中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)的探討

邢成才 鄭州科技學(xué)院

全面推進(jìn)高校課程思政教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的“三全育人”目標(biāo)，是新時(shí)代賦予我國(guó)高等教育的使命，也是當(dāng)前及今后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)高等教育實(shí)施的政策重點(diǎn)。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化，尤其是對(duì)各具地方特色的商業(yè)文化研究有利于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程思政教學(xué)的全面開展和順利進(jìn)行，也有利于豐富經(jīng)管類專業(yè)課程思政的內(nèi)容和形式。通過課程思政教學(xué)活動(dòng)，有助于促進(jìn)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，也有助于增強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化傳承的有效性和延續(xù)性。

一、中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的文化自信

在經(jīng)管類專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，長(zhǎng)期存在著中西方文化導(dǎo)入失衡的情況——過于側(cè)重西方現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化的融入，甚至出現(xiàn)“談經(jīng)濟(jì)、談管理必談西方”的現(xiàn)象。這種完全忽視傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀管理智慧、優(yōu)秀商業(yè)理論的教學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期發(fā)展下去，很容易導(dǎo)致經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的“崇洋媚外”行為，對(duì)于樹立中華民族的文化自信也有著非常不利的影響。況且，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、管理活動(dòng)本就離不中國(guó)文化傳統(tǒng)環(huán)境的影響。即使在中華文明受到西方思想激烈沖擊的情況下，近代商人依然保持有許多顯著而強(qiáng)烈的傳統(tǒng)商業(yè)文化精神。這充分體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化具有廣泛的包容性和適用性。因此，通過專業(yè)教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化的提煉和講授，把傳統(tǒng)商業(yè)文化融入到經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬和自豪，是培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生文化自信的有效途徑。

（二）實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化的傳承與發(fā)展

傳統(tǒng)商業(yè)文化是在我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)活動(dòng)和文化傳統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象。在傳統(tǒng)商業(yè)文化中，有著許多為現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)所接受的傳統(tǒng)商業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度、選拔用人制度等，值得當(dāng)代經(jīng)管類專業(yè)人士學(xué)習(xí)、傳承和弘揚(yáng)。從宏觀的角度分析，傳統(tǒng)商業(yè)文化也可以與經(jīng)管類專業(yè)教育中的多個(gè)方面相融合，當(dāng)代大學(xué)生在經(jīng)管類專業(yè)課程思政過程中接觸到傳統(tǒng)商業(yè)文化，勢(shì)必會(huì)使傳統(tǒng)商業(yè)文化的內(nèi)容得到傳播和普及。這對(duì)于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)商業(yè)文化傳承與發(fā)展來說也就有了一個(gè)有效的實(shí)現(xiàn)路徑。況且，在經(jīng)管類專業(yè)課程思教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)商業(yè)文化，有助于對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)和理解，也能使學(xué)生自覺意識(shí)到對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化學(xué)習(xí)的積極意義。

（三）培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)日新月異、商業(yè)模式不斷創(chuàng)新的今天，職業(yè)道德素質(zhì)水平對(duì)商業(yè)服務(wù)質(zhì)量和商品經(jīng)營(yíng)效益起著巨大的影響作用。經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生是未來商業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)人員，其綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系著相關(guān)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和經(jīng)營(yíng)水平，甚至影響著整個(gè)行業(yè)和國(guó)家在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。由于大學(xué)生思想尚未完全成熟，可塑性較強(qiáng)。而傳統(tǒng)商業(yè)文化體現(xiàn)出的仁、信、義、勇、智等品行，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)、義利并舉的職業(yè)素養(yǎng)有著潛移默化的精神引領(lǐng)作用。在經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)商業(yè)文化，挖掘傳統(tǒng)商業(yè)文化中的核心價(jià)值，使學(xué)生樹立起認(rèn)真工作的勞動(dòng)態(tài)度與文明經(jīng)商的行為規(guī)范，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化的了解與傳承，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的塑造也起著不可估量的作用。

二、中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)的路徑

然而，中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)活動(dòng)卻面臨著諸多挑戰(zhàn)：教師缺乏必要的傳統(tǒng)商業(yè)文化專業(yè)知識(shí)，傳播我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化的意識(shí)也較為淡??；經(jīng)管類專業(yè)課程教材在編寫時(shí)著重對(duì)西方商業(yè)理論的全盤吸收，缺乏對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化的論述和研究；教學(xué)評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容較為單一，過于注重專業(yè)理論知識(shí)而忽視對(duì)素養(yǎng)的培育。因此，在經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)過程中融入傳統(tǒng)商業(yè)文化時(shí)，應(yīng)著重以下幾點(diǎn)：

