校服設計“大作戰(zhàn)”

如果說青春有顏色，那校服一定占有一席之地。

作為讀書期間穿著概率最高的服裝，校服不僅是一所學校的名片，展現(xiàn)著它的文化底蘊和精神氣質，還承載著莘莘學子的青春記憶，記載著那些年的青蔥往事。

但，不知從何時起，校服開始與“不好看”畫上了等號：鐵打的“運動裝”，流水的搭配色。上學時縱然萬般抵觸，卻也“反抗”無效。曾有人戲謔地評價：我們的校服大都“老氣橫秋”，缺乏青春色彩和活力，男孩穿了像“采礦工人”，女孩穿了像“紡織女工”。

騰訊發(fā)起過一項“你喜歡運動式校服嗎”的調查，結果顯示，73.26%的人選擇了“不喜歡”，11%的人認為尺碼單一不合身，14%的人表示校服分不出性別。

為了顯示自己的“與眾不同”，也有同學曾經(jīng)在校服“創(chuàng)作”上絞盡腦汁，悄悄改了它的模樣。有些同學發(fā)揮繪畫技能，在校服上描繪出一個個栩栩如生的動漫形象，比如名偵探柯南和奧特曼;有些同學“量體裁衣”，將校服的腰身和褲子改小，這樣一來，原本又肥又大的校服就變得非常合身;有些同學將校服當成畢業(yè)簽名冊，讓朋友們將名字和留言簽在校服上，校服轉眼就成了一件珍貴的紀念品。雖然這些“改裝”的經(jīng)歷，看似“調皮搗蛋”，卻也顯示出同學們天馬行空的想象力和別出心裁的創(chuàng)造力。

在一份《關于中學生對校服看法的調查報告》中，有61%的學生都表示自己“修改過校服”，其中接近一半的同學是為了“追求個性”。可見，在這越來越紛繁美麗的世界中，同學們對更美觀的校服也充滿期待。

校服是校園文化的一部分，肩負著實用功能與美育的雙重任務，它應該是美感與規(guī)矩的和諧統(tǒng)一。因此，本期我們和巴川量子中學一同發(fā)起了“你心目中的校服”創(chuàng)意設計活動，希望同學們運用自己的審美力、選擇力、表達力，通過手中的畫筆，展示心中理想校服的模樣。

關于校服，我們一起聊聊

本期，我們去到巴川量子中學，跟同學們聊了聊關于校服的二三事。他們喜歡什么樣的校服？在他們眼里，設計校服最重要的元素是什么？如果有機會自己設計校服，他們會加入哪些元素？

快來看看他們的回答跟你的觀點有什么相似和不同吧！

不知道你有沒有過這樣的經(jīng)歷：

Q：你喜歡怎樣的校服？

我個人更喜歡潮流型的校服，因為我認為在當代中學生的理念中，美占據(jù)了很大的部分。

所以如果設計師能夠更加關注時裝周，結合時尚潮流熱點來設計校服，就能創(chuàng)造出既滿足同學們的著裝要求，又能達到同學們的審美需求的校服。我們學校是打開圍墻的學校，如果能讓大家愛上穿校服，把校服穿出去，又把新的潮流引進來，肯定也是一種很好的為學校宣傳的方式。

余彥橦 巴川量子中學初2023屆6班

Q：你認為中學生的校服應該體現(xiàn)哪些特征？

拿我喜歡的運動型校服舉例，它就彰顯了我們的青春活力，帶給人陽光的感覺。而且運動型的校服上體育課時也很方便，舒適的校服可以讓我們更快地適應運動節(jié)奏，去練習體育項目。

舒子珊 巴川量子中學初2023屆4班

Q：你認為設計一款校服最重要的元素是什么？

我覺得設計靈感、款式繪制、打樣，還有面料的選用以及色彩的搭配都是缺一不可的，尤其是設計中的小巧思。比如我們校服搭配的“小斑領結”就有兩層含義，一是“小班”的諧音，代表著人數(shù)少的小班教學;二是斑馬身上的每一道條紋都是不同的，代表學校尊重每一個學生的個性差異。

朱羿竹 巴川量子中學初2023屆4班

Q：你希望校服是功能性強還是美觀性強？

我覺得兩者都比較重要，因為校服是同學們在校的統(tǒng)一著裝，我們大部分時間都穿著校服，所以我覺得面料的舒適度是非常重要的。同時美觀度也很重要，一些比較新穎的設計會讓同學們發(fā)散思維，鍛煉大家的想象力，所以我覺得這兩者是缺一不可的。

周雪依菲 巴川量子中學初2023屆1班

Q：你覺得校服能為學校起到宣傳作用嗎？

當然，好的校服可以宣傳學校的特色、文化，還可以展現(xiàn)出學生的精神風貌。比如我們學校的校服就充滿活力、生機，有一種蓬勃向上的生命力。校服也可以體現(xiàn)我們學校的校訓“思無涯，行有矩”。雖然我們的思維可以天馬行空，但是當我們穿上校服時，會不由自主地注意自己的儀態(tài)，變得文雅，要“行有矩”。

