淺談小學班級精細化管理的有效措施和方法

摘 要：隨著時代的發展，小學班級管理受到了很多家長和學校的關注。作為班主任，只有開展精細化管理，建立正確的規章制度，向小學生滲透愛心和關心，使小學生能夠健康成長，成為優秀的人才。文章從教學實踐入手，探索小學班級精細化管理的有效措施和方法。

關鍵詞：小學班級管理;精細化管理;有效措施;方法

班主任是一個班級中的核心人物，對于整個班級的風氣有著非常重要的影響，也決定了班級的未來發展情況。在日常管理中，班主任應從小學教學實踐入手，放棄粗放式的管理方法，落實到班級管理的方方面面中，使班級管理更加精細、柔性，從而能夠營造良好的班級氛圍，使小學生能夠實現健康成長。

一、 當前小學班級管理中存在的問題

一直以來，小學班級管理中受到傳統教學理念的影響，存在著一定的問題：

首先，有的班主任管理模式比較陳舊，往往從以往的管理經驗入手，而沒有重視時代發展過程中小學生身心情況的變化，并且以非常嚴厲的方式來對小學生進行管理，將小學生的行為放在一定的條條框框中，一旦學生違反就對學生提出嚴厲的批評，使小學生都非常害怕班主任，甚至會產生反抗心理，不僅與班主任的關系非常僵化，還會給學生的身心發展帶來嚴重的影響。

其次，當前獨生子女比較多，每個學生都是父母眼中的掌上明珠，他們的自主意識比較強，因此在班級管理過程中，班主任常常會覺得學生不好管理，不聽從班主任的命令，不按照規章制度來進行行動。實際上，當前的學生獨立意識比較強，因此他們需要比較開放式的發展空間，如果班主任能夠細心進行引導，就會使學生及時發現自己的不足，主動進行改進，才能夠使班級更加和諧。

最后，部分家長很少主動關心孩子在學校的表現，往往認為將孩子交給學校之后，學校應該負責學生的學習成績及心理，很少與學校和班主任進行配合，使班主任在進行管理的過程中缺乏家長的支持，從而給班級管理帶來了新的難度。

二、 精細化管理的重要性分析

所謂精細化管理，就是在保證教學總體目標的基礎上，對班級管理中的各個細節、各個環節、各個方面都進行細致、全面的管理，從而確保教學目標的達成。具體來說，精細化管理在小學班級管理的重要性有如下幾個方面：

（一）能夠實現班主任管理能力的提升

當前，很多班主任過于關注學生在學習成績方面的表現，而沒有重視學生在其他方面的表現，使得班級管理目標過于單一，影響了學生的全面發展。當實施了精細化管理之后，班主任會重新對班級管理的各項內容進行審視，設計健全的管理內容，使學生的各項能力發展都會在班主任的關注下進行，從而使班主任的管理能力實現提升，能夠更好地促進班級各項事務的順利推進。

（二）能夠為學生提供更加優秀的班級風氣

在傳統教學中，很多學生認為，只要學習成績優秀，就會得到班主任的認可，不注重自身其他能力的提升，使班級中整體風氣比較沉悶，不利于小學生的成長。通過精細化管理的落實，小學生能夠更加關注自身在品德方面、心理方面、身體健康方面、學習能力方面、自主探究能力等方面的發展，使整個班級中充滿著活力、積極、向上的風氣，從而使每個班級中的學生都能夠主動為提升自身綜合素養而努力。

（三）能夠有效提高班級管理的效率

在精細化管理的過程中，班主任會對班級中的整體目標進行分解，并貼合學生的實際情況，來制定有效的解決策略。學生也在良好的風氣中實現了成長，能夠主動約束自己的行為，降低不良因素的影響，主動投入到學習中和生活中去，從而使班級管理的效果實現提升。通過精細化管理，能夠大大降低管理成本，并使班級流程更加規范、更加優化，從而使整個班級的運行效率實現提升。

三、 小學班級精細化管理的有效措施

為了能夠使每一名小學生健康成長，為了能夠打造更加優秀的班集體，班主任應深入對精細化管理的意義進行分析，并根據實際情況，將精細化管理落實到班級管理實踐中，從而帶動整個班級的良性發展。

（一）明確管理目標，規范學生行為

在班級管理中，學生需要遵守一定的規章制度，才能夠確保整個班級的良好運行。但是在執行制度的過程中，有的學生會不經意地出現違規行為，使整個班級受到消極影響。班主任應對小學生在校園中的管理制度進行梳理，幫助學生進行理解和記憶，并且使用正能量的方式，讓學生能夠自覺規范自己的行為，共同維護班級的秩序，成為更加優秀的班級成員。

