虛擬仿真技術在財務會計教學中的應用研究

呂紅梅

摘要：傳統財務會計專業的實訓教學平臺存在數據更新慢、場景簡單，與學生缺乏互動性等弊端，已不再滿足現代社會企業財務轉型對新時代財會人才的需求。目前虛擬仿真技術教學在教育領域也被運用的越來越廣泛。在此背景下，部分高校在培養財會人才時，開始引入虛擬仿真實驗平臺，為學生搭建一個更為真實的工作環境，虛擬現實中的業務環境，以期培養更好地學生的操作、溝通，決策、團隊合作等能力。

關鍵詞：財務轉型、財會人才、虛擬仿真

一、緒論

高校財務會計專業是一門綜合性非常突出的專業，在培養會計人才的過程中，不僅要培養學生掌握豐富的理論知識，也要培養學生的實踐能力。但是，目前很多高校對于財務會計專業的培養計劃更多的側重于理論知識的教授，對于學生的實踐能力的培養，會通過建立會計手工賬實驗室或者購置ERP等財務軟件建立會計軟件的模擬實訓等方式進行。但是這些方式都有其非常明顯的弊端，首先會計手工賬的做賬方式可以說基本淘汰，目前社會上很少有企業還在手工記賬。其次，ERP等財務軟件的會計模擬實訓平臺一般都是預先設置好一系列標準化的經濟業務數據和相關業務流程，平臺直接發布任務，由學生完成操作，操作正確方可進行下一階段的任務，學生缺乏互動性，而且平臺數據資料更新慢，公司單一，工作場景簡單，和真實的工作環境差距較大，很難讓學生真正了解企業真實的業務環境和工作環境，導致很多學生在畢業后一時難以適應企業的會計工作，雖然高校也會安排學生在寒暑假其企業進行實習，但是由于實習時間較短，企業一般不會安排在校實習學生從事較為專業的財會工作，因此實習期間，學生的專業實踐能力得以鍛煉的程度有限。

隨著虛擬仿真技術的發展，虛擬仿真教學在教育領域也被運用的越來越廣泛。在此背景下，部分高校在培養財會人才時，開始引入虛擬仿真實驗平臺，為學生搭建一個更為真實的工作環境，虛擬現實中的業務環境，培養學生的操作、溝通，決策、團隊合作等能力，以此滿足公司財務轉型對新時代財會人才的需求。

二、虛擬仿真技術的運用

運用虛擬仿真技術可以構建一個高度虛擬仿真的企業，把企業的制度規范、業務流程、企業文化、工作標準以及經營環境等信息導入虛擬仿真軟件，讓學生在高度虛擬仿真的企業財務環境中完成相關任務。在這樣的工作環境下，不僅僅培養學生的專業實踐能力，也培養學生的交流溝通能力，團隊合作能力、發現問題和解決問題能力、研究創新能力

虛擬仿真軟件中一般會設置多個崗位，比如總經理、財務經理、成本會計、稅務會計、出納等等。每個崗位會設置不同的崗位任務，高度還原現實中的崗位職責。教師授課時，學生一般以小組形式團隊完成任務，首先會讓學生了解軟件平臺的基礎信息，學習不同崗位的業務流程的邏輯關系。然后，學生進行角色扮演，團隊成員通過演講等方式可競爭上崗，團隊需分工合作，不僅僅是財務部內部的合作，還需要和其他部分進行交接，需要和企業以外的單位（銀行、稅務局、工商局等）進行協作，以財務部出發，從點到面，真正融入社會的大環境。實訓的最后進行實訓總結，總結實訓過程中存在的不足或問題，可以進行崗位輪換模擬，優化訓練成效。該平臺真正實現將“教、學、練、評”融為一體，以期培育出更符合新時代下的財會人才。

三、運用虛擬仿真技術進行財會教學的優勢

1.高度還原，沉浸式體驗

信息技術的高度發展，年輕一代更加追求自身的體驗感，不論是娛樂上還是學習上，比如市場上出現越來越多的沉浸式劇本體驗館、密室逃脫館等等。因此傳統的教學方式越來越不受學生的歡迎，落后的財會實訓方式，也無法達到既定的教學目標。但是在虛擬仿真技術下的財會環境，因真實性、互動性、趣味性更強，可以讓學生實現沉浸式體驗訓練，學生可以在幾乎真實的企業環境里模擬不同的崗位，需要他們站在所選擇的崗位上思考，怎么去完成不同的崗位職責，需要跟哪些人交接，遇到了問題怎么解決，怎么處理數據更加快速高效等等，為學生搭建一座通往現實社會的橋，不在感覺理論知識和實踐相脫離，幫助學生更快更好地理解會計實務操作，為學生畢業后真正走向社會奠定堅實的基礎。

2.創新教學方式，激發學習積極性

從教師角度來說，大數據時代背景下，通過虛擬仿真軟件，教師在授課時可以更快速的搜集信息，比如課堂紀律、作業信息，而且通過標準化答案的提前設置，也可以更快速高效的批改作業。同時在虛擬仿真軟件里，學生在遇到難以解決的問題時，可以實時線上求助，教師可以點對點的智能指導，隨時解決學生的個體問題，加強了師生的實時互動性。教師還能通過對課堂的回放，回顧課堂內容，分析實訓課堂內容、節奏等方面存在的不足，進行進一步的優化，取得更好的教學效果。

從學生角度來說，在通過虛擬仿真軟件模擬實訓時，學生可以運用手機、電腦對教學內容或亟需完成的任務進行查閱，在電腦終端上對數據自主進行采集、分類、匯總、分析。教學模式從教師教學為主轉變為以學生學習為主，課堂不在枯燥，這樣的教學方式更有利于激發學生的學習積極性。

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