安徽省某護理學院學生學術不端知行信調查

劉 歡，許 友 ，陶秀彬，王聰智，袁莉萍 ，侯善斌 ，李遠珍 *

（1.皖南醫學院弋磯山醫院，安徽 蕪湖 241001；2.皖南醫學院護理學院，安徽 蕪湖 241002）

學術不端行為早已受到國內外學者的廣泛關注[1]，2017年Springer出版集團出現集體撤稿事件和韓春雨撤稿事件讓學術不端再度成為焦點[2]。學術不端行為是指高校、科研院所等機構的科研人員在科研及相關學術活動中發生的各種涉及學術造假、抄襲、剽竊和其他違背科學共同體公認準則的行為[3]。學術不端行為嚴重損害國家利益，給科研領域帶來了極大的消極影響[4]。高校大學生的學術誠信是其應具備的品質，是高等教育的重要內容，如何防范大學生的學術不端行為值得探討[5]。然而，目前關于學術不端知行信研究的對象主要涉及體育科研人員[6]、學術期刊的作者[7-8]，對護理本科生學術不端知行信的研究尚未見文獻報道。本研究對護理本科生學術不端的知行信情況進行調研，從而為增強護理本科生的學術規范意識、抵制學術不端行為提供參考依據。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究通過橫斷面調查的方法，采用便利抽樣法抽取某護理學院2015—2017年入學的國家統招四年制本科護生1 269人為研究對象。入選標準：（1）高中起點的護生；（2）調查時具有正常在校學籍的本科實習護生；（3）簽署知情同意書，且愿意參與調查。排除標準：拒絕參與填寫調查表者。

1.2 調查工具

采用問卷進行調查，問卷包括兩部分：（1）調查對象的基本信息，包括性別、年齡等。（2）學術不端知行信調查[7]。學術不端知識5題，態度1題，行為1題；其他方面2題，包括對學術不端行為產生的原因、改善措施的認知。

1.3 調查方法

征得護理學院學術委員會同意和護理學院輔導員的配合，在2015級實習返校、2016級赴實習點年級大會上發放護理學院大學生學術不端知識、態度、行為調查問卷。2017級應用問卷星在線問卷調查平臺設計護理學院大學生學術不端知識、態度、行為調查問卷的網絡問卷，輔導員將生成的二維碼和電子鏈接發放到護理學院2017級護生微信、QQ群內，點開或掃碼進入問卷界面即可答題。紙質版和電子版共發放問卷1 300份，回收有效問卷1 269份，問卷有效率為97.62%。

1.4 統計學處理

紙質版有效問卷采用EpiData 3.1軟件建立數據庫并進行雙人數據錄入，電子版調查數據直接從問卷星在線問卷調查平臺導出。應用Stata 11.0軟件進行統計學分析，采用描述性分析進行人口特征學描述，采用χ2檢驗比較不同特征的護生學術不端知識知曉率的差異，以P＜0.05為差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 研究對象的一般人口學特征

參與本次調查的1 269名護生中，男生170人（13.4%），女生 1 099人（86.6%）；年齡為 19～23歲，平均（21.19±1.27）歲；2015級455人（35.9%），2016級252人（19.9%），2017級562人（44.3%）。被調查護生的一般人口學特征見表1。

表1 護生的一般人口學特征

2.2 不同特征的護生學術不端知識知曉率的比較

學術不端現象認知題上，329名護生（25.9%）全部都答對，548名護生（43.2%）選擇一稿多投、484名護生（38.1%）選擇1個學術成果多篇發表、663名護生（52.2%）選擇參考文獻未正確使用或引用不當。5道知識題全答對者169人（13.3%），不同特征護生答對率為9.7%～18.7%，僅不同年級護生答對率差異有統計學意義（P＜0.05），其他不同特征護生答對率差異均無統計學意義（P＞0.05），見表 2。

表2 不同特征的護生學術不端知識知曉率的比較[n（%）]

