái)越多新生代成為職場(chǎng)中堅(jiān)力量時(shí)，他們的職業(yè)習(xí)慣并不好。中職學(xué)校基層教職員工中亦不乏抱有相似心態(tài)的成員。因此，新時(shí)期中職學(xué)校做好人力資源管理的又一重要價(jià)值正是穩(wěn)定師資隊(duì)伍。

比如改變傳統(tǒng)模式下過于偏頗的人才定位；更加公平公正地對(duì)待每個(gè)教職員工；關(guān)注過程性績(jī)考評(píng)價(jià)勝于以結(jié)果論英雄；營(yíng)造更加寬松愉快的職場(chǎng)環(huán)境等。這些都有助于中職學(xué)校提高師資隊(duì)伍穩(wěn)定性，避免頻繁的人員調(diào)整影響教育教學(xué)工作成效。

（三）未來(lái)規(guī)劃不足

中職學(xué)校的人力資源管理，還需要注重未來(lái)規(guī)劃工作，要立足中職學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制定人力資源發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，以確保人力資源能夠滿足學(xué)校的未來(lái)發(fā)展。然而從目前實(shí)際來(lái)說(shuō)，在人力資源管理中，未來(lái)規(guī)劃存在不足，一是對(duì)未來(lái)規(guī)劃的重視不高，二是未來(lái)規(guī)劃的眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，沒有聚焦到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，導(dǎo)致在未來(lái)發(fā)展中可能出現(xiàn)人才短缺的問題。

三、新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校做好人力資源管理的路徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)、完善制度設(shè)置

針對(duì)人的管理工作不僅需要多種技術(shù)手段綜合應(yīng)用，更需要以科學(xué)、理性、現(xiàn)代管理理念加以引領(lǐng)和指導(dǎo)。而陳舊落后的管理思想恰恰是制約中職學(xué)校人力資源管理最大的阻礙。因此，新時(shí)期中等職業(yè)學(xué)校做好人力資源管理首先需要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。

尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和決策層在制定戰(zhàn)略規(guī)劃時(shí)需要將人力資源管理納入核心議事日程，要堅(jiān)持以人為本原則全面超越人事管理制度下以事定人的局限，將管理視角轉(zhuǎn)向?yàn)榻搪殕T工提供更具開放性、友好型的職業(yè)發(fā)展空間。

只有將管理目標(biāo)定于更加人性化的服務(wù)，中職學(xué)校的人力資源管理才有深入挖掘師資隊(duì)伍潛力的思想基礎(chǔ)，才能在觀念上做好尊重人才、愛護(hù)人才的思想準(zhǔn)備。這才是做好人力資源管理實(shí)踐的先決條件。

在此基礎(chǔ)上，還要通過完善制度設(shè)置為中職學(xué)校做好人力資源管理提供制度保障。比如建立更加清晰、明確的激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。也就是在更大程度上采取定量激勵(lì)模式。例如教職員工的工作量、教育教學(xué)品質(zhì)等都可盡量采取量化方式實(shí)現(xiàn)與激勵(lì)措施的彼此對(duì)應(yīng)。

又如，建立激勵(lì)引導(dǎo)動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，也就是結(jié)合不同場(chǎng)景保持對(duì)激勵(lì)措施的適度彈性，以此更好適應(yīng)環(huán)境變化或教育教學(xué)的客觀要求。這類調(diào)整機(jī)制應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的優(yōu)化，盡量避免與懲罰性調(diào)整相關(guān)。

再如，要在宏觀決策層面形成長(zhǎng)期化、長(zhǎng)效化的人才選拔制度。即，學(xué)校對(duì)于教職員工隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工程，而不是臨時(shí)性、突擊化的招聘。這種長(zhǎng)期且長(zhǎng)效的人才選拔制度要與學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展方向保持高度一致，使現(xiàn)有教職員工隊(duì)伍和未來(lái)新晉人才群體能夠充分滿足學(xué)校育人育才的需要，同時(shí)通過制度保障推動(dòng)人力資源隊(duì)伍自我成長(zhǎng)、不斷提升。

（二）推行公開招聘，營(yíng)造公開、公平管理氛圍

傳統(tǒng)人事管理制度之所以存在各種局限和短板，一個(gè)重要原因在于這類管理機(jī)制過于主觀，僅憑上級(jí)主管單位的指派便確定組織成員的崗位與職務(wù)。而主觀化的人事管理難免潛在人情關(guān)系等不正之風(fēng)隱患，這對(duì)缺少人脈關(guān)系的普通成員會(huì)形成十分嚴(yán)重的打擊。

