“新工科”背景下地方應用型本科院校畢業設計質量提升的辦法探析

羅鑫鑫 肖燦

關鍵詞：新工科;應用型本科;畢業設計

在地方應用型本科院校中，新工科專業的地位非常重要。工科本科教學計劃涵蓋內容非常廣泛，其中最為關鍵的一環在于畢業設計，這也是提高工科生實踐能力的重要渠道。目前我國教育已經在大眾化的道路上穩步前行，社會經濟發展對人才的需求也越來越強烈。在這種情境下，政府鼓勵有條件的地方普通高校轉變為應用型高校。不斷推進教育向多元化趨勢發展。地方高校向應用型高校的轉變不是一項簡單的變革，而且充滿系統性。畢業設計作為教學的重要組成部分，面臨重大挑戰。

一、“新工科”背景下地方應用型本科院校畢業設計質量提升的必要性

（一）畢業設計是檢驗教育教學質量的重要方式

在本科人才培養實踐環節中，畢業設計是關鍵部分。其中既包含教師的有效引導，也囊括學生自己的思考。該環節不僅能夠全方位融合學生的理論知識、專業能力和科學研究，而且也能有效檢驗學校的人才培養以及教學質量。學生畢業設計最終成效如何，不僅僅是學生本身素質與能力的體現，也是學校教育質量的重要反饋。學校有必要的在學生畢業設計的把控方面嚴格管理。唯有如此，才能切實提高應用型院校的教學質量，強化其人才培養體系。

（二）畢業設計是培養學生創新能力的重要環節

畢業設計是應用型人才培養實踐中重要組成部分，因此不僅要展現出較強的操作性，而且要體現出較高的應用性。畢業設計是一套較為復雜的流程，從最初的選題環節到最終的答辯環節，學生由不了解科學研究方法到逐步熟悉研究方法。在這一過程中，學生的科學研究能力有了潛移默化的提升，學生對所學知識進行融合性、全方位的應用。在教師的幫助下，學生自行設計研究方案，并深入企業一線展開調查研究，并對結果進行詳細分析，最終落腳點還在于有效解決各類問題。這一過程實際上與創新思維的培養是并行而進的，這也是應用型本科院校不斷追求的重要目標。

二、地方應用型本科院校畢業設計存在的問題

（一）畢業設計形式單一化

在應用型本科高校的實踐教學中，畢業設計是非常重要的組成部分，然而目前很多學校都陷入了如下困境：畢業設計以論文為主要呈現形式，這種單一的論文方式很難確保論文質量，創新力嚴重匱乏。無法真正滿足應用型本科教育多樣化的人才需求現狀。或言之，雖然應用型畢業設計崇尚應用，但是卻仍然無法擺脫對學術設計的依賴，改變起來較難。如湖南交通工程學院機電學院2020年全院50個專業的畢業設計除建筑系學生與工程系學生之外，絕大多數學生運用的是傳統的論文模式。從宏觀情況來看，雖然很多學生能夠完成論文，但是在具體實踐時卻一頭霧水，非常低能，這顯然是與我國高素質應用人才配的培養目標南轅北轍。

（二）畢業設計與生產實際相脫節

從2009年開始，教育部在全國范圍內對新建設本科院校展開了評估。在評估開展之前，很多院校并沒有充分認識到畢業設計在社會調查、具體實踐等活動中的重要性。因此論文普遍呈現出畢業設計內容較差、與實際結合較弱、學生實踐能力不強等問題。很多學校從選題環節到最終的完成環節完全是在閉門造車，與實際相脫離。以理論開始到理論終結是普遍存在的問題。大多數學生從老師處獲取研究課題，然后進入查閱資料、撰寫論文等環節，結合實踐的情況非常稀少。這直接導致的問題在于學生在學習方面千篇一律。很多問題研究價值不高，而且論文同質化情況非常嚴重，學術不端屢見不鮮，創新能力嚴重缺乏。

