職業院校《汽車機械制圖》課程改革與實踐

曹代煥 廣西理工職業技術學院

在現代汽車制造業、4S店、汽車維修店等汽車領域中，學會機械識圖、制圖能力是行業中必備的專業基礎知識。工業機械制造、汽車實體加工等都是根據圖樣進行制造和維修，圖紙比語言文字更直觀、更形象。現代職業院校培養的學生應適應企業的需要，不僅需要掌握專業的汽車維修技能，又要懂得汽車各零部件的識圖、繪圖能力。如何進行該課程的教學改革，達到教育教學質量要求，是當前制圖教學面臨的主要任務。

一、《汽車機械制圖》課程存在的問題

（一）教學目標脫離實際社會需求

高等職業教育的課程教學目標要以就業為導向，要與企業實際需要接軌。目前，《汽車機械制圖》課程的教學目標脫離企業實際的需求，校企之間的聯系不夠密切。學生所學的知識與企業實際需求有一定差距，與實際應用脫節。

（二）教材內容設置不合理，不能滿足企業需求

目前，《汽車機械制圖》課程的教材內容幾乎十幾年不變，更新不夠及時，對課本中的理論知識過于重視，學生實踐操作能力得不到鍛煉。教學內容大部分與汽車類專業無關，教材內容不符合汽車類專業的需要，培養出來的學生不能滿足汽車類專業崗位的職業能力，造成教學內容的實用性不強。

（三）教學方法單一、手段落后，不能調動學生的積極性

目前，機械制圖仍是以課堂講授為主，教學方式陳舊，教學內容抽象，學生空間想象力不足，不易掌握所授知識，學習積極性不高，降低了學生學習的興趣。

二、課程改革的特色和創新之處

（一）合理改革《汽車機械制圖》教材

目前《汽車機械制圖》教材主要以數控模具機械加工圖為實例，沒有突出汽車零部件的繪制，為了體現教材的專業性和實用性，分析、整理、改編《汽車機械制圖》教材，使其更能適應當前汽車行業的發展需求。完成以紙質課本為主的二維校本教材的修改，以二維校本教材為藍本建設三維數字化教材，通過二維和三維數字化教材的結合，大幅提升學生的識圖、繪圖能力。

（二）專業教師參與到企業實踐中了解更多的汽車零部件

為了使學生所學知識能夠滿足當前汽車行業的需求，提高《汽車機械制圖》課程的教學質量，可安排專業教師到企業進行培訓與實踐，通過學習教師能更好地把汽車的零部件結合到汽車機械制圖的教學過程當中。

（三）改編的《汽車機械制圖》教材融合線上線下混合式教學

根據學生未來的求職方向、就業需求等進行有目標、有側重地培養，可以采用分段教學模式。

第一：二維平面圖的繪制。學生應該重點掌握二維制圖法，通過二維平面圖形來反映空間幾何問題。通過汽車零部件為實例，利用繪圖桌椅、專業繪圖紙、繪圖板、丁字尺等工具進行二維圖形的繪制。

第二：計算機軟件繪圖。在進行《汽車機械制圖》課程教學過程中，教師通過二維平面制圖和利用計算機軟件進行二維、三維造型相結合，讓計算機繪圖能夠將整個課程教材連貫起來。

第三：科學結合機械制圖和金工實習。僅僅只是學習《汽車機械制圖》課本的知識還是遠遠不能滿足汽車專業人才的需求。我們不但要重視機械制圖的教學，同時還需利用好金工實訓和機加工實訓實踐課程，把金工實訓和機加工實訓制作的實物更改為以汽車零部件為主，通過理實一體化，將二者科學結合在一起，這樣，學生通過實踐才能更好的掌握基本知識和技能。

（四）定期開展課外活動

為了有效的調動學生們學習的積極性，可定期開展一些課外活動。例如：教師可以組織機械制圖大賽來幫助學生提高繪圖能力，老師給定一個三維實物，學生通過測量和想像利用圖版和丁字尺等繪圖工具把該實物的二維平面圖形繪制出來，通過評比對繪制得較好得同學進行獎勵。教師還可以組織計算機繪圖大賽來提高學生空間想象能力。利用給定的二維平面圖，學生通過看圖把該零件的三維實體通過手工繪制和計算機軟件把其造型繪制出來。定期開展課外活動，可以提高學生的繪圖技能，有助于其今后的就業。

三、結論

綜上所述，要想提高汽車機械制圖教學質量，使學生更能適應企業的需求，就需要結合當前教學現狀，制定合理的教學目標，合理改革《汽車機械制圖》教材，使它跟汽車維修技術相匹配，專業教師參與到企業實踐中了解更多的汽車零部件，同時融合線上線下混合式教學，定期開展課外活動，實行創新性教學，提高學生對汽車機械制圖課程的興趣，培養出更多專業的人才。