周雨晗 巴川量子中學初2023屆8班

Q：如果給你自主設計校服的機會，你希望校服是什么樣的？

我會希望可以把一些傳統(tǒng)元素融入到校服中去。這樣，當我們向外展示校服時，不光可以展示學校理性化的一面，還可以展示出學校的文化底蘊。我們學校是非常個性化、多元化的，初中還開設了詩詞選修的課程，為大家提供接觸傳統(tǒng)文化、積累知識的平臺。

陳梓歐 巴川量子中學初2023屆6班

我設計校服的話，會往大膽的方向去構想。我們學校的校訓是“思無涯，行有矩”，鼓勵著大家進行天馬行空的想象。但在此基礎上，也要有一些現(xiàn)實的考慮，比如說某地域某季節(jié)該穿什么衣服，這樣設計出來的校服才是有靈魂的，才能被大家喜歡。

胡延沛 巴川量子中學初2023屆10班

tips 調查方法知多少

打開群聊，突然收到一個紅包，附帶一個問卷調查鏈接，發(fā)紅包的同學在群里大喊：“領了紅包的同學們記得幫我填一下問卷啊！救救孩子吧！”或是在學校中散步時，突然被拿著話筒的同學攔住，“同學，能說說你對XX事件的看法嗎？”

其實，在不知不覺中，你就參與了一次社會調查。

常見的社會調查方法有以下幾種：調查方法知多少

A. 問卷調查法：通過收集問卷、分析結果，來了解同學們的觀點、看法，這是大家接觸最多的調查方法之一。

B. 訪問調查法：通過口頭訪談的形式，直接與受訪者溝通、交流，收集樣本。這次關于校服的采訪，小編們使用的就是這種調查方法。

C. 文獻調查法：通過查閱各種文獻資料，來摘取有用的信息。

D. 實地觀察法：通過調動自己的感官或借助科學觀察工具，有計劃地對調查對象進行直接感知的方法。

如果你要了解同學們對于校服的態(tài)度，會采取哪種調查方法呢？

我的校服，我來show

經(jīng)過征集，巴川量子中學的同學們已經(jīng)設計出精致的校服作品，現(xiàn)在輪到你們，全民校服“創(chuàng)始人”，pick你們心目中的C位，請動動手指，投上寶貴的一票吧！

程慕桐

巴川量子中學初2023屆5班

/ 設計思路 /

靈感來自J.K.羅琳所著的《哈利·波特》系列。帶有魔法氣息的長袍自帶神秘感，給人無限的想象空間;整體設計中蘊含濃郁的英倫學院風，又與巴川量子中學“做國際人，有中國魂”的教育理念相契合。

闕羅莘荻

巴川量子中學初2023屆9班

/ 設計思路 /

完美·玩美。生活中，每個人身形都不同，有些同學對自己的身材并不滿意。但是寬松的工裝褲和衛(wèi)衣的搭配可以完美解決這個問題。如果款式設計得很潮，顏色搭配得當，同學們穿上校服走在校園里，還會成為一道靚麗的風景。

張銘窈

巴川量子中學初2023屆10班

/ 設計思路 /

紅色是一種熱情浪漫的顏色，校服選擇紅色作為主色，更能彰顯初中生的活力。蝴蝶結和裙子上的星星裝飾為“平平無奇”的著裝增添了甜美氣息，讓校服不再“沉悶”。

何家宜

巴川量子中學初2023屆8班

/ 設計思路 /

作品采用了反諷的理念——土到極致就是潮。現(xiàn)在很多人都自詡為“潮人”，總喜歡以自己的審美來評價他人的著裝。殊不知，當你在評判別人品位的時候，其實也暴露了自己的品位。每個人對于美的理解都不相同，我們應該學會尊重別人的審美喜好。

謝欣妤

巴川量子中學初2023屆4班

/ 設計思路 /

作品選擇了荷葉、天空和小鳥作為創(chuàng)作的靈感元素，同時也以綠色、藍色和白色作為整體設計的主色調。

荷葉寓意活力和蓬勃的生命力。小鳥象征著我們應當如它飛翔于藍天一般，在知識的天空自由翱翔，待到羽翼豐滿時，還能飛向更廣闊的天地。

選擇牛仔布做褲子和披肩，是因為這種布料更耐磨，便于我們平時在學校的各項活動。

小巧精致的別針，增加了衣服的趣味性，同學們可以根據(jù)自己的衣著搭配將它別在任意的地方或者摘掉。

黑色領帶在著裝上增添了一抹成熟氣息，領帶上的小花別針意味著童心，希望自己未來即使面對復雜的世界，也能懷揣一顆赤子之心。

胡秋涵

巴川量子中學初2018屆2班

/ 設計思路 /

整體設計參考了民國時期女裝校服“上衣下裙”的形式。上衣偏中式，斜襟立領七分袖;下裙偏西式，高腰百褶與膝平。既有東方女子的溫文爾雅，又有西方女子的青春時尚。同時，在腰間和袖口加入小巧的盤扣作為點綴，更添一絲古典韻味。

