基于技能大賽的中職化工專業技能教學策略

羅冬梅

摘要：近年來，隨著國家對專業人才需求量逐漸增高，全國各職業院校為培養更多更優秀的專業人才，不斷創新教學方法，職業技能大賽就是在此背景下發展而來，通過舉辦各專業職業技能大賽，不僅能充分調動學生掌握技能的積極性，還能有效通過大賽選拔出優秀高技能人才，進而為國家源源不斷提供高素質、高專業人才。基于此，本文將從開展職業技能大賽的意義、中職化工專業教學存在的不足以及基于技能大賽提升中職化工專業技能教學策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：技能大賽;中職化工專業;技能教學

職業技能大賽使職業院校課程體系、教學內容以及方法得到了改革與創新，職業技能大賽能有效與當前化工產業需求緊密融合，進而提升中職化工專業教學效率與水平。可以說，開展職業技能大賽能有效提升學生學習積極性，進而使教學效率得到明顯提高，確保中職院校能不斷為化工產業培養優秀人才。

一、開展職業技能大賽的意義

隨著我國對職業院校重視程度不斷加深，職業培訓制度也得到完善，職業技能大賽隨之出現，開展職業技能大賽其主要目的就是為各專業領域培養綜合性、技能型人才，并引導職業院校的教育工作者對教學方式以及教學內容進行創新。對于化工專業來講，部分中職院校教育理念以及教學方式方法與產業需求存有一定差異性，若過于重視講解專業理論知識，忽視實踐操作，很難在教育體系中形成全面系統的教學，進而無法與專業實踐要求相融合。而定期開展職業技能大賽，能及時發現理論知識與實踐操作脫節問題，為中職教師的教學改革提供理論支持[1]。

此外，開展職業技能大賽還有利于為各中職院校師生提供提升自我能力的舞臺，同時為中職院校師生提供交流與共同的平臺，進而為中職院校優秀教學經驗相互傳遞提供重要途徑，進而推動中職院校教學改革的進程。

二、中職化工專業教學存在的不足

（一）課程缺少職業性目標

根據我國當前中職院校教學實際情況來看，嚴重受到學歷教育思想影響，師資力量不足、缺少實訓場地，在實際教學過程中，過于重視講解理論知識，忽視了相關工作崗位核心技術培養，導致學生在進入企業工作后，很難快速掌握工作任務以及職能，課程缺少職業性目標導致學生無法學以致用。此外，校企合作是當前各職業院校主要的教學方式，但企業對聯合培養人才機制重視性不足，導致在面向化工企業制定相關專業課程時，很難有效與企業要求相符，進而導致學生就業能力差，學校就業幾率下降。

（二）教學內容與崗位不符

中職教育課程設置應以就業需求為導向，重點培養學生掌握化工產業的核心技能，然而，在中職院校實際教學過程中，大部分中職院校教學內容過于理論性，與實踐操作缺少聯合，導致學生很難滿足實際崗位需求，部分教師將教學重點放在理論知識教學上，忽視技能訓練的重要性，導致學生技能水平達不到企業用人標準。

從學生角度分析，大部分學生認為，中職院校就是“混日子”，畢業后直接就能參加工作，對教材內容不重視，學習興趣與學習主動性不高，教師教學重點并不是學生關注的范圍，導致學習效率低，動手能力以及技術掌握熟練度很難提升。

從學校角度分析，加強對學生實踐教學，勢必會增加資金投入，而進行理論教學的投入成本較低，且教學任務很容易達標，導致學校在設置專業課程時，以理論知識課程為主，實踐課程極少，同時部分教師更偏向與理論教學，然而，職業院校應明確，想要提升學生就業率，就應加強對實踐課程的重視，重點培養學生實踐動手能力，進而提升學生對實際操作技能掌握熟練度[2]。若教學模式與化工產業需求存有較大差距，學習環境與需求不滿足當前社會對化工產業人才需求，很難使學生順利步入企業工作，進而影響我國化工產業的發展。

