大學英語閱讀現狀分析

常裕博 承德醫學院 外語教學部

素質教育理念下，為大學英語教學提出新的教學要求，不僅關注英語內容信息的傳遞，也重視大學生英語能力的培養，包含聽力能力、閱讀能力、寫作能力、實踐能力等，這一教學要求的提出，凸顯大學英語閱讀教學現狀的不足問題。因此，大學英語課程的教學，應意識到閱讀教學的實踐重要性，以新的教學觀念、教學理念，促進英語閱讀教學的革新，發揮閱讀教學的育人性，使大學生在獲取英語信息的同時，也提升其能力、品質，達到大學英語閱讀教學實施的有效性模式。

一、大學英語閱讀的實施現狀

（一）大學生主動性閱讀缺乏

素質教育理念下，為大學英語閱讀教學的實施指明方向，要求大學生進行主動性學習、自主性學習，以此從英語閱讀實踐中獲取較多的知識、能力信息。但從當前大學英語閱讀現狀看，大學生缺乏主動性學習及主動性閱讀，影響到大學生閱讀綜合能力的提升。究其原因，是部分教師英語教學觀念陳舊，以自身為教學主體，未能夠踐行素質教育理念將學習主動權歸還給大學生，使大學生閱讀自主性不強。

（二）大學生閱讀技巧缺乏

在大學英語教學中，閱讀教學涉及的面較廣，不僅立足于書本閱讀模式，也延伸到習題閱讀中，尤其習題閱讀，大學生具有一定的閱讀技巧，能依據主題句、題目等信息，獲取解題的思路，提升大學生英語學習能力。但從當前大學英語閱讀現狀看，大學生閱讀技巧的缺乏，既不利于大學生文本閱讀，也影響到其對習題信息的閱讀，凸顯大學生英語學習能力差的問題。

（三）大學生背景知識存儲缺乏

英語作為世界通用語言，其是在一定的文化背景下衍生而來的。而大學生要想良好的進行閱讀，從中獲取閱讀信息，需要在閱讀教學實施中，融入語言的背景知識，以此為輔助，讓大學生借助語言背景信息更好的理解閱讀文本，達到大學生英語閱讀能力的提升目的。但從當前大學英語閱讀現狀看，多數大學生缺乏背景知識的存儲。究其原因，是在英語課程教學中，部分教師重視英語閱讀信息的傳遞，但缺乏相關文化背景的融入，這影響到大學生綜合能力的提升與培養。

二、大學英語閱讀的實施對策

（一）明確閱讀目的

從大學英語閱讀層面來看，無論的教師閱讀教學的開展，還是大學生閱讀模式，都應具有一定的目的，以此為基點，才促進英語閱讀的進一步實踐?；诖耍诖髮W英語閱讀中，教師發揮引領功效，幫助大學生明確閱讀的目的，使大學生在閱讀實踐中具有一定的目的性，從而進行有效的閱讀。例如：在大學英語文本信息閱讀中，教師可以興趣閱讀、信息閱讀為目的，為大學生設計興趣與能力相融合的閱讀活動，使大學生在其中實踐，既獲取閱讀的興趣，享受閱讀的快樂，也從中獲取較多的閱讀信息，從而提升大學英語閱讀的成效。同時，閱讀目的明確，也可明確能力與素質融合的目的，加強大學生引領，助力于大學生閱讀核心素養的培養。

（二）掌握閱讀技巧

大學生閱讀不僅應具有目的性，也應掌握閱讀的方式方法，以此更能凸顯閱讀的有效性模式。大學生在閱讀中掌握一定的技巧，能進行多元的閱讀，不僅打破傳統閱讀的沉悶性，也提升大學生閱讀水平。因此，在大學英語閱讀中，教師應重視大學生閱讀技巧的傳遞，提升大學生閱讀能力。首先，在大學生閱讀技巧傳遞中，應改變閱讀技巧傳遞的單一性，促進閱讀技巧融入到大學生閱讀實踐中，使大學生良好的掌握閱讀技巧。其次，重視瀏覽度、快讀、慢讀、賞讀等方式的傳遞，不斷的提升大學生閱讀能力。最后，針對閱讀形式的不同，包含文本閱讀、習題閱讀，傳遞多元的閱讀方式。在閱讀技巧傳遞中，引領大學生從閱讀中獲取關鍵詞，以關鍵詞明確閱讀文本信息。

（三）培養自主閱讀意識

葉圣陶先生指出：教是為了不教。因此，教師在英語閱讀教學實施中，應以快樂、輕松的閱讀氛圍，調動大學生閱讀積極性，使大學生進行自主性閱讀，促進大學生自主閱讀意識的培養。首先，教師可為大學生創設閱讀情境，以閱讀主題為導向，引領大學生進行探究性、實踐性閱讀，有目的的培養大學生閱讀意識，使大學生從中獲取閱讀信息，達到良好的閱讀模式。其次，教師依托于互聯網平臺，針對英語語言教學的特性，在網絡平臺中設計多個閱讀場景，引領大學生課余時間進行自主閱讀，增強大學生閱讀能力。

（四）豐富閱讀素材

在大學英語閱讀中，豐富閱讀素材是關鍵，使閱讀內容更為的豐厚，從而提升大學英語閱讀教學的質量。例如：針對當前閱讀教學文化性、背景性信息內容的缺乏問題，應重視文化信息的融入。而文化信息的融入，既重視西方文化的融入，也關注中國文化的滲透，引領大學生認知文化，了解文化的差異性，進行有效性的閱讀實踐模式，使學生在文化的認知前提下，不斷的增強大學生閱讀綜合能力，進而助力于大學生學科核心素養的培養。

三、結語

大學英語閱讀教學的現狀探究，可立足于大學英語閱讀教學的不足，在此層面中，融入新的閱讀教學思維，優化大學英語閱讀教學體系，達到大學英語閱讀教學實施的有效性模式。因此，在大學英語教學中，應優化英語閱讀教學模式，發揮閱讀教學的功效，助力于大學生英語核心素養的培養，從而彰顯大學英語閱讀教學革新的價值。