戶外運動區幼兒創意游戲的實踐與思考

文 沈一凡

《幼兒園工作規程》中明確提出：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，幼兒每日戶外體育活動不得少于1 小時。”體育活動是幼兒園重要的活動之一，對幼兒的全面發展起到極為關鍵的作用。在課程游戲化理念的指引下，我園對戶外運動區進行了整體規劃并在戶外運動區嘗試開展幼兒創意游戲。

創意游戲主要是在思維創新的基礎上，利用各種游戲材料對游戲活動內容及活動方式進行深入挖掘，以提高游戲活動的價值。幼兒創意游戲則是讓幼兒在相應的游戲環境中，結合自身的需求和興趣，創造性地參與游戲活動。在游戲活動中，教師需要將自主權交予幼兒，讓幼兒在一種愉快、輕松、自由的氛圍中獲得各種能力的發展，提高社會性發展水平。

一、鍛煉基本運動能力，提升運動樂趣

基本動作主要是指人們日常生活中的基礎行為動作，包括平衡、攀爬、跳躍、走路、投擲、跑步和鉆爬等，這也是個人身體素質的基礎要素?！? ～ 6 歲兒童學習與發展指南》 中對幼兒身體素質方面的發展提出了要求，即幼兒在大肌肉動作上需要擁有良好的平衡能力，提高動作靈敏性和協調性，同時形成耐力和力量。為此，教師可以在戶外運動區增加各種設備，為幼兒提供多樣化且有序的優質活動設備。例如，在運動區增加木梯、墊子以及攀爬架等設施，使幼兒可以借助這些設施進行深入探索，并積極鍛煉，從而發展翻滾、鉆爬、跳躍等多項運動技能。

此外，教師還可以在活動中引導幼兒針對各種玩具進行創意設計，以提高幼兒的興趣，鍛煉幼兒的自主能力。例如，可以引導幼兒將皺紋紙制作成繩子，和小伙伴一起玩“揪尾巴”的游戲，以鍛煉幼兒跑的能力；將海綿紙制作成蘑菇，玩“采蘑菇”的游戲，以鍛煉幼兒雙腳并攏跳躍的能力；將礦泉水瓶和紙袋制作成各種水果，一起玩“摘水果”的游戲，以鍛煉幼兒的跳躍能力；利用長凳、長梯、扁擔、毛紗桶等制作“障礙小橋”，帶領幼兒玩“過小橋送禮物”的游戲，以鍛煉幼兒的平衡能力；將梯子橫著立起，結合紙箱和拱形塑料制作“山洞”，帶領幼兒玩“鉆過障礙物”和“匍匐前進”的游戲，以鍛煉幼兒的鉆爬能力；讓幼兒自主選擇橡皮筋和廢舊紙板等，鼓勵他們發揮想象制作青蛙、貓咪、兔子等小動物腳墊，利用軟墊共同玩“小動物爬行”的游戲，以鍛煉幼兒手膝著地爬行的能力等。在教師的科學引導下，幼兒能夠靈活利用各種材料自主設計游戲，既提高了游戲的趣味性，也促進了幼兒的健康成長。

二、運動器械多樣化，創新游戲玩法

在幼兒園里，教師應運用各類運動器械幫助幼兒達到鍛煉的目的。我園的戶外運動區里有各類運動器械：小型的運動器械有飛盤、繩子、短棍等；中型的運動器械有高蹺、呼啦圈、竹竿、跨欄、鞍馬、輪胎等，還有大型器械，如梯子、攀爬架等，這些種類豐富的運動器械能夠有效激發幼兒的運動積極性，促使幼兒積極鍛煉，同時還可以激發幼兒創造出多種玩法，增添運動的趣味性，使幼兒身心健康發展。

