試論如何加強高校金融教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

徐娜 河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學

我國金融行業(yè)快速發(fā)展下，為適應社會對專業(yè)人才的需求，高校應加大金融專業(yè)投資、關(guān)注力度，加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，滿足國家與社會。創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展之魂，在當前教育發(fā)展中，應將創(chuàng)新培養(yǎng)作為重要目標。對此，高校應從教學資源引進、課程改革等方面，來提升教學質(zhì)量，滿足金融理論創(chuàng)新需求，才能進一步創(chuàng)新金融環(huán)境、相關(guān)產(chǎn)品。因此，在高校金融教學中，學生創(chuàng)新素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。

一、高校學生創(chuàng)新能力界定

（一）創(chuàng)新能力基本內(nèi)涵

在以往教育界中，普遍認為人的青少年階段學習到的知識和技能是受用終身的。但事實上，科技迅猛發(fā)展下，知識更新?lián)Q代加快。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，一個科技人員真正運用到的知識為20%左右，后續(xù)大多數(shù)知識需要從工作生活中磨練總結(jié)。不同的理論依據(jù)、判別標準和研究方法下，對創(chuàng)新能力有不同的定義。大部分心理學家和教育學家認為，創(chuàng)新能力是學生社會實踐生活以及金融知識等領域領悟到屬于自身的東西，以獨特、新奇的方式提高問題高度，并加強信息加工轉(zhuǎn)化能力，從而創(chuàng)造出更高的價值，同時傳遞這些信息，并進行分析、評價。

（二）金融類學生創(chuàng)新能力的體現(xiàn)

具體到金融專業(yè)高校生，其創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)為以下幾方面：第一，可以迅速掃描現(xiàn)實，對經(jīng)濟金融領域問題有洞察能力，對現(xiàn)實狀況具備一定的敏感度與洞察力，這一前提對提出創(chuàng)造性見解有著重要意義。第二就是原始創(chuàng)新能力。在金融領域發(fā)展革新過程中，不斷出現(xiàn)一些原創(chuàng)的金融產(chǎn)品與服務，推動著金融部門與市場發(fā)展，甚至有人認為對于整個社會發(fā)展來說，金融進步要超過科技影響。第三，在原有知識基礎上集成創(chuàng)新的能力。實際上原創(chuàng)性創(chuàng)造力相當稀有，而現(xiàn)代社會中集成創(chuàng)新更加常見。在金融領域也可借鑒他人創(chuàng)新意圖，加以自身融會貫通實現(xiàn)創(chuàng)新。此外就是消化吸收再創(chuàng)新，在我國金融機構(gòu)、金融市場轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，還需引進國外先進經(jīng)驗、借鑒先進管理方式，依據(jù)我國實際情況適當、合理創(chuàng)新，達到最優(yōu)效果[1]。

二、當前高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

（一）人才培養(yǎng)目標缺乏層次性

金融行業(yè)人才可以分為三大類型，即科研創(chuàng)新型、管理決策型與業(yè)務操作型。這幾種類型的人才，在專業(yè)訴求、特性方面存在一定差異。科研創(chuàng)新型人才，主要強調(diào)批判性思維、縝密理論邏輯能力。管理決策型人才，則對全局統(tǒng)攬思維、知識結(jié)構(gòu)的廣博性要求更高，業(yè)務操作型人才需具備嚴謹?shù)乃季S和專業(yè)知識技能。不斷細分金融需求的趨勢下，不同企業(yè)在選拔人才時，也會產(chǎn)生差異性標準。但當前我國高校金融教學中，存在人才培養(yǎng)一刀切的現(xiàn)象，課程設置、教材開發(fā)、師資隊伍、管理機制等方面缺乏清晰劃分，導致個人需求出現(xiàn)無限性與多樣性特征，而社會實際需求卻與之相反呈現(xiàn)有限性與層次性特征，兩者矛盾加劇。因此，對學科專業(yè)布局、人才培養(yǎng)模式需合理優(yōu)化，建立起有鮮明特征、層次分明的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)基層崗位通識型人才與金融高端平臺復合型人才[2]。

（二）人才培養(yǎng)理念出現(xiàn)僵化

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展下，現(xiàn)代金融領域也出現(xiàn)新變化，網(wǎng)絡化、信息化等具有大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)特征的業(yè)態(tài)成為行業(yè)新常態(tài)。金融行業(yè)中，滿足客戶多樣化動態(tài)需求是其重要功能，當前客戶首選不再是物質(zhì)需求，而是綜合化金融服務、消費體驗等。對于從業(yè)者來說，客戶需求的變化、金融科技的發(fā)展下，需要在金融活動中貫徹到底以客戶為中心的價值理念，建立起客戶為導向的金融價值體系。對此，要加強高校金融教學中創(chuàng)新培養(yǎng)力度，需要重新對金融人才培養(yǎng)價值、理念加以審視，并重新架構(gòu)，更加突出客戶動態(tài)、多樣的需求，從其角度出發(fā)完善培養(yǎng)方案，保證金融人才培養(yǎng)適應市場。

