Unit2Can I help you？作業設計

齊齊哈爾市甘南縣第四小學 張金燕

一、教學目標

1.通過課本查找、收集關于購物話題的句子，學會圍繞購物話題進行簡單的對話及交談。

2.通過上網查找、了解世界上一些有特色的商店、奇特的玩具。

3.通過模擬購物場景，培養學生的口語交際能力和小組合作精神。

4.學會在購物時遵守排隊禮儀、尊重服務人員，在人際交往中，培養禮貌待人的優秀品質。

二、學情分析

本次作業設計面向的是小學五年級學生，他們經過三年的英語學習，已經具備了一定的英語學習能力和學習方法。作業設計時教師應結合學情特點和教學內容，鞏固所學知識，降低學習難度，在活動中操練語言，設計有趣味性的作業，激發學生學習英語的興趣；設計分層作業，關注不同層次的學生學習需求，設計的作業形式豐富多彩，培養學生的創新能力；設計有實踐性的作業，培養學生的英語核心素養。

三、教材分析

人教精通版小學英語三年級至五年級教材的六個單元圍繞學校生活、購物、社會公德、去醫院看病、家務勞動和體育運動等話題。本次作業的內容是：學會圍繞購物話題進行簡單的對話交流。通過語言活動的情境創設，以小組合作方式學會在現實生活中熟練運用英語在實際購物環境中交流，懂得合理消費，學會購物禮儀。

四、本單元教學分析

本單元的教材內容是：學會圍繞購物話題進行簡單對話及交談。通過模擬購物場景，讓學生學會運用句型：Can I help you？What can I do for you？詢問顧客需要什么幫助；能夠運用句型：How much is it？It’s...了解物品的價格；能夠運用句型：Would you show me...？Sure.請求對方展示某物。通過在情境中學習語言，在活動中應用語言的學習過程，達到提高學生語言技能，培養學生自主學習意識，豐富語言知識的英語學習目標。

五、作業設計

1.分層作業：

第一層級：仿照課本21頁Just practise的例句，結合圖片寫出5句日常生活中購物的句子。

（作業布置意圖：進一步提高第一層級學生的靈活運用語言的能力，將所學習的語言知識運用到日常生活中來。）

第二層級：聽音跟讀本單元的課文內容，注意模仿語音、語調。

（作業布置意圖：使學生能夠進一步了解以購物為話題的句子，養成了良好的聽、說、讀英語的學習習慣。）

2.趣味性作業：

將全班學生分成兩人一組的若干個小組，分別扮演售貨員和顧客，對購物進行問答，學生A先扮演售貨員，學生B扮演顧客，一輪問答完畢，兩人交換角色，繼續問答。

（作業布置意圖：通過實際情景對話練習，進一步熟悉有關價格問答和表達自己想要買某物的句型，提高學生的情景對話能力。）

3.創新性作業：

教師設計幾種創新性作業，學生選擇其中一項來完成：

（1）畫一張有關購物場景的圖片，圖上用簡單的英文作下介紹。

（2）學唱一首有關購物的英文歌曲。

（3）能夠流利地背誦本單元購物的內容。

（4）寫一篇不少于5句話，以購物為話題的小短文，在下一節課進行課前展示。

（作業布置意圖：可選擇性的創新性作業學生可以根據自己的興趣喜好進行選擇，可以關注到不同類型，不同層次學生的需求，增強英語基礎知識的鞏固，同時培養學生的創新精神。）

4.實踐性作業：

讓學生動手制作與本課相關聯的服裝類、交通工具類的圖片或卡片，讓學生通過自己親手制作的的圖片或卡片的物品，以看圖片或卡片的形式，仿照句型：Can I help you？How much is it？It’s...yuan.How much are they？They are...yuan.Would you show...？Sure.讓學生操練購物的內容。

讓學生在A4紙上，根據本單元所學習的內容制作一份關于購物話題的手抄報，并在手抄報上寫上簡單的英文介紹購物的內容。

（作業布置意圖：既能鞏固所學習的語言知識，又能鍛煉學生的動手能力，同時培養學生的創新能力和實踐能力。）

六、完成標準

在《小學英語課程標準》的教學理念指引下，從小學英語課堂教學的實際出發，結合教材內容和學情特點，學生完成作業的標準分為三個等級并有日期和評語。三個等級分別是：優秀A等，評語是：Perfect！Very good！Excellent！You did a good job！良好B等，評語是：Good！Super！合格C等，評語是：Come on！So smart！You are a clever girl/boy.

（作業布置意圖：培養學生英語學習的興趣，增強學生學習英語的自信心，調動學生的學習英語的積極性，加深對英語知識的鞏固程度。）

七、結果使用

95%的學生能夠根據教師的作業布置要求和方法認真按時完成作業，個別的學生作業效果不夠理想。接下來教師可運用新方法進行改進、完善，進一步優化作業設計。