建筑裝飾工程技術專業實踐教學內容體系構建研究

謝蘇 郴州職業技術學院

專業實踐教學內容體系的構建直接影響了建筑裝飾工程技術專業學生的學習成效，從目前來看，我國部分學校所形成的專業實踐教學內容體系存在欠缺科學性的問題，而且在應用的過程中效率較差，基于此，有必要對其展開更加深層次的探索。

一、建筑裝飾工程技術專業實踐教學項目體系

（一）培養目標定位

應當對當前我國整體建筑裝飾行業市場的實際需求以及相關崗位需求情況進行全面了解，進而明確在實際進行專業實踐教學的過程中應當側重于提升學生哪方面的素質水平，包括創新思維以及職業素養等等。與此同時，還應當對裝飾施工以及管理等方面的知識進行綜合掌握，大力培養具有工程信息管理、施工圖繪制、建筑裝飾裝修、采供以及工程造價等多種能力的復合型人才。

（二）實踐課程體系

結合學校就業崗位的能力展開分析，立足于建筑裝飾工程技術專業的整體教學目標，強化對于學生動手能力的培養。將提高學生職業行動能力作為根本目標，以工作流程作為導向，形成專業理論實踐一體化的課程體系，其中涉及四個模塊，分別為體驗中心、培訓中心、訓練中心以及項目中心。

（三）教學技能體系

在教學技能體系方面應當緊緊圍繞著實踐課程體系，詳細劃分各個技能點以及技能單元，進一步對技能單元的教學評價指標以及建筑裝飾工程的重點和選修技能進行科學清晰設定，形成切實可行的建筑裝飾工程技術專業實踐教學內容體系。

二、建筑裝飾工程技術專業實踐教學內容體系構建途徑

（一）減少專業理論教學內容的比重

在構建建筑裝飾工程技術專業實踐教學內容體系的過程中應當適當在現有的基礎上減少專業理論教學內容所占的比重，目前在人才培養方案中有著如下的人才培養規格的具體要求：應當能夠對當前行業的技術發展動態以及法律法規有著全面的了解，并能夠合理應對當前社會上文化審美的變化趨勢以及經濟發展走向。為了切實同上述人才培養規格要求相適應，學校要對專業理論教學內容進行更加科學合理的設置，嚴格抓落實“夠用”和“必須”的準則，最終實現在實踐中的靈活應用并為實踐服務。基于此，建筑裝飾工程技術專業在進行教學內容安排的過程中應當轉變以往大量灌輸理論知識的教學模式，根據實踐教學的實際需求對課程內容以及理論教學課時比例展開更加科學的安排工作，與此同時，學校應切實保障課程體系中理實一體化課程的比重，并將其控制在40%左右。在整體的人才培養方案當中，專業技術課程模塊、公共基礎課模塊以及專業基礎課模塊盡管都有著不同的重點，但都應當立足于實踐環節教學之一要點問題[1]。

（二）形成“遞進式”的實踐教學內容體系

除了合理控制專業理論教學內容的比重之外，在構建建筑裝飾工程技術專業實踐教學內容體系的時候應注重其遞進性，該方面內容主要在于三大模塊的構建工作，分別為專業基礎技能、核心專業技能以及專業提升與拓展技能。其中專業基礎技能大多涉及比較基礎性的軟件操作以及模型制作等，比如Auto cad 制圖基礎、photoshop 圖像處理等設計軟件操作和模型制作類課程等等。核心專業技能則更加關注技術的應用性，包括工程項目管理、工程施工組織管理、工程實務、工程概預算、工程施工工藝與材料、效果圖表現以及建筑裝飾設計等。專業提升與拓展技能更加關注綜合實踐性，以此提升學生的技能水平，涉及專業頂崗實習、專業跟崗實習、施工技術綜合實訓、表現綜合實訓以及專業認知實習等。

（三）科學進行專業實踐教學大綱的設置

學校應當加強對于專業實踐教學大綱設置的重視，從本質上來看，實踐教學大綱同課程教學大綱有著同樣的作用，都屬于基于人才培養方案所設置的指導性文件。在專業實踐教學大綱設置的過程中，相關工作人員要對教學內容進行科學合理的安排，并對實踐教學任務進行細化分解，與此同時還要對相應的時間教學目標進行具體設定。實踐教學大綱是高質量開展實踐教學活動的重要依據，在實際進行大綱制定的時候需要嚴格關注以下幾方面內容。

從目前來看，我國建筑裝飾行業整體發展呈現出不斷變化的特點，無論是在建筑裝飾施工技術、設計還是在材料應用方面都處在變化當中，所以開展的建筑裝飾工程技術專業教學要與時俱進進行與之相對應的優化改善。大綱制定工作人員需要及時對自己的觀念進行調整，以免出現教學大綱與學生發展和行業要求需求不符的現象[2]。要結合當下建筑裝飾工程技術專業發展的動態，每三年修訂一次專業人才培養方案，并每年都對人才培養方案進行一次微調工作，充分結合當前在課程改革以及專業教學中的相關成果和經驗教學，對專業實踐教學大綱進行第一時間的更新和完善，并豐富其中所涉及的教學內容。與此同時，在大綱的制定過程中應當充分結合典型工作任務要求、從職業崗位的實際特點出發，包括裝飾營銷、質檢、施工以及設計等較為典型的工作任務，相關工作人員在實際實踐教學大綱的時候，需要充分考慮學生在進行上述工作任務的過程中需要具備哪些職業能力，并根據創新創業能力、基本素質能力以及綜合素質能力的不同層次，保障大綱的綜合性以及全面性。在大綱編制階段需嚴格遵循同專業課程體系整體性相符合的原則。保障各實踐環節的銜接、時間安排以及內容設定方面的科學性與合理性了，進而切實展現出實踐教學對于提升人才培養水平的實質性作用，幫助學校真正落實復合型人才培養的目標。

三、結論

綜上所述，優化開展專業實踐教學內容體系的構建能夠為建筑裝飾工程技術專業實踐教學水平的提升奠定堅實的基礎，對于學生整體專業能力和專業素質的強化都有著積極的促進作用。因此，學校應當按照相關標準科學設置大綱，并優化控制專業理論教學在教學內容體系中的比重，最終形成遞進式的實踐教學內容體系，為學生未來發展提供必要條件。