因此，新時(shí)期中職學(xué)校做好人力資源管理需要最大程度避免以上問題，堅(jiān)持公開招聘，營(yíng)造公開、公平管理氛圍。

一方面，學(xué)校需要面向社會(huì)公開教職員工選擇聘用的標(biāo)準(zhǔn)，并確保標(biāo)準(zhǔn)描述清楚、準(zhǔn)確、客觀，使?jié)M足標(biāo)準(zhǔn)的社會(huì)成員都有參與公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。另一方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代與環(huán)境發(fā)展特點(diǎn)適度提升人力資源隊(duì)伍的準(zhǔn)入門檻。即隨著中等職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，中職學(xué)校的人力資源隊(duì)伍需要加快“雙師”型人才群體的建設(shè)。這對(duì)當(dāng)下和未來(lái)的教育者具有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性，只有德才兼?zhèn)淝矣幸欢ǔ砷L(zhǎng)潛力者才能勝任。而無(wú)法滿足要求者勢(shì)必需要急流勇退。

（三）構(gòu)建全方位、立體化績(jī)考評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代管理體系中，績(jī)效考核是評(píng)價(jià)成員工作狀態(tài)與效果不可或缺的主要管理手段，對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)與集體進(jìn)步至關(guān)重要。因此，新時(shí)期中職學(xué)校做好人力資源管理還需要構(gòu)建全方位、立體化績(jī)考評(píng)價(jià)體系。

比如，堅(jiān)持德、能、勤、績(jī)、廉的五位一體考評(píng)機(jī)制，從思想理論、業(yè)務(wù)實(shí)踐到道德品格形成360度立體評(píng)價(jià)模式，使考核與評(píng)價(jià)能夠同時(shí)著眼于優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而通過績(jī)效激勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。

又如，要全面細(xì)分不同崗位工作的特點(diǎn)、要求、目標(biāo)、內(nèi)容，制定出充分細(xì)化、既有共性又有個(gè)性的針對(duì)性考評(píng)方案。這種更具個(gè)性化特點(diǎn)的績(jī)考機(jī)制不僅有助于體現(xiàn)績(jī)效考評(píng)的公平性與公正性，也能基于崗位、職務(wù)最大限度發(fā)揮出績(jī)效激勵(lì)的正向引導(dǎo)作用，是實(shí)現(xiàn)人力資源潛力挖掘的重要措施。

（四）做好中職學(xué)校人力資源未來(lái)規(guī)劃

人力資源管理，未來(lái)規(guī)劃不可缺少，尤其是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，教育事業(yè)本身處在不斷發(fā)展當(dāng)中，在未來(lái)會(huì)面臨專業(yè)調(diào)整、教學(xué)轉(zhuǎn)型等方面的新形勢(shì)。所以，在當(dāng)前的人力資源管理中，就要著眼學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，做好人力資源規(guī)劃。一方面，要著眼中職教育未來(lái)的專業(yè)變化和教學(xué)轉(zhuǎn)型，針對(duì)性構(gòu)建起儲(chǔ)備人才隊(duì)伍，讓其具備一些未來(lái)發(fā)展中會(huì)使用到的專業(yè)知識(shí)和技能。另一方面，要推動(dòng)人才隊(duì)伍的年輕化構(gòu)建，大量引入年輕人才，讓人才隊(duì)伍具備更好的發(fā)展性。

四、結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校人力資源管理脫胎于傳統(tǒng)人事管理制度，因此長(zhǎng)期受到行政人事管理機(jī)制的影響。做好中職人力資源管理雖然不能缺少現(xiàn)代管理技術(shù)的支持，但更重要的是管理理念的科學(xué)化，需要對(duì)刻板僵化的行政人事機(jī)制進(jìn)行顛覆性突破和超越。這不僅需要中職學(xué)校科學(xué)定位師資隊(duì)伍的角色和作用，也需要堅(jiān)持以人為本基本原則，探索更加豐富、適度、適宜的人力資源優(yōu)化機(jī)制。同時(shí)，現(xiàn)代企事業(yè)單位的人力資源管理需要著眼于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)背景下的社會(huì)招聘，以更加公平和透明的選人用人模式激發(fā)師資隊(duì)伍的內(nèi)生動(dòng)力，這是充分發(fā)揮出人力資源隊(duì)伍價(jià)值再創(chuàng)造能力的重中之重。因此，新時(shí)期中職學(xué)校做好人力資源管理不僅需要完善基層設(shè)計(jì)，更要全面轉(zhuǎn)變管理理念，探索更具針對(duì)性和個(gè)性化的管理道路，以此推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，并實(shí)現(xiàn)人力資源管理提質(zhì)增效。