李名虎
摘要:隨著國家大力開展素質教育,開展高中數學教學時,學生核心素養的培養,越來越受到重視,將核心素養引入教學當中,除了可以使學生對數學知識更好地進行學習外,還能對學生的學習進行針對性的指導,對學生核心素養的提升起到推動作用。因此,筆者對高中數學核心素養的培養進行了探討,并提出了有效策略,以期能夠對高中數學教學有所裨益。
關鍵詞:核心素養高中數學教學策略
隨著素質教育的開展,核心素養成為教育當中的熱門話題。高中階段,數學是一門重要課程。邏輯性和推理性很強,所以學生在學習時就面臨著比較大的挑戰,在數學教學中,滲透培養核心素養的理念,對學生的思維能力可以起到推動作用,而且還能夠對學生創新實踐能力進行提升。因此,對教材的內容,教師要進行認真研究,對學生的學習狀況也要充分把握,在教學當中融入核心素養,以此來提升教學的效率。
一、高中數學教學中培養學生核心素養的重要意義
(一)有助于推動素質教育發展
隨著素質教育的深入貫徹,學生核心素養的培養成為了關鍵。開展高中數學教學時,核心素養是一個非常重要的環節,通過核心素養的培養,既能夠提升教學效率,還能夠提升學生數學能力。所以,教師就要將教學目標定為學生數學能力的培養,對教學活動進行精心設計,在教學時能夠讓學生主動融入到課堂中,促進數學能力的提升。發展學生的核心素養,以此來真正實現素質教育。
(二)有助于促進學生全面發展
開展數學教學時,教師要針對教學實際,對學生進行核心素養培養,以此來使學生掌握數學知識,進而構建完整的知識體系,掌握學習方法,全方位了解數學知識,不斷提升核心素養。采用這樣的教學方式,除了可以使學生對知識進行掌握外,還可以是學生對數學的方法和技巧進行掌握,全面提升學生的數學能力。
二、基于核心素養下的高中數學高效課堂的構建策略
(一)強化概念——培養數學抽象能力
抽象性強時是高中數學的特點,想要學好高中數學,培養抽象思維是學生必不可少的。所以,進行教學時,教師就要著重對學生的抽象能力進行提高。概念是數學的基礎,學生只有完全理解概念,學習能力才能提高,學習數學概念,是數學學習的基礎,也是培養學生抽象能力的重點。所以,教師開展教學時,就要對概念進行強化,創設情境,為學生演示抽象的數學概念,讓學生對數學知識的形成,有準確地把握,對學生進行引導,讓學生進行數學概念的理解時,運用抽象思維,以此來幫助學生理解概念。持續提升學生抽象能力,促進學生核心素養培養,
例如,在教授《正弦定理和余弦定理》這節課時,因為概念抽象,學生難以理解,在教學的時候,教師就可以為學生創設情境,在情境當中,讓學生認識抽象概念。在此過程中,教師對直觀教學法可以加強使用,通過實踐,讓學生對數學概念進行體會。比如,教師可以讓學生準備一副三角板,然后觀察三角板的各邊,并測量他們的長度,同時進行對比,然后對正弦定理和余弦定理的概念進行體會,加強對概念的理解。通過創設情境,讓學生進行實踐活動,這樣可以對學生的抽象能力進行提高,促進核心素養的培養。
(二)有效指導——培養邏輯推理能力
高中數學抽象性、邏輯性強,學生在學習的時候因為困難便產生了畏懼心理,這種情況阻礙了學習效率的提升,但是事實,盡管數學抽象和邏輯性強,但只要采取適當的方法,培養一定邏輯推理能力,就可以對數學學習進行突破,使數學素養得到提升。因此,教師在教學時,就要準確把握學生的學習情況,對學生進行指導,教授學生科學合理的方法,使學生能夠準確推理數學問題,進而解決問題。通過這樣的方式,使學生的自信心得以建立,同時培養邏輯推理能力,提升學生的核心素養,
(三)創新方法——培養數學思維能力
培養學生的思維能力是高中數學的重要目標。開展教學時,不能只是單純的教和學,學生還要對各種思維方法進行掌握。但是教師也不能單純地認為學生思維能力的培養是順其自然的。開展數學教學,是學生培養思維能力的一個條件,與此同時,在教學過程中,教師還要主動引導學生進行思考,這樣才能達到教學的目的。因此,在開展教學時,教師要創新教學方法,同時在選擇教學方法時,也要適合學生的特點,創設教學情境,激發學生的興趣,使學生積極融入到教學中,培養獲取知識的主動性。只有這樣,才可以營造良好教學氛圍,才能使學生思維活躍。促進思維能力的提升。
開展數學教學時。做題和歸類學習一直是培養學生思維能力的重要方式,學生想要掌握和提升解題技巧,只有采取多練習的范式,才能對學生的思維能力進行鍛煉,使學生數學能力得以提升。當然,教師在開展訓練時,不能采取題海戰術,這樣學生會出現思維疲勞,不利于學生掌握知識,也不利于學生數學能力的提高。
(四)聯系實際——培養解決問題能力
學生通過對所學知識進行分析,然后解決相關問題,這就是解決問題的能力。解決問題的能力主要體現在抽象。類比。邏輯推理等能力,這種能力也是學生所必學具備的。在進行數學教學時,教師要重點鍛煉學生面對問題時,解決問題的能力,以此來提高學生對于知識的應用能力,實現綜合素質的提升,通過實際的教學可以發現,在進行教學時有效結合實際生活,對于學生學習意識的激發有推動的作用。在這個過程中,教師可以對學生進行引導,讓他們主動探索和分析數學問題,使學生可以將所學到的知識,運用到解決問題的過程中。因此,在開展教學的過程中,教師就要把日常生活和數學知識,有效結合在一起,針對性地對學生解決問題的能力進行培養。
三、結語
綜上所述,為了貫徹素質教育,數學教學的重點任務,已經成為學生核心素養的培養。所以,面對這種情況,教師在進行教學的時候,就要貫徹和落實以學生為本的理念,勇于創新教學方式,加強對學生的引導,創造良好的教學環境,提升學生積極性,提高學生數學能力,促進學生核心素養的培養,以此來提升學生的數學素養,同時提升學生的數學能力,促進學生的全面發展,為國家培養綜合性的人才,
參考文獻
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