新媒體環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題及對策分析

張丹 佳木斯大學(xué)

近年來，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支撐下，新媒體技術(shù)迅速發(fā)展，我國逐漸步入新媒體時代，人們對移動服務(wù)類商品依賴度提高，這便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契機。但是，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，仍然存在一些問題，如：創(chuàng)業(yè)理念落后、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滯后、重視度不足等，形式化現(xiàn)象嚴(yán)重，根本達(dá)不到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，也影響了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，在人才緊缺的情況下，如何科學(xué)開展大學(xué)生教育工作，如何培養(yǎng)大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革關(guān)鍵。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀問題分析

（一）高校人才培養(yǎng)理念落后，不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

受到傳統(tǒng)觀念的影響，高校在開展教育工作時，過于注重理論知識教育，認(rèn)為只有學(xué)生考出考成績，才能證明學(xué)生的能力，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀來看，復(fù)合型、創(chuàng)新型人才市場緊缺，但是高校輸出的人才，仍然以理論型、學(xué)術(shù)型為主，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從而造成了高校畢業(yè)生就業(yè)率低，而社會企業(yè)又招不到有用之才，人才供需不平衡問題突出。一些高校雖然設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂，但教學(xué)師資力量薄弱，缺乏實踐課程支撐，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育停留在理論層面，即便學(xué)生有好的想法或創(chuàng)意，也沒有實踐驗證的機會，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂失去意義。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式滯后

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，肩負(fù)著重要的育人職責(zé)，只有緊跟社會步伐，培養(yǎng)出社會所需的人才，才能為社會建設(shè)助力。目前，我國高校正處于改革的關(guān)鍵階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然探索之中，尚未形成完善的教育體系，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不足，教學(xué)模式單一滯后，難以達(dá)到理想的教育效果，學(xué)生的參與積極性也較低。同時，新媒體環(huán)境下，信息傳播范圍廣、效率高，想要利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須具備較高的新媒體素養(yǎng)，且能夠靈活操作運用。但是，從目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平來看，大部分教師都欠缺新媒體素養(yǎng)，對新媒體技術(shù)了解也不全面，甚至存在一知半解的現(xiàn)象，根本無法發(fā)揮新媒體技術(shù)教學(xué)價值，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也受到不利影響。

二、新媒體環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新對策

（一）借助新媒體信息優(yōu)勢，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

從目前的趨勢來看，新媒體逐漸成為時代的主流，已經(jīng)融入到人們的生活中、工作中，必然也會成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要方向。基于這樣的背景，高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，可以借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢，收集各行業(yè)數(shù)據(jù)資料，獲取多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，不斷更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的媒體意識，讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)商機。因此，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，鎖定研究的行業(yè)領(lǐng)域，利用新媒體技術(shù)手段，開展前期調(diào)研、市場預(yù)測工作，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和預(yù)估未來趨勢，準(zhǔn)確把握市場動向。例如，在抖音APP平臺中，有許多分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)想法的短視頻，其不僅調(diào)查了市場行情，分析了創(chuàng)業(yè)發(fā)展空間，而且還講解了具體的創(chuàng)業(yè)方法。諸如此類的新媒體平臺很多，學(xué)生可以通過這些平臺，學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，收集新穎的、有創(chuàng)意的創(chuàng)業(yè)想法，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生信息敏銳度，增強學(xué)生的新媒體信息意識，而且還能豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）利用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育渠道

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，利用新媒體技術(shù)手段，構(gòu)建智慧校園平臺，或是直接借助新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道，為雙創(chuàng)學(xué)生培養(yǎng)提供保障。例如，在日常教學(xué)活動中，利用智慧校園平臺，收集大學(xué)生創(chuàng)意想法，舉辦一些獨具特色的創(chuàng)業(yè)活動，為學(xué)生打造一個小型的實踐平臺，讓學(xué)生一邊實踐學(xué)習(xí)、一邊積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，也能體會創(chuàng)業(yè)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。這一活動中，學(xué)生可以通過智慧校園平臺，推動創(chuàng)業(yè)業(yè)務(wù)廣告，并設(shè)計一些趣味活動，吸引客源和人流，也可以利用平臺互動，收集大家的反饋意見，不斷改進(jìn)和優(yōu)化產(chǎn)品，逐步提升創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量。除此之外，各高校可以聯(lián)手教學(xué)，利用抖音APP、微信公眾號等平臺，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動，為參與競賽的創(chuàng)業(yè)小組，提供一定的資金支撐，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，把好的創(chuàng)意付諸于行動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中，教師可以作為輔助者，在學(xué)生疑惑時、困難時答疑解惑，發(fā)表自己的意見和建議，在學(xué)生遇到挫折時，給予學(xué)生精神鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心。在這一過程中，讓學(xué)生放手去做，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇敢實踐，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意思維，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的動力，又能開辟自由的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)空間，提升大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）基于新媒體技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資

在大學(xué)生培養(yǎng)新需求下，高校必須正視自身的不足，主動加強師資團(tuán)隊建設(shè)，吸納專業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，開展教師繼續(xù)教育工作，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊水平，為創(chuàng)新型、實干型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，組織新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)課堂，鼓勵教師參與其中，學(xué)習(xí)新媒體平臺優(yōu)勢、作用和應(yīng)用方法，培養(yǎng)教師團(tuán)隊新媒體素養(yǎng)，有助于實現(xiàn)新媒體與創(chuàng)業(yè)教育深度融合，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與社會聯(lián)系緊密，學(xué)校可以邀請創(chuàng)業(yè)成功人士，組建創(chuàng)業(yè)故事講座，分享創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和心得，講解創(chuàng)業(yè)過程的困難和樂趣，以及如何看待和解決這些問題。這些實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，更加貼合社會實際，所遇到的創(chuàng)業(yè)難題，也更加符合真實情況，教師可以基于這些信息，重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生造成更加科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂。

三、結(jié)束語

總而言之，在新媒體環(huán)境下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該緊跟時代步伐，充分借助新媒體技術(shù)優(yōu)勢，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，營造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。同時，當(dāng)代社會背景下，創(chuàng)新人才緊缺，高校必須重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生雙創(chuàng)能力，關(guān)注學(xué)生綜合全面成長，才能培養(yǎng)出社會所需人才。