淺談高職院校電子商務專業(yè)學生職業(yè)能力存在的問題及因素分析

河北旅游職業(yè)學院

近年來，隨著當代我國開展電子商務的穩(wěn)定發(fā)展和逐步建設得到不斷完善，高職院校為積極努力推動我國社會建設發(fā)展，培養(yǎng)了大批電子商務大批高層次技術專業(yè)人才。為積極推進我國高職院校電子商務專業(yè)人才隊伍培養(yǎng)，以及充分滿足適應當前我國經濟社會改革發(fā)展的實際工作需要。因此，教育部高度重視全國高職院校電子國際商務專業(yè)重點學科建設。因此，可以充分判斷明確指出，未來幾年國內我國高職院校對于電子商務的專業(yè)人才培養(yǎng)，以及今后職業(yè)生涯發(fā)展中的人才需求，將還一定程度上會繼續(xù)保持高速，并繼續(xù)不斷擴大速度上升。

一、職業(yè)能力核心評價

職業(yè)能力又稱業(yè)務管理能力，主要技術含義是在泛指在從事各種專業(yè)性的技術活動中，充分發(fā)揮技術管理主導作用的一種綜合業(yè)務能力。職業(yè)核心能力綜合衡量評價通常主要分為三個基本面的工作環(huán)節(jié)：一是包括分析通過不同職業(yè)中的核心管理人員能力的綜合評價衡量標準；二是包括分析通過收集不同職業(yè)中的核心管理者在能力中所有的表現(xiàn)和產出的相關數(shù)據(jù)；三是通過分析判斷不同職業(yè)中的核心管理者在能力中的綜合評價水平。一套先進合理的綜合能力水平標準衡量體系，不僅是能夠準確來衡量整個我國高職教學質量，以及我國高職學生的所學專業(yè)知識綜合能力，從而真正能夠實現(xiàn)高職學生職業(yè)綜合能力，以及綜合水平素質的全面提高。

二、高職電子商務綜合能力分析

高中學生綜合能力表現(xiàn)評價的主要指標，主要含義是用于指對在現(xiàn)代社會中，所具備的電子商務活動中各種主觀能力條件，如從事電子商務活動有關的基本專業(yè)知識和學術技能，分析和解決有關電子商務相關問題的綜合能力，接收和分析處理有關電子商務信息的綜合能力，以及組織管理參與電子產品商務相關業(yè)務的綜合能力。根據(jù)這些能力，在充分考慮高校電子商務管理實際需求的基礎上，對高校電子商務專業(yè)的相關技術核心業(yè)務能力總體指標要求，進行了準確定位，強調了高校電子商務教學中的綜合素質協(xié)調發(fā)展。通過對全國高職院校電子商務專業(yè)，對在校學生職業(yè)綜合能力素質培養(yǎng)，以及發(fā)展現(xiàn)狀的市場調查研究分析，得出高職院校學生電子商務專業(yè)在市場發(fā)展需求方向，必須完全符合國家職業(yè)資格中心的具體專業(yè)要求。在專業(yè)理論基礎知識和專業(yè)實際操作基礎技能兩個方面還要需不斷繼續(xù)加強，但是與國家標準具體要求專業(yè)相比，還有一定較大程度上的差距。

三、電子商務職業(yè)能力的發(fā)展策略

（一）建立完善的職業(yè)課程體系

從目前課程體系的前期安排情況來看，根據(jù)目前高職院校學生后續(xù)學習，前期接受知識能力較慢的具體特點，需要多次復習鞏固和及時復習，可以為高職學生前期安排比較基礎的課程，如“電子商務基礎”，在后續(xù)學習課程中就更注重學習內容的相互銜接和學生基礎知識的綜合鞏固。從其對教學效果的整體評價角度來看，可以適當重點改變高職教育考試的主要內容，減少對教材中專業(yè)知識重點內容的單項考查，增加更多的適合學生專業(yè)知識能力培養(yǎng)要求的教學試題，引導全體學生不斷進步，鞏固和不斷理解新的相關專業(yè)教學知識。

（二）加強對電子商務的理解和認識

高職院校學生實踐性和選擇性學習特點，直接關系決定了學習態(tài)度和專業(yè)能力的發(fā)展，但我國高職院校學生還仍然處于相對稚嫩的發(fā)展階段，對實際問題的分析理解能力和邏輯思維能力，處于一個不完善但不斷穩(wěn)步發(fā)展的初級階段。對我校電子商務專業(yè)學習的知識不全面，將直接程度影響關系到學生學習專業(yè)課程內容的實際效果，以及專業(yè)能力本身發(fā)展的推進速度，阻礙專業(yè)知識上的學習和專業(yè)能力上的培養(yǎng)。因此，高職電子商務專業(yè)的教師，應該從專業(yè)教學中的多方面深入次地介紹專業(yè)知識管理系統(tǒng)課程體系，以及其中的基本功能，使部分專業(yè)學生對自己所需要學習的這個專業(yè)課程知識有一個清晰、正確的專業(yè)課程認識，樹立對自己目前所學習的專業(yè)課程，知識學習實踐重要性的正確態(tài)度，從而能夠徹底改變部分專業(yè)學生，對專業(yè)知識系統(tǒng)體系課程學習的強烈心理抵觸和專業(yè)學習上的厭倦，使其主動積極參與專業(yè)學習，不斷逐步提高專業(yè)實踐能力。

（三）調整知識教學方法

高職電子商務專業(yè)的任課教師，根據(jù)部分學生的具體學習特點，不斷探索調整新的課堂教學方法，在課堂教學中，還要引入更多實際日常生活中和應踐中的實例，幫助部分學生，在實際中的日常生活中，快速正確理解自己所學到的知識，同時，電子商務教師還要特別注意及時性的引導，并積極鼓勵部分專業(yè)學生通過自主知識學習并不斷進步，樹立并培養(yǎng)部分學生的自信心。

四、結語

隨著當前階段我國市場經濟管理體制的逐步完善，電子商務行業(yè)健康發(fā)展必然迎來了新的發(fā)展挑戰(zhàn)點和機遇，發(fā)展前景廣闊，但與此同時，專業(yè)人才數(shù)量短缺，已逐漸成為，制約當前我國現(xiàn)代電子商務行業(yè)發(fā)展的主要潛在問題，高職院校只有不斷創(chuàng)新探索和深入研究其人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，制定一套科學有效的專業(yè)人才培養(yǎng)實施方案，才能有效地不斷提高在校學生的職業(yè)能力和提高就業(yè)服務質量，促進我國電子商務事業(yè)的蓬勃發(fā)展。