賀彩云
摘要:以學生為本,踐行平等、民主的教育思想,以融洽的師生關系、多種形式的活動、全方位的日常行為量化方案構建和諧班集體,促進學生健康和諧發展。
關鍵詞:班集體;溫暖;高中生
由于人們對教育均衡發展的呼聲,高中教育越來越受到重視。學生的學習環境更加優美,生活水平得到提高。然而,外部環境的美化并沒有增加學習的動力,反之,對學習的厭惡在增加。有很多學生缺乏父母的照顧,缺乏日常教育,且教育評價滯后,評價部門僅通過學生的考試成績來評價學生的素質和教師的指導,阻礙了素質教育的實施,影響了學生全面健康的發展。懷著對素質教育的向往和對學生身心健康健康發展的期盼,在班級管理中,教師為構建和諧班級,促進學生和諧發展而努力。和諧班集體一定是一個團結、溫馨、舒適、充滿活力的大家庭。和諧的班級氛圍能促進學生的健康成長、享受學習,提升進取精神,感受集體的溫暖。經過探索和實踐,以下措施有助于教師在課堂上實現集體和諧與美麗的理想,享受成功教育的快樂。
一、建立和諧、民主、平等的師生關系
遵循相互尊重、理解、寬容和關懷的原則。教師首先要尊重學生,在各個方面盡可能地理解他們,包容他們,關心他們。同時,要求學生尊重老師,理解老師,包容老師,關愛老師。在這種相互尊重、理解、包容、關懷的環境中,學生的身心健康成長。2008年發生的幾起教師謀殺案讓教育工作者有了更多的思考。老師除了盡最大努力教學生如何學習知識如何做人,也要讓他們更多地了解他們的痛苦和幸福。讓學生明白老師也是普通人,不是神。老師也需要學生的尊重、理解、寬恕和關心。教師和學生之間堅持相互尊重、理解、包容、關愛的原則,創建和諧班級,為促進學生和諧發展奠定堅實基礎。
二、給予學生體驗教室里每一個座位的權利,體現民主
平等心的學生席體現了他在老師和同學之間的地位。讓學生有機會享受每個座位實際上告訴他們:他們都是老師眼中最重要最可愛的人。旋轉學生座位以進行動態放置。首先,確保所有學生都能看到老師的黑板,然后每兩周輪換一次。四個大組輪流坐,每輪教室最后一排的學生依次坐在前排。通過座位輪換,學生會感到更加自尊和自信,因為他們都是班級的重要成員。有學習障礙的學生最害怕別人的蔑視。有了這樣的座位輪換制度,有學習障礙的學生可以感受到尊重和平等,并有信心克服學習障礙。隨著座位的旋轉更換,前后的學生經常更換,感覺新鮮。這有助于培養學生的多元化個性,并促進學生的合作和溝通技巧。輪換為學生提供了身心和諧發展的沃土。
三、開展多種形式的活動,豐富學生的學習生活
青少年天性活潑,各種文體活動就像催化劑,激發了他們的活力,展現了他們的智慧。教師要抓住學校開展活動的機會,讓學生積極參與,提高能力,提升班級榮譽感。比如學生對校方舉辦的“校園藝術節”、校運會和新年慶祝活動很感興趣,教師積極組織學生參與進來,
經過全體學生合作努力,拼搏后取得的成果,學生會覺得活動很精彩,且大大增強了班集體的凝聚力。班組的戰斗力是驚人的。班集體也要不時做自己的活動,為班集體注入新的活力。
例如課堂前五分鐘由班級文娛委員組織,同學們一起合唱歌曲,有助于集中學生的注意力,調動情緒,也能夠讓學生感受到班集體的團結以及熱情,進而消除學生心中的冷。與此同時,教師也可以多組織一些班集體活動,比如運動、詩詞比賽、唱歌比賽等,讓每一位學生都融入到班集體當中,積極參與班集體的活動,在這些活動中,除了能夠訓練自身的素質之外,經過活動,教師與學生之間,學生與學生之間,心與心的距離也更近,學生可以感受到班集體的溫暖和快樂,進而消除學生的“冷”現象。
四、建立激勵機制
對于大多數高中生來說,在班集體當中都是處于一種冷漠的態度,不愿意融入到班集體當中,并且學生的這一年齡階段也都有各自的想法,團隊意識越來越淡化,大部分學生都喜歡有自己的思想,對于一些事情都有著自己的想法,基本上對于融入集體的意識并沒有到位。因此,對于這一情況,教師就需要有效解決,通過了解每一位學生的個性特點與學生多進行溝通交流,詢問學生是否有存在的問題,不管是生活方面還是學習方面,同時,在生活方面,要多給學生幫助,讓學生感受班集體的溫暖,讓學生能夠逐漸的敞開心扉,并與教師進行溝通交流,讓學生感受到自己所處的班級體里是一個大家庭,并且能夠讓每一位學生感受到溫暖,因此,教師可以通過建立激勵制度,并將這一制度對應在學生的生活和學習方面,在學習上,對于學習成績優秀的高中生來說,教師就可以通過獎勵制度來給予學生,激勵學生,讓學生能夠更好的表現自己,樹立的自信心,感受班級體所帶來的溫暖,消除自己的冷漠。對于學習成績一般的學生,就是要采取獎勵制度,讓學生能夠更進一步的發展自己,在自己原有的基礎上,不斷提高自己的綜合素質以及學習水平,通過獎勵制度,學生也可以逐漸地融入到班集體中,感受班集體的和諧。對于學習成績比較差的學生來說,教師需要采取鼓勵制度,對于成績不好的學生來說,一般都是比較自卑的,意思就是可以多進行鼓勵,通過鼓勵來讓學生樹立自信心的同時,還能夠感受到老師的關愛。而在生活方面,教師也可以讓同學之間互相幫助,營造一個良好氛圍的班集體,讓學生感受到班集體的溫暖,并通過提高自己來讓班集體更加強大和諧,這對于學生的健康成長也是十分有利的,并且作為教師也需要,讓這一個班集體發揮出團結的力量,來面對每一次考試,每一次活動。
總結:
以上就是針對班集體等相關內容進行的論述,簡而言之,和諧與發展是班級管理追求的兩大主題。隨著時代的發展和社會的進步,學生對學校生活和教師的要求越來越高。 教師需要不斷尋求和探索幫助學生促進和諧發展的有效措施,讓學生感受班集體的溫暖,快樂學習,健康成長。
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【注:本文系湖南省教育科研“十三五”規劃(2020年度)立項課題《縣域高中學生”冷“現象成因危害及教育策略研究》(課題批準號:XJK20AJC006)研究成果】