（一）更新專業(yè)課程體系，整合教學(xué)資源

中國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化與經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)的融合，就意味著經(jīng)管類專業(yè)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化的內(nèi)涵與思政課程進(jìn)行整合，找出二者有效融合的切入點(diǎn)。例如，經(jīng)管類專業(yè)可以開發(fā)具有傳統(tǒng)商業(yè)文化特色的專業(yè)課程或輔修課程，根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景的不同有所側(cè)重地區(qū)別授課。也可以在經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)過程中融入某些傳統(tǒng)商業(yè)文化元素，例如“一帶一路”倡議的由來及前景、古代外貿(mào)的真實(shí)情況、傳統(tǒng)商業(yè)思想與政策、運(yùn)河文化、茶馬古道、商幫文化、中華老字號(hào)等。這些既能豐富經(jīng)管類專業(yè)的理論知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)將我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化與思政課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。總之，要利用“大思政”背景下的便利教學(xué)條件，盡可能豐富經(jīng)管類專業(yè)的教學(xué)資源，服務(wù)于傳統(tǒng)商業(yè)文化與思政課程的融合教學(xué)。

（二）提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)水平

受限于知識(shí)體系、傳統(tǒng)習(xí)慣、經(jīng)驗(yàn)主義等的長(zhǎng)期影響，我國(guó)經(jīng)管類專業(yè)理論大多脫胎于西方知識(shí)體系而成為西方資本主義思想的搬運(yùn)工，缺乏對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化的論述和整理。作為經(jīng)管類專業(yè)的教師一般具有較強(qiáng)的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)知識(shí)，但普遍缺乏對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化的了解和掌握。要在經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)中融入傳統(tǒng)商業(yè)文化元素，就需要專業(yè)教師增加這方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。具體來說，經(jīng)管類專業(yè)教師可以從教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)兩個(gè)方面的提升來適應(yīng)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入課程思政教學(xué)過程的要求，通過積極學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化的豐富內(nèi)容和精髓，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到課程思政過程中存在的問題，來解決二者融合的教學(xué)要求。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)的力度

由于傳統(tǒng)商業(yè)文化具有的歷史性特點(diǎn)，這就要求經(jīng)管類專業(yè)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中將傳統(tǒng)商業(yè)文化結(jié)合課程思政的要求組織開展實(shí)踐教學(xué)。例如，通過實(shí)地參觀走訪一些有關(guān)傳統(tǒng)商業(yè)文化的博物館、人文景觀等，了解當(dāng)?shù)厣虡I(yè)歷史及其發(fā)展。也可以通過視頻觀摩、情景再現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)等形式，讓學(xué)生在感受我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化博大精深的同時(shí)親自體驗(yàn)先輩商業(yè)奇才的商業(yè)智慧，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到良好教學(xué)目的。還可以通過考察中華老字號(hào)企業(yè)，近距離感受其企業(yè)文化，從而對(duì)老字號(hào)企業(yè)形成全面的認(rèn)識(shí)?？傊?，可以通過多種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)達(dá)到傳統(tǒng)商業(yè)文化融入思想政治教育的效果。

（四）重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作

開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，不僅為了檢驗(yàn)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)商業(yè)文化知識(shí)的掌握程度，更是為了今后專業(yè)課程思政教學(xué)活動(dòng)的開展找到正確方向。在傳統(tǒng)教育模式下，教學(xué)評(píng)價(jià)工作大多是依托專業(yè)理論知識(shí)成績(jī)而作為考核依據(jù)，對(duì)于思政類課程與專業(yè)課程融合的教學(xué)活動(dòng)并沒有統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在傳統(tǒng)商業(yè)文化融入經(jīng)管類專業(yè)課程思政的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)豐富考核指標(biāo)，重視實(shí)際的教學(xué)評(píng)價(jià)工作。一方面為傳統(tǒng)商業(yè)文化的傳播和宣傳效果提供思想支持，另一方面也有利于更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生課程思政教學(xué)的實(shí)際效果。例如，可以充分利用參觀走訪中華老字號(hào)企業(yè)和體現(xiàn)傳統(tǒng)商業(yè)文化的博物館、人文景觀等，或者通過視頻觀摩、情景創(chuàng)設(shè)等形式體驗(yàn)傳統(tǒng)商業(yè)文化的活動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中運(yùn)用攝影、課件制作、成果展示、講說表演等形式完成課程考核。

三、結(jié)束語(yǔ)

總的來說，我國(guó)傳統(tǒng)商業(yè)文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因其所包含的豐富內(nèi)容集中體現(xiàn)了中華民族悠久的商業(yè)文化傳統(tǒng)，具有鮮明的民族特色和博大的文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)商業(yè)文化與經(jīng)管類專業(yè)課程思政教學(xué)的融合具有顯著的適宜性，經(jīng)管類專業(yè)教師在當(dāng)前高校課程思政教學(xué)的大背景下，找準(zhǔn)傳統(tǒng)商業(yè)文化融入專業(yè)課程思政教學(xué)的切入點(diǎn)，通過更新課程體系，整合教學(xué)資源，提高教師教學(xué)水平，加大實(shí)踐教學(xué)力度，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方法達(dá)到優(yōu)化課程思政教學(xué)的目的。