在類似踩高蹺的游戲中，需要以相應的技能為基礎，而技能鍛煉則需要長時間的堅持。為了讓幼兒不會因為枯燥的技能訓練而降低踩高蹺的興趣，教師可以和幼兒共同協商游戲活動的內容，促使幼兒主動完成活動目標。同時，教師也可以改變高蹺的材料，針對不同年齡段的幼兒提供多種不同材料的高蹺。例如，對于初入中班的幼兒，可提供低矮的塑料高蹺；對于有一定經驗的幼兒，教師可以提出自制高蹺的建議，與幼兒共同商討如何制作高蹺、如何玩高蹺等；對于能熟練踩高蹺的幼兒，則可提供難度較高的竹筒和獨木高蹺。在活動中，給幼兒提供多種選擇，可以使幼兒感受到自主性、挑戰性并易于獲得成就感。高蹺的玩法十分豐富，教師不要限制幼兒的玩法，否則會導致幼兒產生枯燥乏味之感。當幼兒達到某種水平的行走技能后，教師需要鼓勵幼兒自主想象，并和幼兒討論、探索高蹺游戲的多樣玩法。例如，有的幼兒會利用運動區中已有的“山洞”、梯子、墊子等材料，嘗試踩著高蹺開展走、鉆、爬等各種具有挑戰性的玩法。通過自主選擇或設計，幼兒會在“踩高蹺”游戲中尋找新的興趣點，并創新其他玩法，如高蹺接龍比賽、原地轉圈走、蹲走鉆山洞、跨越呼啦圈、高蹺過輪胎、高蹺過小橋、高蹺運糧食、高蹺頂沙包等。每當幼兒創造出一種全新的玩法，教師都應引導其分享給其他幼兒，如此不但能夠豐富玩高蹺的活動形式，還能夠提高幼兒的興趣，使幼兒對戶外運動游戲充滿興趣。

三、民間游戲巧融入，實現健康傳承

民間的傳統游戲多種多樣，包括“騎大馬”“拔蘿卜”“跳房子”“老狼老狼幾點了”“貼燒餅”“老鷹捉小雞”“炒黃豆”等，這些民間游戲經過一代代的流傳和發展，游戲內容不斷豐富，成為我國民間傳統優秀文化的重要組成部分，能夠反映出中華民族的特有思維、交流模式和情感模式。多樣的民間游戲活動不但能夠給幼兒帶來歡樂，還有益于幼兒的身心發展。

例如，教師在戶外運動區為幼兒提供制作“洋片”的紙張，引導幼兒折疊出屬于自己的“洋片”，也可與他人進行“翻洋片”比賽，即通過整個手臂與身體的下壓與揮動，將“洋片”打出。整個比賽過程不但能讓幼兒感受到與同伴游戲的歡樂，而且能鍛煉幼兒手臂大肌肉?！疤孔印薄熬疚舶汀钡扔螒蚩梢藻憻捰變憾汩W、拋接、鉆、跑等能力，提高幼兒的身體協調性。教師還可以在戶外運動區中投放竹編桶、紙球、沙包等材料，讓這些民間材料增加幼兒戶外投擲活動的趣味性。

民間創意游戲是我國重要的文化遺產，和幼兒的身心發展具有密切聯系。隨著時代的發展，各種民間創意游戲逐漸受到人們的關注和認可，其在幼兒活動中也占據越來越重要的地位。民間游戲活動也是幼兒親身感受我國傳統游戲文化的有效手段，如在“跳房子”“揪尾巴”等游戲中，能夠有效鍛煉幼兒躲閃和拋接的能力。在自由活動中，有的幼兒會念：“老鼠是個壞東西，偷吃糧食偷吃米，搭建一個老鼠籠，咔嚓一聲抓住你。”在幼兒念叨“咔嚓”一詞時，負責抓的幼兒需要下蹲“夾老鼠”，而負責逃跑的幼兒則要鉆跑逃離，這些游戲不但能夠鍛煉幼兒的運動技能，還能夠提高他們的身體協調性。大班幼兒還可以用布條或絲帶將自己和朋友的一條腿綁在一起，開展兩人三足活動；中班幼兒可以頭戴動物頭像，玩“小動物爬山”“撿蘑菇”等游戲，練習雙腳交替上樓梯。在戶外運動區開展創意游戲時，可以將傳統民間游戲和體育游戲活動進行有機結合，衍生出各種新的游戲內容，這樣不但能夠激發幼兒的活動興趣，培養幼兒的創造能力，還可以促進游戲文化的有效傳承，使幼兒在創新中收獲全新的想法和經驗，滿足幼兒的發展需求。

作為觀察者、指導者、保護者和支持者，教師應隨時關注幼兒活動時的情況和需求，根據他們的實際發展狀況，階段性地對活動內容和器材進行調整，適時鼓勵幼兒共同參與活動的再創造。在實踐過程中，教師還應根據幼兒游戲中出現的問題，進行有效介入，更好地激發幼兒產生活動創意，引導幼兒利用圖示設計游戲環節，展示游戲要領與創意玩法，使創意游戲得以延續。當幼兒在戶外運動區自主進行創意游戲，教師要全方位地觀察幼兒的游戲行為與內容，用多種形式進行記錄，并在活動后集中進行分析與討論，并給出科學有效的評價。