閱讀積累對小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

王曉燕 首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在新課改的推行之下，針對小學(xué)語文教學(xué)工作而言，不能只是停留在讓學(xué)生掌握知識層面的內(nèi)容，需要進(jìn)一步有效強(qiáng)化文本方面的閱讀理解，進(jìn)一步把握知識的探索和自動閱讀、信息搜索等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而切實(shí)有效地利用閱讀積累的模式，這樣才能充分滿足新課改的要求，同時有效推行素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但小學(xué)語文教師對于閱讀積累等事項(xiàng)并沒有高度重視，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀理解能力，這對其綜合素質(zhì)也會造成很大影響。據(jù)此，有必要針對閱讀積累對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響和實(shí)施策略等內(nèi)容進(jìn)行剖析。

一、閱讀積累對小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

（一）通過閱讀積累使學(xué)生的知識儲備有效增強(qiáng)

語文學(xué)習(xí)的核心所在就是要從根本上確保相對應(yīng)的語文知識得以吸收和利用，同時進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。吸收是確保學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，可以更有效的結(jié)合自身的實(shí)際情況，對于語文的相關(guān)知識和技能方法等等進(jìn)行充分的積累和強(qiáng)化，在具體的閱讀過程中進(jìn)行廣泛深入的收集，進(jìn)而使自我的語言知識掌握能力和掌握程度能夠得到充分提升，并且可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力和輸出功力，在價值觀等相關(guān)方面也有不斷的完善和優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生知識儲備的有效增加奠定基礎(chǔ)。與此同時，在增加語文知識儲備的過程中，進(jìn)一步開拓視野，更有效的廣泛接觸多種類型的語文閱讀材料，這樣可以進(jìn)一步有效積累知識和經(jīng)驗(yàn)，對于該類材料進(jìn)行更有效的消化，理解，吸收和應(yīng)用，進(jìn)而深刻理解其中的內(nèi)涵，有更加良好的閱讀理解和表達(dá)能力。

（二）為有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力提供必要條件

針對語文學(xué)科而言，更加關(guān)注基礎(chǔ)知識，語言功底，閱讀理解能力等相關(guān)方面的掌握，在閱讀積累的過程中使自我的閱讀能力能夠得到充分的增強(qiáng)，進(jìn)而在語文核心素養(yǎng)方面也得到不斷的完善，在閱讀的過程中可以更深刻理解相關(guān)內(nèi)容和核心內(nèi)涵，同時對于各類知識進(jìn)行等充分的積累和有效應(yīng)用，掌握相對應(yīng)的閱讀技巧和方法，從而在掌握更多知識，技巧和方法之后，進(jìn)一步提升語言表達(dá)能力和理解能力，形成閱讀積累的良好習(xí)慣，在廣泛的閱讀和知識積累的過程中，在更大程度上提升閱讀理解能力。同時通過閱讀能力的增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行相對應(yīng)的印證，這樣能夠充分的感受到語文閱讀的魅力和閱讀積累的巨大作用和效能，進(jìn)而養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀理解能力方面得到全面發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的有效提升提供必要的支撐。

（三）更有效的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中至關(guān)重要的組成部分，閱讀積累能夠得到進(jìn)一步有效強(qiáng)化，從而在更大程度上有效強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效增強(qiáng)可以提供更有效的支撐，讓學(xué)生通過長期持續(xù)不斷的閱讀積累，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展和人文素養(yǎng)的增強(qiáng)。與此同時，通過學(xué)生的閱讀積累，可以使其思維變得更加成熟，更為活躍，有自我的獨(dú)立判斷能力和理解能力，進(jìn)而也可以更有效的增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，帶動其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、發(fā)揮閱讀積累的作用，在更大程度上提升其綜合素養(yǎng)的策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生制定出更切實(shí)可行的閱讀積累策略

要想體現(xiàn)出更加良好的閱讀效果，需要充分引導(dǎo)學(xué)生積極有效的進(jìn)行自主閱讀，并且制定出與之相對應(yīng)的閱讀積累的計(jì)劃和策略，這樣才能讓學(xué)生更加有效的開展相對應(yīng)的自主閱讀積累，為學(xué)生閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，也要進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對于自主閱讀和閱讀積累有更大的興趣，培養(yǎng)其良好的興趣和習(xí)慣，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。在實(shí)踐的過程中，可以有效采取多種類型的閱讀交流活動，為其創(chuàng)設(shè)出更加良好的閱讀環(huán)境和空間，有效通過課外閱讀評比和課外朗誦比賽等相關(guān)形式，通過評比的作用，進(jìn)一步激發(fā)其積極性、主動性，有積極主動的閱讀習(xí)慣。

