農村中學體育教學現狀的調查與研究

柯詠梅

(黃石市開發區鐵山區中莊中學 湖北黃石 435000)

1 研究目的

新課程標準改革之后，給我國中小學體育教學帶來了新的教學理念，也促使我國中小學對體育教學進行新的改革。然而，我國農村人口占大多數，區域經濟發展不平衡，農村教育仍面臨著“場地小，器材少，師資設備少”等一系列現實問題，從而制約著農村體育的發展。在全國范圍內，由于農村中小學比例是大多數，因此，為了提高全民整體素質，提高農村中小學體育教學質量已經至關重要，這是實現社會主義現代化體育強國的必由之路。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以我校初中學生為研究對象，12個班，合計480人；其中男生298人，女生182人。

2.2 研究方法

采用問卷調查、文獻資料、統計等研究方法。發出問卷調查表480份，收回480份，回收率為100%，問卷有效率100%。注：通過與學校領導、體育教師的面對面交談，對問卷內容已經進行補充和完善。

3 調查結果與分析

3.1 體育教師地位“尷尬”

應試教育大環境下，在農村學校，體育科目為語數外等讓路，體育教師被調侃為“閑人”，體育科目地位低下。不但有文化課老師經常“借課”，隨意霸占體育課，更有逢期中期末考試直接取消體育課，從而導致學生極度缺少鍛煉時間。同時，落后生常被嘲笑“你的某某科是體育老師教的呀”導致體育科目在學生中的形象嚴重受損，體育教師被比喻成“花瓶”，體育科目成了其他科目的附屬品，總會被外界投來異樣的眼光。應試教育環境下，一切為中考讓路，學校的不重視，學生的漠視，外界的誤解和偏見，導致體育科目不斷被邊緣化，體育教師地位卑微，導致農村體育老師紛紛轉科。體育老師肩負著提高學生身體素質全面發展的重任，但是具體的教學管理中，體育老師又被當成后勤打雜人員，體育教學科目時間被其他學科和學校課程規劃隨意侵占，地位卑微尷尬，在日常教學工作中體育科目失去了話語權和應有的地位，這種觀念的落后極大地阻礙了農村學校體育的發展，同時學生的身體素質得不到全面的鍛煉，從而嚴重制約全民整體素質的提高，嚴重阻礙實現社會主義現代化體育強國之路。

3.2 教學目標不明確和教學質量低下

目前，農村中小學，學生的體育教育沒有明確的標準，只為了體育中考可以拿到一個優異的分數。同時，我校體育教師大部分是退伍兵，偏重“放野山羊”和“一個哨子一堂課”式上課方法，體育科目上課大部分內容是帶著學生到操場上集合、跑圈、解散等這幾個常規步驟，只要不出現安全問題就是一節完美的體育課。體育教師隊伍嚴重缺乏專職教師，從而導致教學質量低下，忽略對學生健身知識的傳授和健身意識的培養，因此學生在體育課上收獲甚少，整體素質下滑嚴重。

3.3 教學內容單一

根據黃石市畢業生升學體育科目上課時間調察，農村學校大部分只在初三突擊訓練學生的坐位體前屈、跳繩、男生1000米、女生800米，這完完全全是應試教育。長期以來，除初三，其他年級體育課就是自由活動課，學生上課絕大部分內容是在體育教師那領取籃球、乒乓球等器材自由玩耍，對于基本體育項目的規則一竅不通。體育課堂上還經常兩極分化嚴重，體育課成了一部分男生的天下，先搶到場地的才可以玩，而女生只能站著聊天和觀看，這樣發展，不但打消了學生上課積極性，還導致男生和女生整體素質嚴重兩極分化。

3.4 體育教師資源不足

受應試教育的影響，學校領導對體育教師重視程度不夠，專職教師的配備遠遠達不到國家規定的要求。比如，從事體育教學工作的大部分是兼職老師，體育教師則是退伍兵非專職體育教師，他們大部分沒有受過專業培訓，業務水平不能達標，我校只有2名專職體育教師，卻無法教授體育科目。就算零零星星來了幾位專職體育教師，因受不了農村的艱苦，也紛紛考到市區。因此，農村學校體育教師資源不足嚴重阻礙了農村體育教育的發展。

3.5 學生家庭支持有限導致學生營養無法跟上

由于農村“留守兒童”居多，缺乏家庭照顧，農村經濟差，家長的經濟水平難以支持孩子的體育愛好和特長的發展，比如，有的學生因為買不起球鞋，只能穿布鞋打籃球。農村學校的伙食差，導致學生不愛吃，學生的營養無法得到基本保證，學生身體狀況普遍偏矮偏瘦，體質跟不上，從而嚴重制約農村學生體育工作的發展。

