校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探究

陳皓月 馬偉思 趙鵬飛 重慶工程學院

在如今社會市場快速發(fā)展背景下，對于人才的需求與要求正在不斷提升，高校作為培養(yǎng)作為專業(yè)人才的重要場所，需要肩負起自身責任，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，在這一過程中，要對校企合作模式進行合理應用。在校企合作發(fā)展模式之下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，需要加強對高校內(nèi)部資源以及企業(yè)資源的整合，實現(xiàn)對不同資源的優(yōu)化。保證學生在掌握更多專業(yè)理論知識的同時，能夠具備一定實踐能力、創(chuàng)新能力以及動手操作能力等。怎樣在校企合作模式下，更好進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，是高校發(fā)展中面臨的一個重要問題。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中不難看出，在其中仍然存在很多不同問題，問題的出現(xiàn)會對高校發(fā)展以及學生發(fā)展產(chǎn)生直接影響。針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文主要從以下幾點進行闡述與分析：

（1）教育師資力量需要進一步強化。從當前我國各個高校發(fā)展中可以看出，針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作能夠給予更多重視，并且在教育師資力量上也進行一定的補給與完善。但是很多教師人員缺乏系統(tǒng)性的教育培訓工作，也就是說，教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)沒有更多認識，而且沒有掌握更多有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的更多知識。這一情況的出現(xiàn)，使得教育教學工作的展開，往往局限于理論知識中，缺乏實踐教學與有效指導。即使在部分院校中，已經(jīng)成立相應的企業(yè)導師工作制度，但是教學活動的展開仍然以普通講座形式與會議形式為主，沒有構建完善工作機制，這使得培養(yǎng)的人才質(zhì)量受到影響。

（2）實際課程的設置，存在不合理之處。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中可以看出，具有較強實用性，在國內(nèi)很多高校中已經(jīng)開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，但實際課程設置、內(nèi)容設置與學生真實需求之間存在很大差異[1]。這一情況出現(xiàn)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學課程無法滿足學生需求。在課程教學中，往往將理論型知識作為重點。在具體的課程設置中，并沒有對學生實際需求進行分析與了解，這對于人才培養(yǎng)會產(chǎn)生很大影響。

二、校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）加強師資隊伍建設

為促使高校能夠在校企合作模式下，更好實現(xiàn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，對于師資隊伍建設工作要給予更多重視，教師在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。基于此，在實際加強師資隊伍建設中，可以從以下幾點展開：（1）可以在學校內(nèi)部，選擇有意向從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師工作隊伍，通過教師的自愿選擇，能夠在一定程度上保證教師具備較強責任心，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作也能有正確認識。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師可以給予一定的激勵補償，并做好教師的系統(tǒng)性、科學性創(chuàng)業(yè)教育培訓工作。學校與學校之間，學校與企業(yè)之間需要及時進行信息溝通，鼓勵教師參與到企業(yè)工作中，進行掛職鍛煉。通過該種方式，幫助教師總結(jié)更多經(jīng)驗，掌握更多有效的教學方式與教學技巧。對于企業(yè)文化、企業(yè)運行規(guī)律等有正確認識，培養(yǎng)出懂技術、懂企業(yè)、懂市場的雙師型教師[2]。（2）高校還可以聘請專家通過兼職的方式，到高校內(nèi)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的傳授，向教師傳授更多有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，對于新技術以及新方法等有正確認識，使得教師的知識層面與視野得到拓展。幫助教師掌握更多知識，為后續(xù)教學工作展開打下良好基礎。

（二）構建完善實踐課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具備較強實踐性特點，因此，在實際課程的設置中可以將更多實踐內(nèi)容融入到其中。在校企合作模式背景下，構建完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神可以得到提升。在實際課程設置中，要結(jié)合企業(yè)工作情況、學生專業(yè)類型與特點，以及學生需求展開，這樣才能實現(xiàn)專業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的有機結(jié)合，為學生帶來更高質(zhì)量的課程設置。企業(yè)也要積極主動參與到實踐課程設置中，提出自身意見與建議，這樣課程的完善性也會得到保障。在校企聯(lián)合進行課程設置時，對于先進科研成果以及前沿技術等有正確認識，企業(yè)要安排專業(yè)工作人員到學校中進行知識講授，結(jié)合學生實際專業(yè)特性，帶領學生對優(yōu)質(zhì)社會項目進行挖掘。并對最終進行轉(zhuǎn)化，促使學校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都可以得到提升，為社會市場提供更多專業(yè)化人才。

（三）創(chuàng)建實踐基地

高校通過與社會企業(yè)之間的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)學校內(nèi)部資源與社會企業(yè)資源的整合，創(chuàng)建出符合學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐工作基地，這樣可以為學生提供一個有效的鍛煉平臺、工作平臺以及學習平臺等。在實踐基地的創(chuàng)建中，需要學校教師與企業(yè)講師之間，共同構建一個講師團隊，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學習提供保障，創(chuàng)造更加有利條件。針對學生可以開展創(chuàng)新思維訓練，促使學生創(chuàng)業(yè)能力可以得到進一步提升[3]。在此期間，學生的商業(yè)性思維、創(chuàng)業(yè)管理工作能力都可以得到提高。在校企合作中，加強基地孵化工作，加強眾創(chuàng)空間平臺建設工作，不斷開拓學生視野，保證學生能夠?qū)ζ髽I(yè)、社會有一定認識，這樣在未來學生創(chuàng)業(yè)期間，可以更好解決社會難題，使得創(chuàng)業(yè)成功率可以得到提升。針對實踐基地創(chuàng)建工作，企業(yè)以及校方需要加大資金投入力度，在得到資金保障基礎之上，促使實踐基地可以為學生提供有效的學習場所與實踐場所，幫助學生學習更多知識，提升其實踐能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，校企合作模式對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)而言具有重要作用，在此期間，學校方面以及教師，要對該種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式有正確認識，結(jié)合學生實際發(fā)展情況，加強與企業(yè)之間的合作，及時對課程進行創(chuàng)新與完善，并創(chuàng)建實踐學習基地，促使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力都可以得到提升，為學生未來更好發(fā)展打下基礎。