淺析煉鋼技術培訓課程資源庫建設研究與實踐

秦緒華 吉林電子信息職業技術學院

建設具有實際意義、高質量的共享型教學資源庫，是我國重點職業學校的主要建設內容之一，是我國實現信息化、數字化高職校園的重要基礎[1]。高職教學中的資源庫，是一個公共信息平臺，具有類型多、覆蓋廣泛、知識點全面等特點，其所含有的知識點與作用是普通的紙質書籍與傳統教學無法比擬的[2]。由于我國地區經濟、各職業院校專業不同，使很多學校或專業出現一定教學資源短缺等問題，因此，教學資源庫的建設就顯得尤為重要，面對信息含量較廣、成本較低的教學資源庫，充分利用其優勢，便可令學生享受高質量教學。而如今從高職院校的形勢看，資源庫的建設依舊存在采集無標準、參與教師及學生較少、普及面低等現象，使教學資源庫的建設難以完善并有效投入使用，本文通過對煉鋼技術培訓課程資源庫建設研究與實踐，為提高資源庫建設提供幫助。

一、煉鋼技術培訓課程資源庫建設的意義

整合教學資源庫可引領學院的發展方向，教學資源庫可第一時間接收到國家規定的教學理念與培養方向，使地區經濟快速發展，并調整專業方向，令更多的學生在畢業后找到專業理想的工作，滿足社會及企業預期，有效解決職業院校可能存在的發展不足、教學資源短缺、信息少、師資薄弱等現象[3]。第一，資源庫可為教師提供教學資源，使教師在教學過程中增強課程開發能力，接受資源庫中的教學方法與教學理念，達到企業需求，為學生提供崗位信息，可以使教師隊伍的專業能力提升，推動高職院校進行發展；第二，為學生與社會學習者提供自主學習能力與自主學習機會，資源庫中的教學資源可通過網絡教學模式搭建共享平臺，使學習者登錄網站自主學習，提升其專業能力；第三，推動專業教學改革，以煉鋼專業為例，可將該專業的教學資源庫建設成一個專業帶動一個專業群體的性質，通過教學資源的開發帶動相關煉鋼技術崗位的開發，同時提升教育改革；第四，滿足社會所需的人才培養，提升高職學校的培養能力，高職教育若想培養出滿足社會及企業需要的優秀專業型人才，需要企業全程跟蹤學校對實訓基地的建設、課程開發、實訓項目的確立等工作，通過資源庫建設，可滿足企業與學校之間對人才培養的無縫銜接，積極傳遞信息，使學生的效益最大化。

二、煉鋼技術專業教學資源庫建設的設計思路

煉鋼技術專業的教學資源庫建設主要包括平臺建設及資源入庫，在平臺建設時，應遵循工學結合、科學、動態的原則進行，通過企業的目標與要求建立具有針對性的資源庫平臺，做到內容充實、形式多樣的科學資源庫；在資源入庫時，應遵循資源具有合理性、易用性、擴展性，學生可根據資源自主學習，并有一定積極性，同時要保證資源的長期穩定與不斷更新。設計思路可分為以下兩點：第一，加強學校之間、學校與企業之間的資源共享，聯合具有相關專業的高職院校，與煉鋼技術企業進行深度合作，通過多個學校、企業共同開發煉鋼專業的資源信息庫，聘請煉鋼專業的專家制定資源庫的專業標準文件，如：專業崗位職業能力標準、專業人才培養方案等，同時發揮各個學校之間的聯合優勢，開發精品課程，整合教學資源。資源庫的使用，不僅針對學校學生，企業工作人員及社會需要人員都可登錄資源庫學習使用，實現行業、區域之間的繼續教育與培訓。第二，以課程為中心，發揮關聯職業院校之間的優勢，統一建設專業課程的開發，同時對資源庫進行專業教學資源的建設，便于資源整合，避免重復建設，針對資源庫的課程建設，各學校應統籌規劃，分步實施，先對師資力量雄厚的學校與實訓教學完善的課程進行開發，令其多提供資源建設，再根據各學校的優勢進行其他課程的開發與建設。

三、煉鋼專業教學資源庫建設內容探究

（一）資源庫任務的建設

為了滿足學生、學校、企業、社會等多方面需求，對資源庫的建設應結合共享型教學、繼續教育與培訓、就業等多個功能進行建設，利用信息平臺企業的實際需要與學校的優質教學資源，構建煉鋼專業教學資源庫的內容[4]。第一，課程資源建設。根據崗位能力設計煉鋼專業體系課程，包括從業基礎、業務技能、提升發展等類別，將每節課程連立成具有教學大綱、教學活動、案例、試題、實訓等多課程資源，同時建設配套的視頻庫、圖片庫等輔助教學資源，滿足教學需要，增加學生積極性，令學生通過多種感官進行學習，使其擁有一定自主學習能力。第二，專業資源的建設，聘請國內高職院校會指委、行業骨干，聯合各個高職學校申報院校，遵循職業教育的制度要求，根據調研結果對職業教育專業的教學標準、職業標準、煉鋼專業學生的職業素質養成進行規劃與建設，促進資源庫的用戶可進行全面提升與發展，搭建煉鋼專業資源平臺、互動社區、行業動態及教學資源庫；第三，素材庫的建設，在資源庫的課程內容、知識點進行建設時，也要做好素材庫的建設，包括圖片素材、視頻素材、專業應用素材、信息教學素材等，做好素材庫的建設，教師在進行課程設計及教學中可隨時使用，擁有一定便利性，學生在自主學習時，可通過素材庫增強自身積極性，鞏固所學知識；第四，用戶需求清單的建設，首先建立學生、教師、企業、社會的共性需求，同時根據其個性需求設計符合多層次需求單，滿足合理需求，并添加檢索功能，使各種需求更加靈活地展現在資源庫中，學生若想了解某領域知識，可直接通過搜索得到，節省了大量查閱時間。