顏色搭配上，上衣選擇了清新的藍色，下裝選用了黑色。既清新可人，也不失穩(wěn)重。

百年校服“博物館”

如今，校服屢屢成為社會爭論的話題，但在一百年前，校服卻常被視為社會進步的象征。從誕生開始，校服就不僅僅是一件御寒的衣物，它象征著一種身份，反映著校園文化，甚至濃縮了社會的變遷，成為時代的備忘錄。

讓我們走進校服“博物館”，跟隨時間的腳步，回望一代代學生的青春記憶，感受百年變遷中的校服之美。

·20世紀初

20世紀初爆發(fā)的辛亥革命，不僅是一場政治層面的變革，還動搖了中國封建社會數(shù)千年來的服裝等級制度。在新思想、新文化沖擊下，人們開始向往美與自由，受過新式教育的學生們更是如此。

這個時期的校服，既有傳統(tǒng)樣式的服裝，比如色彩樸素、棉麻質感的長袍馬褂;也有吸收了西服特點的制服，比如改良學生裝。這種學生裝比西裝輕便，通常是立領，有三個口袋、七個紐扣，穿上身顯得簡潔干練。后來流行的中山裝，就是在學生裝和軍裝的基礎上改造而成的。

·20世紀20年代

隨著女子學校規(guī)模的擴大，女學生群體逐漸成為愛國救亡運動的重要力量之一，學生的形象開始與文明、積極、進步畫上等號，她們穿著的統(tǒng)一服裝也被貼上了“文明”的標簽。

這一時期流行的女生校服被稱為“文明新裝”。她們身著白色或淺藍色的上衣，搭配純黑或藍色的半裙，腳蹬一雙黑皮鞋。短衣寬裙，比傳統(tǒng)女性服飾更簡潔、合身，適合穿著運動;樸素的色彩能達到視覺上整齊劃一的效果，便于對學生的統(tǒng)一管理。這種校服融合了中式的婉約美與西式的簡潔美，一度成為時代經(jīng)典，在民國題材的電視劇中也頻頻亮相。

·20世紀30年代

1929年，旗袍被民國政府確定為國家禮服。緊接著到來的30年代，文化氛圍與思想意識進一步活躍，改良版的新式旗袍逐漸受到女學生的青睞，成為一種新的校園時尚。

這種改良旗袍的裙身寬緊適中，既不會不舒服地束縛在身上，也不會太寬導致透風、行動不便。對于旗袍的長度和顏色，民國時期的《學生制服規(guī)程》中也有詳細規(guī)定：長度至腳踝，冬天穿黑色或深藍，夏天穿白色或淺藍。

·20世紀40年代

40年代的校服延續(xù)了30年代的風格，在款式上沒有太大的變化。作家張愛玲在圣瑪利亞女校就讀期間，從初中到高中，就留下了許多身著旗袍的班級合影。

旗袍雖然好看，但對于體育課卻非常不友好。于是這個時期，相對寬松的運動款校服開始出現(xiàn)，除了上課之外，學生也可以穿上統(tǒng)一的校服參加活動。有記載圣瑪利亞女校生活的片段為證：“上體操的時候，就都換上了白色的運動衣，胸前制有藍色的記號，下面穿了黑色的操褲。赳赳武夫的樣子，正是巾幗英雄。”

·20世紀80年代

改革開放初期，校服的款式、風格百花齊放，其中最受歡迎的樣式要數(shù)改良式海軍服。這種校服模仿海軍軍裝的款式和配色，女生穿白襯衫搭配藍色背帶裙，男生則穿著白色襯衫搭配藍色短褲。

改良式海軍服象征著“干凈”“樸素”“純潔”，將學生們的青春活力展現(xiàn)得淋漓盡致，曾占據(jù)了校服市場的半壁江山，成為一代人的青春回憶。

·20世紀90年代

1984年，中國體育代表團在美國洛杉磯奧運會上，一舉獲得15枚金牌;1990年，北京第一次舉辦亞運會，英姿颯爽的運動健兒受到熱烈追捧，他們身著的運動夾克也開始風靡全國。于是1993年，當國家開始推廣能夠“增強學生集體榮譽感”的校服時，運動夾克理所當然成為首選。

這種運動校服結實耐臟、寬松肥大，不同身高、體重、性別的學生，都能往里“塞”，于是又被形象地稱作“面口袋”校服。但比起之前的校服，這種校服在美觀程度上顯然遜色不少，正是從這個時期開始，改進校服設計的呼聲不斷出現(xiàn)。