（三）金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式單調(diào)

在高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)中，其主要模式和方法就是為學生構(gòu)建起金融、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并使這種結(jié)構(gòu)得以實現(xiàn)。這種單調(diào)的金融人才培養(yǎng)模式下，其教學方法單一、多樣性不足，雖然提倡改革教學方式，一定程度上也更新了部分課程的教學手段和形式。但大多數(shù)課程中主要教學模式還是教師講、學生記、考試從筆記中來。同時教師隊伍建設存在滯后性，不少高校金融專業(yè)教師缺乏對金融領域國內(nèi)外最新產(chǎn)品和理念發(fā)展的研究，并且掌握市場前沿能力不足，實踐能力欠缺，嚴重降低了高校金融人才培養(yǎng)效果。

（四）金融專業(yè)人才培養(yǎng)平臺缺乏較高匹配度

高校與金融專業(yè)合作中，通過平臺共建為學生提供理論與實踐聯(lián)系的機會，使得專業(yè)知識得以實踐檢驗，對于培養(yǎng)學生實踐能力有一定作用。在傳統(tǒng)金融人才培養(yǎng)中，校企合作方式雖然有所運用，但多流于形式，尚未形成完善、科學、系統(tǒng)的制度，甚至未有效落實。合作前，校企雙方調(diào)研、了解不足，高校對行業(yè)企業(yè)真實需求了解不全面，難以及時更新其需求變動。而行業(yè)企業(yè)對高校人才培養(yǎng)特色與重點也不清楚。實際開展合作過程中，雙方缺乏有效、持續(xù)的溝通，合作雙方無法及時解決、糾正合作中出現(xiàn)的問題與偏差，嚴重影響到合作效果。甚至一些校企合作是一錘子買賣，持續(xù)性不足。造成此問題的主要原因就是學校、企業(yè)雙方，在人才培養(yǎng)平臺目標認知方面出現(xiàn)錯位。學校的終極目標是人才培養(yǎng)，而企業(yè)對實際經(jīng)濟效益更佳看重。要實現(xiàn)校企之間長期有效合作，需要優(yōu)勢互補，僅僅依靠人脈關(guān)系是難以長久維持的。

三、加強高校金融教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

（一）創(chuàng)新教育觀念

要創(chuàng)新教育觀念，強化創(chuàng)新能力教育導向。盡管在教育法中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已被確定為高等教育發(fā)展中一項重要目標，高等學校必須圍繞創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，全面更新自身人才培養(yǎng)的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀等教育理念。具體應樹立起以創(chuàng)新教育為先導的教育理念，以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的基本價值取向。以學生為主體，依據(jù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，加強培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體在實踐工作中，要強化以下三方面內(nèi)容：第一，確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標導向，對課程體系合理優(yōu)化，注重學分中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展的學分占比。第二，要尊重創(chuàng)新、發(fā)展創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新，促進良好創(chuàng)新氛圍的形成。第三，加大投入來建設創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動組織及其支持平臺，與金融業(yè)新形勢結(jié)合，創(chuàng)新組織開展各種素質(zhì)拓展活動。

（二）創(chuàng)新教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)高校金融教學中，課程多是圍繞一本教材講授，而選擇教材本身具有一定難度。一些教材中有完整的理論體系，包含該門課程基礎知識，卻缺乏學科理論最新研究成果和新的實踐發(fā)展動態(tài)。一些教材中，講解前沿理論較多，但其中基本理論與知識不足。高質(zhì)量的課程要求教學內(nèi)容要有經(jīng)典性與現(xiàn)代性。金融學科主要研究當前市場中最活躍部分，其實踐內(nèi)容日新月異，因此相關(guān)理論知識也處于快速更新中。因此必須及時更新、補充、整合、深化金融學課程教學內(nèi)容，對此要求改變單一教學資源閑置，在教學中采用多元化教學資源。比如，除了主教材外，還需補充一些參考教材、專業(yè)雜志、金融史料、案例研究和熱點透析等擴充學習資料，日常可擴展閱讀經(jīng)典名著。教學內(nèi)容體系開放性建設下，實際教學內(nèi)容突破教材局限和教師知識領域，實現(xiàn)理論與實踐、基礎與新知識良好結(jié)合的局面，學生視野得以開拓，利于其實踐創(chuàng)新能力的增強。

