幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐途徑

于曉莉

創(chuàng)意美術(shù)是以激發(fā)幼兒藝術(shù)潛能和創(chuàng)造力為主要目的，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，尊重幼兒藝術(shù)個(gè)性、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性欣賞和自主創(chuàng)作美術(shù)作品的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以利用豐富的各類生活資源，采用多元的創(chuàng)作方式，為幼兒提供靈活多變的創(chuàng)作環(huán)境。通過(guò)各種各樣的美術(shù)活動(dòng)，豐富幼兒園的課程內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，提高幼兒對(duì)生活美的感受，提升幼兒的審美欣賞水平，鍛煉幼兒的繪畫表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒用心靈感受和發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)展幼兒的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造能力。

幼兒美術(shù)活動(dòng)是滿足幼兒感受美的需要、豐富幼兒情感體驗(yàn)的教育活動(dòng)。以筆者所在班的幼兒為例，他們對(duì)美術(shù)有一種自然的需要，喜歡涂涂畫畫。教師要開(kāi)展各種創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，借助各種自然資源、生活資源，深入挖掘創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的教育價(jià)值，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中創(chuàng)造性地使用材料，充分發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力，支持幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，提高幼兒的美術(shù)創(chuàng)造能力。

據(jù)筆者調(diào)查，目前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施與實(shí)踐存在一些典型問(wèn)題。一是在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，部分教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)示范的作用，忽視了幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。二是創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容枯燥，可供幼兒選擇的題材單一，美術(shù)活動(dòng)與幼兒其他發(fā)展領(lǐng)域的內(nèi)容聯(lián)系較少，活動(dòng)缺乏綜合性、互動(dòng)性和整體性。三是在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容上，教師為幼兒安排的藝術(shù)欣賞活動(dòng)較少，部分幼兒前期缺乏相應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的整體效果較差。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中將藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)分為兩個(gè)子領(lǐng)域，即“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”。以筆者所在幼兒園為例，在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)前，教師會(huì)從不同視角對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行解讀，通過(guò)查閱相關(guān)資料，進(jìn)一步梳理和總結(jié)活動(dòng)人物，深入探尋創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要注重幼兒的動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造表現(xiàn)等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)認(rèn)知能力和創(chuàng)作能力，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力、合作分享能力的全面發(fā)展。

（一）工具材料，促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展

創(chuàng)意美術(shù)是在美術(shù)活動(dòng)基礎(chǔ)上的一種創(chuàng)意活動(dòng)。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒不僅可以利用畫筆進(jìn)行創(chuàng)作，還可以利用身邊各種不同的工具，如剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具材料進(jìn)行自由發(fā)揮。教師要鼓勵(lì)幼兒充分利用各種自然材料和生活中常見(jiàn)的廢舊材料，以畫、剪、折、粘等形式開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師不僅要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)幼兒的觀察能力，還要發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)幼兒手部肌肉的發(fā)展。

（二）欣賞討論，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)能幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師要用欣賞的眼光觀察幼兒，肯定地評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)集體討論，支持幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒之間互相協(xié)商、互動(dòng)交流。教師還要組織幼兒共同分享彼此的想法，讓幼兒大膽介紹并展示自己的創(chuàng)意作品，在潛移默化中激發(fā)幼兒表達(dá)自我的欲望，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）發(fā)現(xiàn)探索，推動(dòng)幼兒科學(xué)探究的能力

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒需要運(yùn)用多種不同的材料進(jìn)行創(chuàng)作。教師要充分抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手、主動(dòng)探索材料的新用途，幫助幼兒了解繪畫材料的多種特性，如材料的軟硬、材質(zhì)、大小、溫度等。幼兒與材料進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程正是幼兒不斷深入探究的過(guò)程，這有利于促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展。

（四）互動(dòng)協(xié)作，滿足幼兒社會(huì)交往的需要

在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行協(xié)商合作，鼓勵(lì)幼兒自由組合，共同設(shè)計(jì)規(guī)劃圖，共同完成創(chuàng)意作品。在分享合作的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力與表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)接納不同的意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒與人合作的能力，為幼兒營(yíng)造互相支持、相互學(xué)習(xí)的創(chuàng)作氛圍，不斷促進(jìn)幼兒社會(huì)交往與合作能力的發(fā)展，多方面滿足幼兒的身心需求。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是一種具有新意、新觀念、新想法、多元的美術(shù)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。教師要為幼兒提供多元化的繪畫材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有探索性的創(chuàng)作環(huán)境，不斷引發(fā)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。以筆者所在幼兒園為例，我園周邊資源豐富，有社區(qū)、公園、中小學(xué)、郵局等建筑，幼兒園也設(shè)有多功能室、活動(dòng)室、玩教具室、創(chuàng)意美術(shù)工作室、戶外創(chuàng)意涂鴉區(qū)等。教師要從幼兒園的實(shí)際條件出發(fā)，充分利用周邊豐富的生活資源，為幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供有效的支持。

