追求得法、有道的硬筆書法課堂

【摘 要】江蘇省南通市通州灣第一實驗小學在硬筆書法教育中積極探索新經驗、新方法，以書法教師為培養起點，追求教師的真抓實干;以嚴格訓練為基本規范，培養學生良好習慣;以文化熏陶為涵養，滲透審美教育。以此推動學校、教師、學生三位一體共同發展。

【關鍵詞】信息化背景;硬筆書法;教學實踐

【中圖分類號】G471? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）22-0007-02

【作者簡介】郁偉，江蘇省南通市通州灣第一實驗小學（江蘇南通，226334）副校長，高級教師，江蘇省南通市五一勞動獎章獲得者，南通市語文學科帶頭人，南通市優秀德育工作者，濱海園區教書育人楷模，通州灣示范區優秀教育工作者。

書法教育是中華民族優秀文化的基石，是東方文化藝術的瑰寶。書法教育作為素質教育的重要載體，越來越被人們所重視。通過書法教育，可以弘揚專心致志、一絲不茍、精益求精的治學精神，培養學生良好的品德意志、行為習慣和嚴謹細致的學習態度;書法教育也是培養學生會做人、會處事、會求知、會審美的學科，它集中體現了素質教育的培養目標和方向。

坐落于南黃海之濱的江蘇省南通市通州灣第一實驗小學，在名校林立的教育之鄉南通，名不見經傳。然而，也正是因此，南通市通州灣第一實驗小學擁有一股初生牛犢不怕虎的精神氣，櫛風沐雨，深入實施素質教育，積極探索課改新經驗、新方法，推動學校、教師、學生三位一體共同發展。學校找準切入點，將硬筆書法教育作為辦學特色，分三步走，全面取得豐碩成果，躋身南通市新優質學校行列。

一、以書法教師為培養起點，邁好堅實步子

學校成立伊始就明確了方向，將硬筆書法教育作為辦學特色著力打造。學校的美術教師謝宏源愛好書法，功底深厚，硬筆書法和軟筆書法都頗有建樹。因此，學校鼓勵他刻苦自學的同時，積極推薦他參加江蘇省書法年會以及各類書法教研活動，助他開闊眼界;不斷督促他在書法教學上進行思考，助他在教學路上走穩、走實。學校以謝老師為重點培養對象，并將全校語文教師作為書法教師的儲備力量，進行全方位培訓。

每一位書法教師都深知即使使用電子白板的頻率再高，也代替不了教師粉筆字的示范效果。僅僅是“三字”訓練還遠遠不夠，教師還應加強書法基礎知識和書法綜合素質的提升。學校要求每位教師要達成擅長書寫一種書體或幾種書體的目標，還要加強書法理論修養。除此以外，學校還要求教師創作時要對作品有深刻的理解，才能幫助學生通過書寫表達思想感情，才能更好地指導學生創作出具有更高美學價值的作品。當然，教師還要多欣賞音樂、繪畫、篆刻、詩詞作品，多看些舞蹈、體育表演等，將綜合素養與書法教學融會貫通，提高教學水平。只有教師熟諳字理，規范寫字，學生才可能在他們的指導下寫出正確規范的漢字。在江蘇省書法等級考試中，通州灣第一實驗小學的書法教師都認真進行練習、考試，均獲得十級證書。

二、以行動落實為過程追求，注重真抓實干

讓硬筆書法教育真正在學校開花結果，除了要保證有一支基本功扎實的書法教師隊伍，還要讓所有教師有對書法學科的心理認同。全體教師在學習會上進行“寫字教學如何在語文學科教學中扎實貫徹落實”的專題討論，通過說、辯、論，大家提高了在當前教育背景下進行硬筆書法教育的認識，特別是對上好每周三次書法課達成了共識：要規范教學，要從嚴求實地訓練。這既能提高學生的硬筆書法素質，又能弘揚民族文化，繼承祖國文脈。

作為硬筆書法課的教師，筆者認真對待每一次課堂。筆者課前細致備課，每周五就訂好下周的寫字教學任務，并結合謝宏源老師提出的建議進行修改。筆者在教學中注重學法指導，將理論與實踐相結合。如課堂中，筆者出示范字后引導學生認真觀察，耐心指導，手把手地帶寫示范是常用的教學手段。學生完成作品后，同學之間進行互評，在互相學習中提高自己。筆者會在點評作品時，針對不同學生的不同層次的書寫練習給予針對性評價，讓每個學生都有不同程度的提高。每次的書法活動總指導謝老師都要巡視各班學生的學習情況并及時指點，校長也都到班督查，讓教師既有動力又有壓力。在日常教學中，教師都堅持課前做好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生的硬筆書法作業，針對不同類型、不同年級的書法課，采用不同的批改方法。學校規定二年級以上的學生每天都要有十分鐘的課外練字時間，這樣可以提高學生對書法的興趣，同時也能較快提升學生的書寫水平。

三、以嚴格訓練為基本規范，養成良好習慣

“沒有規矩，不成方圓。”習字教學要有嚴格要求，正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，還有利于保護學生的視力。正確的寫字姿勢是寫好字的前提，也是學生健康的關鍵。在強調學生坐姿的同時，教師還會經常提醒他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求頭正、身直、臂開、足平;二握是指握姿：要求大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間形成一空拳;三檢查是指檢查手指是否離筆尖一寸、身體是否離書桌一拳、眼睛是否離寫字本一尺。寫字前，教師指導學生放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時糾正學生不正確的姿勢和寫字方法。書寫時，教師適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法、筆畫間的間距把握以及整個字間架結構的注意點。練字貴在精，而不在多。小學生手指的肌肉群不夠發達，若練字時間較長，手指易產生酸痛感，學習興趣也難以持久。因此，學校的寫字教學每節課時間都控制在30分鐘，堅持一個“少”字，保證一個“好”字。每節課的教學內容根據不同的年級控制在2～3個筆畫和例字。學生練習時，自己覺得寫得好的字，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的字，就可以多寫幾個。

四、以文化熏陶為涵養，滲透審美教育

中小學硬筆書法教育要面向全體，讓每一個學生寫好漢字。在硬筆書法教學中適度融入書法審美和書法文化教育很有必要。硬筆書法的課堂上，教師講歐陽修學書為樂的主張、鐘繇的用筆與流美論、王羲之尚意的書法美學思想、黃庭堅的以禪論書……學生徜徉在書法文化天地中，別有一番風味。有道是追鹿的獵人是看不到山的，打魚的漁夫是看不見海的，過于功利的目的，關閉了他們審美的視野，就是站在美的事物面前，也發現不了美，這是何其悲哀的事情。因此，教師應在寫字教學中帶領學生尋找樂趣、尋找美。弘揚中華民族書法傳統，提升小學生文化素養，我們還可以以常規教學課堂為主陣地，與校園社團活動相結合，辦好校園書法文化藝術節，促進書法教育落實，服務書法教學，積極與社會書法團體開展共建活動。

辦學以來，通州灣第一實驗小學全校師生在墨香熏陶中沉淀自我、發展自我，校園書法社團在各級賽事中屢獲佳績，碩果累累。書法教育之路漫漫，通州灣第一實驗小學將始終堅守“育人以書法、以書法育人”的初心，攜一縷墨香，執筆前行！