（三）創(chuàng)新金融教學模式

我國教育事業(yè)改革創(chuàng)新發(fā)展中，各大高校也在積極改革專業(yè)課程教育。傳統(tǒng)的教學模式難以滿足社會發(fā)展需求與學生自身發(fā)展需求。各大高校更加重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，其中關(guān)鍵就在于培養(yǎng)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學生具備創(chuàng)新思維，則自然會提高創(chuàng)新能力。因此在高校金融教學中，要激發(fā)學生多角度、多層面、逆向綜合思維能力，并能關(guān)注到學生個體差異，根據(jù)其實際情況開展教育，為其營造良好空間，進一步挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)其創(chuàng)新思維與能力[3]。

（四）夯實專業(yè)基礎與創(chuàng)新技能

社會經(jīng)濟發(fā)展下，各行業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)化、細分化發(fā)展趨勢，高校教育也應與時俱進細分學科，培養(yǎng)學生更適應社會需求。但學科細分要注意，不可只注重本學科專業(yè)提升，過細的專業(yè)劃分和專業(yè)培養(yǎng)，會影響到學生綜合素質(zhì)，導致其知識面狹窄、其它能力強欠缺等，難以適應行業(yè)變化。因此也要加強其它知識學習，比如計算機、數(shù)學等，綜合化設置課程，構(gòu)建起多課程交叉、滲透、全方面覆蓋的專業(yè)課程體系。

（五）升級金融實驗實訓平臺

應升級金融實驗實訓平臺，使創(chuàng)新教育硬件保持良好先進性，在當前高校金融教學實驗實訓項目中，是緊貼行業(yè)發(fā)展實際來實訓商業(yè)銀行業(yè)務模擬、證券投資模擬、外匯交易模擬、期貨交易模擬和保險實務模擬等內(nèi)容模塊。在缺乏良好硬環(huán)境支持下，則會在很大程度上制約學生實踐能力和創(chuàng)新能力。比如實訓項目中商業(yè)銀行業(yè)務模擬系統(tǒng)，需保證使用的軟件實力較強，供貨商服務優(yōu)越，可以高效仿真模擬銀行業(yè)務管理系統(tǒng)，并且可及時更新，能夠開發(fā)創(chuàng)新模塊，滿足學生創(chuàng)新意識與思維實踐需求。證券、外匯、期貨等實驗實訓環(huán)節(jié)中，其相關(guān)實踐教學軟件系統(tǒng)配備，應從產(chǎn)品創(chuàng)新的角度考量來引入。同時要鼓勵學生從金融工程的視角深入探索，研究金融產(chǎn)品的創(chuàng)新設計和定價方案。

（六）培養(yǎng)學生對現(xiàn)實的敏感度

理論聯(lián)系實際是創(chuàng)新能力的主要來源，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新重要前提。在金融教學中，要幫助學生建立起一種積極心態(tài)，可以主動吸收相關(guān)信息知識，提倡閱讀金融專著。班級可以設置金融刊物讀書角，方便同學們閱讀瀏覽，并介紹主要財經(jīng)類網(wǎng)站，在教學中提出一些熱點問題供大家談論。同時課程中，可專門安排一定時間介紹金融行業(yè)新行情、學科前沿知識等，課后通過電子教學平臺多加互動，鼓勵、引導學生思考，用專業(yè)知識解釋。布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，在課堂上提出解釋，在電子教學平臺發(fā)布觀點進行討論和評價。從而激勵學生閱讀，能夠?qū)⒅R與實際聯(lián)系，加深對理論的理解。

（七）推進學校和企業(yè)、社會協(xié)作

高校金融教學中，能夠與企業(yè)、社會加強協(xié)作，對于創(chuàng)新教育發(fā)展有著積極作用。如果學校僅僅依靠自身建設創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺，來培養(yǎng)金融學專業(yè)本科生創(chuàng)新教育，不僅實際需要較大投入消耗，且難以真實、全面模擬金融業(yè)，在金融行業(yè)日新月異發(fā)展下，難以緊跟其變化。因此高校應加強與企業(yè)、社會的聯(lián)系與合作，能夠共同協(xié)作更加重要。首先，應爭取聯(lián)合銀行、證券公司、期貨公司、保險公司、基金公司等金融企業(yè)，以聯(lián)合培養(yǎng)等方式實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。其次，應從實際金融認知實習、專業(yè)實習的要求出發(fā)，選擇開辟金融企業(yè)和管理機構(gòu)等實習基地，為學生打開創(chuàng)新學習通道。再次，應該鼓勵金融學專業(yè)教師對外開展咨詢等服務，其中引導學生參與，并行創(chuàng)新學習。最后，定期組織學生開展義務理財咨詢活動，這樣一來學生可以接觸到第一手資料，并進行理財方案設計創(chuàng)新。

四、結(jié)束語

在當前金融行業(yè)發(fā)展下，高校金融教學中應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡教學創(chuàng)新、保證教學質(zhì)量，大力引進教學資源和設備，通過課程改革，加強理論與實踐結(jié)合，來提升其學習能力、加強創(chuàng)新培養(yǎng)，滿足金融行業(yè)和學生發(fā)展需求。