（三）學生缺少實訓機會

想要培養高素質人才，就應加強學生進入工作現場進行實習。學生在企業中實習鍛煉，從真實的工作中學習技能，能使學生通過接觸真實的生產工藝流程以及生產參數設置，使自身專業技能得到有效提升。但由于化工產業安全生產特點，大部分企業不愿接受學生入企進行短期實習，導致化工專業中職學生實習環節教學效果并不理想。學生參與實踐機會稀少、動手能力差，在就業時，企業不滿意學生的實際操作技能，學生不認同企業薪酬，導致近年來化工產業畢業生轉崗率不斷提升，流失大量專業人才也是限制我國化工產業實現可持續發展的阻力。

三、基于技能大賽提升中職化工專業技能教學策略

（一）深化課程體系改革，積極開發教學資源

想要切實提升中職化工專業技能教學效率，中職化工專業教師應致力于深化課程體系改革，加強對實踐課程重視程度，將理論課程與實踐課程相結合，并根據化工企業實際需求設置相應的課程體系，確保課程設置與實際要求相符。

在創建學生實習實訓活動與課程設計時，應注意實踐項目應選擇與基礎理論聯系緊密的項目，同時還應在教材編寫與優化時，確保教材內容的合理性與規范性。在中職院校參與職業技能大賽時，應對當前課程體系進行不斷優化與創新，根據實際需求對專業實訓教材進行編寫，如《化工仿真技術》《基礎化學實驗》《化工單元操作技術》《化工軟件應用技術》等[3]。

（二）積極參與化工技能大賽，不斷優化人才培養方案

化工技能大賽有利于中職院校優化人才培養體系，有利于促進教學體制改革工作。中職化工專業教師想要提升學生專業能力，可通過采取個性化教學方式，使課程教學具有項目性特征。

在為學生創辦實踐操作活動時，應將理論知識與實踐能力充分結合，利用“以賽代訓”人才培養模式進行實踐教學，并根據不同階段學生的學習能力與性格特點設計相匹配的比賽項目，并帶領學生積極參與各級化工技能大賽。在實際教學過程中，應積極將個性化教學、項目化教學融入到教學當中，并加強與學生之間溝通與交流的機會，引導學生完成完整的比賽項目，使學生對化工產業工藝流程、原理等方面有基礎認知，進而提升學生實踐操作能力。職業院校教育體系改革更注重強調時效性與實用性，通過參加各級技能大賽，能使人才培養目標更準確、人才培養方案更科學，進而使學生能更迅速適應化工產業對人才的要求與需求[4]。

（三）增加校內外實訓基地活動，提高中職教學效率

中職院校想要切實提升化工專業教學效率，就應增加校內外實訓基地活動，為解決資金投入問題，中職化工專業可開展各項融資活動，如：以化工項目為基準申請財政支持，進而使校內實習實訓基地不斷完善，并增加基地內軟硬件設施。

此外，中職院校還應加強與企業建立合作關系，通過利用企業力量構建校外實訓基地，并積極將“學徒制”教學應用其中，進而提升學生實踐操作機會，提升學生自身的實踐操作能力與水平[5]。

結束語：總而言之，職業技能大賽是我國職業教育體系改革重要體現，也是新時期實現職業教育改革的主要手段，中職院校應加強將職業技能大賽理念充分融入到實際教學過程當中，加強校企合作、不斷深化課程體系改革、積極帶領學生參與技能大賽，進而提升學生化工專業技術能力，使學生更迅速適應企業工作要求。

參考文獻：

[1]盛鳳軍，倪春梅. 技能大賽與中職化工專業技能教學融合研究[J]. 化工管理，2020（34）：19-20.

[2]王明瑞，焦嬋. 職業技能大賽對高職化工專業實踐教學的促進作用[J]. 山東化工，2020，49（13）：200，223.

[3]陳璟. 職業技能大賽促化工專業教學改革[J]. 科教導刊-電子版（中旬），2020（5）：171.

[4]崔海龍. 淺談技能大賽對中職數控專業建設的引領作用[J]. 中國戰略新興產業，2020（2）：99.

[5]王新. 中職化工生產技術技能大賽期間人才培訓研究[J]. 化工管理，2019（11）：23-24.