（一）回歸自然與生活，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣

皮亞杰曾說(shuō)：“興趣實(shí)際上是需要的延伸，它表現(xiàn)出需要與對(duì)象之間的關(guān)系。興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量。”筆者認(rèn)為，幼兒是天生的藝術(shù)家，他們的藝術(shù)創(chuàng)作靈感源于其對(duì)自然的感受。因此，教師要引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、親近自然，讓幼兒在大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)意美術(shù)的興趣。

例如，在紫藤花開(kāi)放時(shí)，筆者追隨幼兒的探究熱情，及時(shí)抓住了幼兒的興趣，帶領(lǐng)幼兒觀賞紫藤花，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展臨摹寫生活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式進(jìn)行各種創(chuàng)意制作，讓幼兒將自己的情感盡情釋放于畫紙。又如，在散步、秋游活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒搜集樹(shù)葉、小石頭、松果、樹(shù)枝等素材，讓幼兒自由運(yùn)用材料，支持幼兒進(jìn)行組合拼貼等創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒感受藝術(shù)的無(wú)限可能，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

（二）提升認(rèn)識(shí)與理解，豐富創(chuàng)作資源

豐富的繪畫資源是幼兒進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要保障。筆者認(rèn)為，教師要挖掘幼兒日常生活中可以利用的資源，滿足幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的需要，支持、生發(fā)并不斷推動(dòng)幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)。以筆者所在幼兒園為例，我園教師進(jìn)行了多次探討與商議，全面梳理了生活中可利用的創(chuàng)作資源。教師與幼兒共同收集了一些生活資源，如瓦片、牙刷頭、輪胎、滾軸、水杯、盤子等;一些自然資源，如樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉、小草、花卉、石頭等。教師還與幼兒一起歸納整理了這些創(chuàng)作資源，開(kāi)展了相應(yīng)的清洗與收納工作。這不僅豐富了幼兒創(chuàng)意美術(shù)創(chuàng)作的素材，還激發(fā)了不同年齡段幼兒的創(chuàng)作欲望，為幼兒提供了廣闊的操作空間。

（三）注重欣賞與熏陶，積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣。”教師要幫助幼兒感受周圍的環(huán)境，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

例如，在中班創(chuàng)意拼搭活動(dòng)中，筆者和幼兒商討后，決定利用各種生活材料開(kāi)展“拼搭運(yùn)動(dòng)小人”的活動(dòng)。針對(duì)需要準(zhǔn)備什么材料、如何進(jìn)行拼搭等問(wèn)題，筆者帶幼兒一起搜集運(yùn)動(dòng)圖片、了解運(yùn)動(dòng)種類，幫助幼兒理解人們運(yùn)動(dòng)時(shí)的姿勢(shì)、形態(tài)等。同時(shí)，筆者還邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與了此次拼搭活動(dòng)，大家一起討論了適合拼搭的材料，合作收集、整理了相關(guān)材料，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒熟悉了各種不同材料的質(zhì)地、類別，為后續(xù)的創(chuàng)意拼搭做了充分的準(zhǔn)備。有了前期大量的欣賞與積累，在創(chuàng)作的過(guò)程中，幼兒情緒高漲，通過(guò)各種拼搭手法，運(yùn)用了多種生活材料，將“運(yùn)動(dòng)小人”表現(xiàn)得栩栩如生。

（四）創(chuàng)新方式與方法，拓展創(chuàng)作方式

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。”教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的繪畫技能，引導(dǎo)幼兒采用多種方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，結(jié)合不同活動(dòng)的主題、不同季節(jié)的特征，將美術(shù)活動(dòng)與幼兒的一日生活相結(jié)合。

例如，在“壁畫誕生記”主題活動(dòng)中，筆者鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新作畫方式，支持幼兒運(yùn)用不同的美術(shù)材料進(jìn)行多元化創(chuàng)作。幼兒的作畫工具由單一的油畫棒、彩筆轉(zhuǎn)變?yōu)樾＄P子、彩帶等創(chuàng)作工具，幼兒的創(chuàng)意作品也由平面圖片轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw雕塑。在表現(xiàn)手法上，幼兒采取了畫、吹、撕、印、拓、刷、噴、撒等不同創(chuàng)作形式。這激發(fā)了幼兒的藝術(shù)想象力，滿足了幼兒自由創(chuàng)作、自由表達(dá)的愿望。

總而言之，教師要激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需要，為幼兒提供廣闊的美術(shù)活動(dòng)空間，鼓勵(lì)幼兒自主結(jié)伴、互動(dòng)交流、自由創(chuàng)作、大膽想象，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力及社會(huì)交往能力的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒感悟生活與自然中的美。教師要充分利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主思考、自主探索，幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的美術(shù)潛能，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒在藝術(shù)的海洋中自由快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：蘇州高新獅山中心幼兒園）