用道德與法治學(xué)科培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的途徑

張銘

良好的習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力有著重要的作用，教師在小學(xué)階段應(yīng)注重對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。本文以小學(xué)生思維特點(diǎn)為依據(jù)，尊重其行為習(xí)慣的客觀規(guī)律，探討了小學(xué)生不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式及成因，并從道德與法治學(xué)科出發(fā)總結(jié)了小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成途徑。

良好的習(xí)慣能展現(xiàn)新時(shí)期學(xué)生的青春風(fēng)采，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的作用。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多觀察學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為習(xí)慣應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)、糾正。例如，學(xué)生可能出現(xiàn)上課不認(rèn)真、吃飯時(shí)四處觀望、做作業(yè)拖拉等情況，這表明學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時(shí)，教師和家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足和養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，逐漸提高學(xué)生的自我行為意識(shí)。

小學(xué)生的心智發(fā)育尚不完善，其價(jià)值觀易受到外界事物的影響，容易出現(xiàn)一些不良行為習(xí)慣，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。一是性格方面。對(duì)家長(zhǎng)依賴心理較強(qiáng)，在學(xué)校喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不擅長(zhǎng)與同學(xué)、朋友溝通交流，不愿與同伴分享，較為任性，言行不一，與人相處不真誠(chéng)等。二是學(xué)習(xí)方面。學(xué)習(xí)上缺少自主性和自制力，容易出現(xiàn)上課注意力不集中、遲到、早退等現(xiàn)象。三是生活自理能力方面。家長(zhǎng)對(duì)孩子較為寵溺，在生活中照顧得很細(xì)致，不重視培養(yǎng)孩子的生活自理能力，導(dǎo)致孩子的自我管理能力較差。

一是道德觀念缺乏。小學(xué)生的道德素質(zhì)相對(duì)滯后于生理年齡，沒有形成良好的辨別是非能力。二是家庭環(huán)境帶來的負(fù)面情緒。家長(zhǎng)由于工作繁忙或者其他原因?qū)⒆尤鄙訇P(guān)心和愛護(hù)，導(dǎo)致孩子在心理遇到問題時(shí)沒有得到正確的引導(dǎo)。三是學(xué)校教育機(jī)制不健全。學(xué)校沒有建立道德與法制學(xué)科培養(yǎng)教育的機(jī)制。四是社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。受家長(zhǎng)消費(fèi)觀念和其他方面的影響，小學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)消費(fèi)攀比現(xiàn)象。

筆者在探討了小學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成因素后，結(jié)合自身教育經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)科學(xué)的方法，探究了培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的途徑。筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。

（一）加強(qiáng)情感、品德教育

教師要有目的地創(chuàng)建貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，以激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的情感信念。行為習(xí)慣的養(yǎng)成要和情感教育相融合。例如，教師可利用多媒體在教學(xué)中融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟生活，幫助學(xué)生形成良好的品格。小學(xué)生的年紀(jì)較小，自制力較弱，教師應(yīng)對(duì)其行為加以規(guī)范。教師可將小學(xué)生的日常行為守則和規(guī)范教育與道德和法治學(xué)科相整合。

（二）教師重視言傳身教

小學(xué)生的日常習(xí)慣會(huì)在與大人相處時(shí)不經(jīng)意間的模仿中形成。教師的行為習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的言行舉止有著潛移默化的影響。教師應(yīng)對(duì)自身嚴(yán)格要求，以更好地發(fā)揮模范作用，以身作則，更好地言傳身教。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每個(gè)學(xué)生，將言教與身教相結(jié)合并貫徹落實(shí)。每個(gè)細(xì)微行為和不注意的細(xì)節(jié)，對(duì)小學(xué)生來說，不僅是一個(gè)示范更是一種要求;對(duì)教師自身來說，是思想層面和品格修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

（三）循序漸進(jìn)從細(xì)微處培養(yǎng)

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果，并非一朝一夕可以達(dá)到。小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知較為匱乏，缺乏生活經(jīng)歷。教師和家長(zhǎng)在培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)要有耐心，注重學(xué)生生活中的細(xì)枝末節(jié)，耐心教導(dǎo)，循序漸進(jìn)。教師在教學(xué)中要向?qū)W生提出明確的要求，如在家要孝順、尊敬長(zhǎng)輩，在校要尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)同學(xué)，上課期間要專注于課堂，不遲到早退、按時(shí)完成作業(yè)等。良好的行為習(xí)慣是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小的積累形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)從小事做起，慢慢積累。

（四）樹立長(zhǎng)期培養(yǎng)觀念

小學(xué)生的心理素質(zhì)相對(duì)較弱，自我控制能力較差，在養(yǎng)成行為習(xí)慣時(shí)，會(huì)出現(xiàn)相同問題反復(fù)出現(xiàn)的情況。對(duì)此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)正確看待，耐心教育、及時(shí)引導(dǎo)。養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣并非一件易事，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。教師和家長(zhǎng)應(yīng)明確行為訓(xùn)練的目的，在日常學(xué)習(xí)生活中落實(shí)行為訓(xùn)練，并定期檢查。

（五）建立健全激勵(lì)機(jī)制

一是“獎(jiǎng)優(yōu)促差”。這是激勵(lì)與約束模式形成機(jī)制的重要因素。為了提升培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的效果，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)行為規(guī)范的實(shí)施細(xì)則進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)檢查和評(píng)析，以形成固有的激勵(lì)體系。教師和家長(zhǎng)可采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互動(dòng)、家長(zhǎng)參與、教師審評(píng)等激勵(lì)方式。二是根據(jù)正面積極的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制選出榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受榜樣帶來的力量和影響，提高自我控制能力并提升意志力。三是學(xué)校規(guī)章制度的制訂和班規(guī)管理要落到實(shí)處，包含日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。學(xué)生的品格觀念和行為方式會(huì)受到生活環(huán)境和周圍人際關(guān)系等多方面的影響，教師要與發(fā)現(xiàn)行為習(xí)慣問題的學(xué)生耐心地溝通，對(duì)其進(jìn)行情感感化。

（六）家校合力共育

學(xué)校負(fù)責(zé)傳授知識(shí)與文化教育，在教育實(shí)踐中承擔(dān)著學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的責(zé)任。學(xué)校因?yàn)榻逃龑?duì)象的群體特點(diǎn)，評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)是標(biāo)準(zhǔn)化的，以制度體系引領(lǐng)學(xué)生的行為習(xí)慣。而家庭教育具有獨(dú)立的個(gè)性特征，有其自身的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著更為直接和全面的作用。家長(zhǎng)能有效與孩子構(gòu)建情感交流的紐帶，能全面地掌握孩子身心變化的情況。教師應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，為孩子樹立良好的榜樣，用自身的行為方式引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教師要強(qiáng)化教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、行為規(guī)范的引導(dǎo)和教育方式的交流，讓學(xué)校和家庭教育緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。家校雙方在互動(dòng)、互信的基礎(chǔ)上，要達(dá)成共識(shí)，形成合力，保障學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育持續(xù)穩(wěn)定進(jìn)行。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生在成長(zhǎng)過程中受益良多。在優(yōu)秀習(xí)慣的滋潤(rùn)中，一個(gè)人可以從微小變得強(qiáng)大，從萎靡變得堅(jiān)強(qiáng)，最后慢慢向成功的方向發(fā)展。教師在日常教學(xué)中要結(jié)合道德與法制學(xué)科的理論依據(jù)，針對(duì)小學(xué)生各年齡階段的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造合理且科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

（作者單位：青島北山小學(xué)）