（二）資源庫建設進程

第一，做好資源建設與集成。根據調查結果，結合煉鋼專業的職業標準資源庫建設，建立好平臺建設、資源投放及素材投放，并將所有資源與網站進行聯合，完成整個資源庫的構建，使學生可通過互聯網網站對資源庫進行登錄，隨時查找所需知識；第二，做好資源庫的推廣與應用。首先，政府部門及行業協會應做好積極推廣，保證資源庫的可行性與專業性；其次，企業、高職院校做好推廣工作，發揮資源庫特色，令更多的人使用并依托資源庫；最后，借助主持資源庫的高職院校存在的網絡空間教學優勢，提高資源庫的使用率及使用效率，增加使用資源庫的人數規模，使更多的社會人員了解并學習相關專業知識[5]。第三，更新與完善資源庫。在資源庫投入使用的同時，也要不斷更新與完善資源庫，擴展煉鋼專業的課程內容與課程門類，補充煉鋼最新行業需求與技術信息，同時建立反饋更新機制，除了自身補充資源，還征集廣大資源庫使用者的想法，采納合理建議，完善資源庫內容，形成良性循環。

四、煉鋼專業教學資源庫建設的實踐效益

（一）帶動高職院校專業師資隊伍建設，提升教師教學能力

在高職學生的專業發展過程中，師資團隊作為學生的主要發展領導人，在學生成長中占據了重要作用，而高職院校煉鋼技術專業教學資源庫的項目建設，具有推動師資隊伍發展的作用，使教師通過資源庫對課程安排、可能內容更加了解完善，提升自己的專業性與拓展知識，發展高質量師資隊伍；同時，通過教學資源庫的更新，可增強教師的專業理念，啟發教師對教學思維具有新的認知，并為教師提供相應的教學素材及文件，使教師在自身發展過程中，可進行快速發展，從而帶動職業學院的專業性，帶動整個學院發展。

（二）高職院校煉鋼技術專業人才培養質量提高，社會影響力增強

高職教育應用煉鋼技術專業教學資源庫的建設，可通過數字化網絡平臺呈現出全面、詳細、具有可操作性的高品質資源，同時結合企業自身具有的企業信息資源、技術資源、崗位資源，形成一定模式，對學生的生產實習或頂崗實習工作有重要意義[6]。

（三）促進中高職銜接，為煉鋼專業建設提供整體解決方案

為高職院校煉鋼專業建設、課程設計提供具有借鑒意義的指導性資源，促進中職與高職各個學校之間的相互融合與銜接，完善教學資源庫內容，提高全國冶金專業類職業教育的整體水平，增強職業教育體系的建設。

（四）優化學習效果，為職校學生與社會學生提供學習服務

教學資源庫在使用過程中，可為高職在校生、畢業生及社會學生提供相關的學習服務，令學生進行自主學習，了解煉鋼技術知識，增強職業素養能力，提高專業技能，考取相關執業證書，學生可通過登錄資源庫的開放互動式學習平臺，運用檢索功能查找自己想學習的內容，資源庫可為在校生、畢業生、社會人員提供豐富、靈活、多樣的學習資源，并通過不同手段與方式展現出來，滿足人們的個性化發展需求，達到人人都可以學習，獲得相應能力的目的。

（五）提高培訓的針對性與培訓效果，為企業提供借鑒

教學資源庫可為企業開發崗位培訓課程，針對煉鋼專業，可提供相關資源的檢索、煉鋼崗位咨詢等板塊，促進校企合作，使學校與企業根據教學資源庫協同發展，共享資源庫中的各種資源，在資源庫建設時，應通過校企合作的角度開展，不但有益于推動兩者之間的工作融合，還可以協同創新，共享優質教學資源，豐富學校、企業兩方面的技術能力，有利于職業教育及區域經濟發展的有效循環。

五、總結

隨著教育信息化的發展與師生需求，資源庫的建設應不斷變化發展，結合區域發展的實際需求[7]，總結經驗，以更為先進的網絡技術平臺為基礎，完善資源庫的服務體系，使廣大師生獲得優質的培訓資源與強大的名師指導，為煉鋼技術專業打造國內領先的基礎教育資源，在提升煉鋼專業建設水平的同時，為區域內煉鋼行業企業及同類型院校提供教學資源，發揮工業類高職學校的引領示范作用。