2.3 學生對學術不端行為持何種態度

在問及“您對學術不端持何種態度”時，1 122名（88.4%）護生表示不能容忍，104名（8.2%）護生表示可以理解和寬容，43名（3.4%）護生表示與自己無關。

2.4 發表學術論文的目的（見表3）

大多數護生發表論文的主要目的為畢業需要（79.7%），其次是就業的需要（67.6%）、申報獎項（54.8%）、傳播研究成果或經驗（52.6%）、獎學金加分（50.3%）、其他（6.1%）。

表3 發表學術論文的目的

2.5 學術不端現象產生的原因（見表4）

認為社會風氣不良、對學術道德規范了解不夠、為獲得利益置規范于不顧是學術不端產生的原因的學生占比均在70%以上。

表4 學術不端現象產生的原因

3 討論

3.1 護生學術不端知識水平有待進一步提高

本次調查結果表明，5道學術不端知識題全答對的護生169名（13.3%），略高于鄧瑤等[7]對《中國血吸蟲病防治雜志》作者研究結果，這可能與本次調查研究的對象都學習過護理研究課程有關。僅不同年級護生學術不端知識題答對率差異有統計學意義（P＜0.05），這與上護理研究課程的時間有關，2015級上完護理研究課程有1年半時間，2017級正在上護理研究課程，2016級上完護理研究課程僅半年時間，故2016級護生5道學術不端知識題全答對率高。本研究結果顯示，25.9%的護生對學術不端現象認知題全部答對，僅38.1%的護生選擇1個學術成果多篇發表，43.2%的護生選擇一稿多投，說明絕大多數護生對學術不端的認識不全面。此2項學術不端現象認知結果要低于李小萍等[8]對《武警醫學》期刊作者學術不端認知的調查結果。這一方面是因為護生大多僅把偽造、篡改數據、抄襲/剽竊他人論文或成果當作學術不端現象，另一方面也是因為護生較少涉及文章發表，對一稿多投和1個學術成果多篇發表也是學術不端現象的認識不夠。護生學術不端知識知曉率低下需要引起護理教育者的關注，這提示護理學院要加強對護生學術不端的宣傳和教育力度，組織全體護生尤其是獲得國家級、安徽省大學生創新創業訓練基金和皖南醫學院大學生校級科研基金立項的主持人、參與人學習教育部頒布的《高等學校預防與處理學術不端行為辦法》[9]和2015年中國科學技術協會等七部委聯合印發《發表學術論文“五不準”》[10]。

3.2 護生針對學術不端的態度積極，學術目的與動機有待加強教育

本研究發現，在學術不端態度方面，1 122名（88.4%）護生表示不能容忍，這與鄧瑤等[7]的研究結果一致。說明護生學術自律性高，進一步對護生加強科研誠信教育，以避免護生在將來的科研活動中學術不端行為的發生。表3顯示，大多數護生寫論文的目的是畢業和就業的需要，選擇傳播研究成果或經驗的護生僅占52.6%。這說明大多數護生寫論文的目的比較功利化，與現今的論文量化等為主的學術評價制度不無關系[11]。有必要在大學階段進行科研誠信教育，增強護生科學研究的興趣，建立個人科研行為誠信記錄制度，營造良好的學術不端行為治理環境，這將有利于避免學術不端行為的發生[12]。此外，高校應開設相關的必修、選修課程進行科研誠信教育，從源頭上關注高校大學生的學術不端問題[13]。

3.3 學術道德認知不足與社會風氣不良造成學術不端現象

在對學術不端現象產生原因的調查顯示，77.2%的護生認為是對學術道德規范了解不夠、75.7%的護生認為是社會風氣不良。提示要營造良好的科研氛圍，在各大高校、科研院所等機構將“清理‘唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項’專項行動”落到實處；在護生中利用微信、微博等新媒體平臺，通過圖文故事、情景短片等形式加強宣傳和落實《關于嚴肅處理高等學校學術不端行為的通知》《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》等規定[6，14]。