3.6 體育課程被壓縮嚴重

在農村中小學，體育課排課率不達標，課表上排定的體育課程多是“裝點門面”，以應付教育行政部門檢查。調查結果顯示，31.9%的學校每周安排兩次體育課程，35%的學校每周安排一次體育課程，而33.1%的學校沒有安排體育課程。在排課率較低的情況下，實際情況深入調查，還有大部分體育課并沒有按照排定的課表如實開設。據深入調查后結果表明，可以保證正常上課的學校的比例為0%，有時被挪用的學校比例有41%，被全部挪用的學校比例更是達到了59%高比率。體育課程被壓縮嚴重，體育課程被其他課程嚴重侵占，嚴重制約農村學校學生的整體素質提高。

表1 體育課排課情況調查統計表

表2 體育課上課率調查表

3.7 學生興趣度不高

本次調查共調查學生480人，學生對體育課的滿意率不盡人意。缺乏專職體育老師的專業體育教育，有32.9%的學生表示沒有興趣，甚至還討厭上體育課，覺得體育課枯燥、乏味、內容單一等。

表3 學生對體育課的滿意情況調查統計表

表4 學生希望開展的體育項目

4 調查結果的建議

4.1 加強對體育的重視

校領導、上級主管部門多開展聽課、講課等教研活動，轉變觀念，增強對體育重要性的認識。教務部門加強管理和監督，隨堂聽課，督促每位體育教師上好每堂課。

學校強化管理，對于體育課被霸占、空堂、應付完成的現象做出嚴肅的處理。加強對體育教師的評價，提高體育教師的積極性和責任感，改善教師的“尷尬”地位。針對畢業班考前體育課停課現象多加斟酌，適當的體育可以緩解壓力，調節情緒，加強學生對體育重視性認識。

4.2 培養體育教師素養、補充農村體育教師師資

加強農村體育教師研修、學習、培訓，增強體育教師的業務水平。同時提高體育教師的待遇，明確體育科目的地位，對體育教師的職稱評定、職業晉升等方面向農村學校傾斜，起到激勵的作用。鼓勵體育大學生來農村支教，多渠道補充農村體育教師師資。對于支教的老師，盡力解決農村教師工作生活中遇到的困難，從而提升職業幸福感，用感情、制度留住人才。

4.3 培養學生的體育運動興趣

根據新課程標準，體育教師要解放教學思想,根據學生的生長發育規律和身心發育特點，優化教學內容，設計靈活多樣、趣味性的體育活動。大力開展各項體育活動、陽光體育半小時活動，激發學生對體育運動的熱情。同時通過增強熱門體育的教學，比如開設興趣社團，讓其興趣得到鞏固，讓學生在玩中學、在學中樂，從而建立起輕松和諧融洽的師生氛圍，以達到培養終身體育健身意識。教師還可以依照學校實際出發,結合本校實際情況自編教材，改變教學內容的單一，將如啦啦操、鬼步舞、瑜伽等抖音網紅運動融入體育教學中，從而激發學生興趣，讓學生感受體育的魅力。同時不斷地豐富教學組織方法，充分利用游戲、比賽、多媒體等現代化設備，使學生的興趣得到最大程度的提高，讓農村體育教學隨著時代的發展不斷地豐富與發展。

4.4 改善學生伙食

根據農村義務教育學生實際營養健康狀況作為依據，供應不同的營養套餐配備，同時對學生進行營養教育，讓學生形成良好健康的飲食習慣。學生在用餐過程中，教師和領導到食堂監督，確保每位學生吃到營養餐，從而有效的改善學生健康狀況，為學生健康的體魄打下扎實的基礎。

4.5 建立健全農村體育教師發展服務體系

充分發揮市級教師發展機構作用，推動農村教師到市級學校跟崗學習，鼓勵體育院校大學生在農村進行教學實踐。改進農村教師培訓的內容，注重新課改的教育觀念和教學方法的培養，針對教育與教學實際需求，給予農村教師更多選擇權。實施特級教師送教下鄉，鼓勵優秀教師到農村支教，引領農村青年教師成長。

5 結語

搞好學校體育工作，最直接的取決于體育教師的專業素質和各領導對體育教育的認識，體育教師必須轉變思路，樹立全新的教學觀念，改進教學方法，提高教育教學能力和水平，從而推動農村體育事業的發展。

提高教師素質是基礎，學校領導及教育行政部門重視農村學校體育教學，加強對體育教學工作的監察力度，讓體育教師感覺到自己肩負的責任及價值，通過以督促教，使教師的工作積極性進一步得到提高，從而改變農村體育教師以往的“三無”現象。

其次，政府部門在學校建設經費上要給予農村學校支持，應合理分配教育經費，使學校的城鄉差別縮小。這樣農村的教育事業就一定能越來越發展，農村中小學體育也會踏上一個全新的臺階。學生的身體素質得到全面的鍛煉和完善，全民整體素質的才能得到提高，從而加快建設社會主義現代化體育強國。