（二）針對閱讀教學(xué)方法

進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，要想進(jìn)一步有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，在西德閱讀教學(xué)過程中，要注重針對教學(xué)方法教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)一步結(jié)合新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，有效融入創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新和完善，通過創(chuàng)新成果進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的閱讀積累成效，在具體的閱讀教學(xué)過程中，要充分明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平等效果內(nèi)容，要充分把握小學(xué)生當(dāng)前階段可能存在的問題或者不足，然后行之有效的應(yīng)對和處理。語文教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，要在新課改和全新教學(xué)模式的引導(dǎo)和推進(jìn)之下，針對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，取得創(chuàng)新教學(xué)方法的時效性和針對性。例如，可以采取情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作等相關(guān)形式，讓學(xué)生集體自主的投入到閱讀自主探究活動中來，進(jìn)而在潛移默化之中使學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的提升，通過不斷的討論和交流，更有興趣融入其中，在課前自主預(yù)習(xí)、課外拓展閱讀等相關(guān)方面不斷的完善，使兩者充分的融合，進(jìn)而體現(xiàn)出更為顯著的閱讀積累效果，在語文知識積累，理解能力提升，思維能力增強(qiáng)等方面進(jìn)一步優(yōu)化和完善，從而為其綜合素質(zhì)的有效增強(qiáng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）通過豐富的課內(nèi)外活動提高學(xué)生的背誦能力，助力閱讀積累

注重做好背誦是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在閱讀積累的過程中也是關(guān)鍵所在，因此在實(shí)踐的過程中要高度重視，提升學(xué)生的背誦能力，這樣可以為閱讀積累提供巨大的動能。因此，在具體的教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生針對課文文本素材以及課外優(yōu)質(zhì)材料進(jìn)行靈活有效的應(yīng)用，并培養(yǎng)小學(xué)生的背誦能力，在不斷的背誦和積累的過程中，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的閱讀積累效果，從而對于小學(xué)生綜合素質(zhì)起到良好的增強(qiáng)和奠基的作用。在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種形式對學(xué)生的背誦能力進(jìn)行鍛煉，例如，針對小學(xué)階段而言，小學(xué)生大多數(shù)情況下對于文本都是采取死記硬背的手段，此類情況無法呈現(xiàn)出良好的背誦效果，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的背誦和感知，深入的領(lǐng)會，同時有效利用信息化技術(shù)和多媒體手段，通過圖文結(jié)合、圖文并茂的形式，讓學(xué)生更深入的理解和認(rèn)知，可以在情境教學(xué)過程中更有效的理解和背誦，以此呈現(xiàn)出事半功倍的學(xué)習(xí)和教學(xué)成效，這樣才能有良好的背誦效果，使學(xué)生的語文知識和相關(guān)內(nèi)容得到更有效的積累，從而體現(xiàn)出更加良好的背誦效果。同時，讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握更多的語文知識，有更大的閱讀積累量，從而有效進(jìn)行拓展閱讀拓展訓(xùn)練，在知識儲備和認(rèn)知水平，綜合應(yīng)用能力等方面顯著增強(qiáng)。

（四）進(jìn)一步有效利用多媒體手段，使閱讀積累效果得到顯著增強(qiáng)

在閱讀積累的引導(dǎo)和加強(qiáng)的過程中，要選擇相對應(yīng)的閱讀內(nèi)容并且深入的理解和認(rèn)知，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過延展和融入多媒體手段和信息化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更充分地掌握相關(guān)閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的積累和完善，進(jìn)而進(jìn)一步拓展閱讀視野，有效增強(qiáng)其閱讀能力。同時在多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用過程中，使學(xué)生的閱讀視野進(jìn)一步開拓，有更加良好的信息收集和整理能力，可以更有效的整合各類教學(xué)資源和閱讀素材使學(xué)生的閱讀速度得到進(jìn)一步的加快，為閱讀量的擴(kuò)大提供必要條件，同時使其閱讀效率顯著提升，這樣可以進(jìn)一步有效提升其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

總之，要想使學(xué)生得到更有效的閱讀積累，為其綜合素養(yǎng)的提升提供必要的基礎(chǔ)，就需要充分明確閱讀積累的重要性和必要性，在實(shí)踐的過程中把握閱讀積累對于小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，然后行之有效的應(yīng)對和處理，落實(shí)相對應(yīng)的改進(jìn)策略，從閱讀積累入手，通過興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法技能的教授等相關(guān)方面齊頭并進(jìn)，有效結(jié)合，在更大程度上提升學(xué)生的閱讀積累能力，做好知識儲備，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著發(fā)展。