例如，在一次班會中，為了能夠讓學生明確遵守時間的重要性，我為學生列舉了一個案例：小明是一名三年級的小學生，他早上經常睡過頭，當他來到學校的時候，總是遲到。剛開始，老師都會讓他進來，他也沒有認識到自己的錯誤。等他第三次遲到的時候，老師告訴他，由于他的遲到行為，打斷了教師的講課，也影響了其他同學的學習，造成了非常不好的影響，因此教師希望他能夠在門口等待，不要給其他同學造成不良影響。小明這才發現，原來遲到是這么嚴重的行為。在案例講解之后，我向學生提問：小明的行為是正確的嗎？如果不正確，那么他需要如何改變呢？有的學生說，我們作為學校的學生，要遵守學校的規章制度，按照學校規定的時間到達學校進行學習。小明總是遲到，不僅自己聽不到老師的講課，還使得教學秩序受到了影響，影響了整個班級同學的學習。還有的學生說，如果我是小明的話，我一定改掉自己睡懶覺的行為，按時來到學校進行學習，成為具有時間觀念的小學生。我對學生的發言都進行了表揚，并且告訴學生，我們應該主動遵守學校的規章制度，才能夠建立更好的班集體，使每名同學都能夠實現良好地發展。

（二）深入關心學生，成為良師益友

在傳統的觀念中，班主任總是非常嚴肅的，因此學生對于班主任都是敬而遠之，不愿意與班主任形成親密的關系。在精細化管理中，班主任應改變傳統態度，成為學生的良師益友，緊密關注學生的變化，主動與學生進行聯系，才能夠更好地傾聽學生的心聲，理解學生的困難，從而幫助學生渡過難關，成為學生成長道路上的領路人。

例如，在日常班級管理中，我非常重視與學生的交流，并關注學生身體上、思想上、成績上的變化，希望能夠為學生提供實際幫助。我發現，有一名學生最近狀態不太好，在課堂上經常打瞌睡，并且作業經常完不成。為了能夠了解學生的情況，我先讓班干部對學生進行了關心。原來這名學生最近迷戀上了網絡游戲，經常玩到很晚，因此耽誤了作業，也沒有精力進行學習。我讓這名學生來到了我的辦公室，為學生準備了很多好吃的爆米花。學生剛開始吃得很開心，過一會就吃飽了，甚至覺得再吃就有點想吐了。我告訴學生，不管在吃東西方面還是在玩的方面，我們都不能放縱自己，如果我們每次只吃一點爆米花，我們會覺得爆米花很好吃，但是如果我們不節制地去吃爆米花，不僅不會覺得爆米花好吃，還會使我們的身體受到傷害。學生理解了我想要表達的意思，也向我保證，自己不管喜歡什么事物，都要有一定的節制，不會讓它影響自己的學習和生活。我發現，學生果然控制了自己的玩游戲時間，一切又恢復了正常，學習成績也實現了穩步提升。

（三）組建管理團隊，鼓勵學生自治

當前的小學生獨立意識比較強，他們每個人都有自己獨特的思維方式，很多時候不按套路出牌，傳統的管理模式反而會限制學生的發展。因此，班主任可以給予學生適當的空間，讓學生能夠自我管理，讓每個人都能夠成為“小小班主任”，從而認識到管理的重要性，增強學生的責任感，使班級更加具有凝聚力。

例如，在日常班級管理中，我在選擇班干部的時候，不會按照我的想法來選舉，而是讓學生自己申報崗位，并由全班同學投票進行選舉。在組建了班干部團隊之后，我還會設置一名“值日生”，由學生輪流來擔任“值日生”，共同參與到班級管理中。當學生親自參與到班級管理中的時候，就會認識到管理的重要性，并且通過與其他同學的互動，來認識到班級規范管理的重要性。當學生不再擔任班干部和值日生的時候，也會主動配合班干部和值日生的管理，營造良好的班級風氣。

（四）組織班級活動，構建班級文化

每個班級都是一個集體，如果集體中的每個人都能夠團結友愛，凝聚在一起，那么班集體將對每個人都帶來非常正面、積極的作用。如果班級中能夠有積極、向上的文化，那么班級中的每名學生都能夠實現良性發展。班主任可以定期組織班級活動，讓學生都能夠積極投入其中，主動與教師和同學進行互動，營造團結友愛的氛圍，使整個班級緊密地聯系在一起，共同為了長遠發展而努力。

例如，在日常班級管理中，我會定期組織班級活動，讓學生能夠在放松心情的同時，也能夠與同班同學的關系更加親密。在一次期末考試之前，我了解到學生最近的學習壓力都很大，希望能夠在考試的時候考出好成績，我組織了室外趣味活動，將學生帶到了操場上，共同玩“老鷹捉小雞”“丟手絹”等集體游戲，讓學生在游戲的過程中忘記學業的壓力，釋放自己內心的苦悶，也使身體機能在游戲中得到恢復和發展。在玩游戲的過程中，學生都非常開心，仿佛回到了無憂無慮的童年時代，也與同學和班主任建立了更加緊密的關系，使班級氛圍非常友愛。

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了班級管理工作的重要性。班主任是班級工作的組織者、教育者、策劃者、管理者，應從實際情況入手，在小學班級中滲透精細化管理，從而使學生能夠在更加健全的規章制度、更加人性化的班級風氣、更加友愛的班級文化中實現健康成長。

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作者簡介：劉彩云，山東省淄博市，山東省淄博市臨淄區玄齡小學。