（三）畢業設計指導團隊單一化

1.校內教師實踐能力亟待提高

就目前校內教師而言，其實踐真綠與實踐能力較為薄弱。從實際情況來看，在應用型高校擔任教師的大多數是出于研究型高校的碩士生、博士生。他們的職業路徑一般是從學校到學校。進入學校從教之前，他們一般沒有進入相關崗位進行充分實踐，對企業環境更是不夠了解。職業技能缺乏狀況非常普遍。一言以蔽之，他們雖然專業理論能力充足，但是實踐能力卻非常缺乏。可想而知，他們在教導學生時，無法與實際進行有效結合。這樣的教師隊伍培養出高素質應用型人才的概率比較小。無法真正滿足應用型本科人才培養的需要。

2.企業技術人員參與度不夠

目前在學生的畢業設計方面，企業的參與度非常低，學校與企業共同攜手，相互前進的共同指導學生進步的情況比較缺乏。總而言之，在學生的畢業設計中，企業的管理人員與技術人員的指導比較稀少。指導團隊教師結構比較單一，沒有形成校內教師與校外教師的相互聯合。在師資隊伍中沒有強大實踐經驗的教師，無法就學生的與實際有效結合的課題展開系統指導。

（四）畢業設計時間安排不合理

1.畢業設計時間安排沖突

對大多數學校而言，畢業設計一般都會在第8學期進行安排，持續時間約為10周。時間安排上靈活度不高，在第8學期學生不僅面臨著畢業設計的重任，還要在找工作、考研等方面不斷籌謀。兩者之間存在不可避免的沖突。從XX學院教務部的統計數據來看，98%的學生在畢業期間會參加各類招聘會、考研等活動，這直接造成很多學生在畢業設計上投入的實際不足，這在某種程度上引起學術不端情況泛濫。

2.畢業設計時間不充足

由于本科生的學習特點，他們沒有接受系統的科研訓練，科學研究能力比較薄弱，提升空間有限。學生在短短的10周時間內完成畢業設計比較困難，更不用說提高質量畢業設計。眾所周知，科學研究能力、創新能力是一個不斷累積、厚積薄發的過程。在較短時間內完成而創新性高、實踐度強的畢業設計，對本科生來說，不亞于蜀道之難。

三、“新工科”背景下提高地方應用型本科院校畢業設計質量的辦法

（-）創新畢業設計形式

在這一模式中，畢業設計的多元化是其基本內蘊。與此同時也是本科院校畢業設計改革的重要出發點，畢業設計的多樣化不僅能夠有效解決論文同質化、質量低下等問題。從而切實提高教學質量。為了培養高質量創新型人才，湖南交通工程學院機電學院可以摒棄“以一篇論文定天下”的評價方式，加強對學生學習過程的關注。從具體情況出發，利用有效的途徑不斷突出畢業設計在學生能力提升方面的重要作用。引導學生通過多種形式展開畢業設計，不必拘泥于研究論文，還可以通過項目設計、調研報告等展現。使學生突破單一的論文表現形式，力爭百花齊放式的論文形式。具體專業與具體實際相結合，致力于鍛煉學生的能力與素養，使應用型人才能夠真正適應市場的需要。

（二）畢業設計與生產實際相結合

畢業設計想要出色出彩地完成，選題是非常重要的，要力求與實際相結合。空談理論的情況是不足取的，缺乏實踐的設計，是沒有靈魂的設計。只有選題中浸透著實踐的影子才是真正具有重要價值的選題。具體而言，應用型本科院校不需要在以下幾個方面：第一，拓展選題的選擇范圍，在選擇題目時，可以支持學生深入企業一線，以校內選題與校外選題對此結合的形式展開，在學生親自實踐的基礎上，與生產實際相結合，確實選出與企業生產管理相契合的課題，課題要突出實用性與應用性。第二，真正尊重學生的主體的地位，使學生能夠積極主動的選擇論文課題。學生自行選擇課題，能夠真正激發起研究的積極性。使學生積極觀察、勤于思考，善于用發現的眼睛關注現實中的問題，從具體實際中去研究靈感，真正調動學生的積極性。第三，應用型本科院校要與企業展開深入廣泛的合作，并鼓勵學生融入其中，爭取讓學生在實踐中發現問題，并將其升華為研究課題。

（三）創新畢業設計指導教師隊伍

培養應用型人才離不開高水平師資隊伍的加持，學生僅依靠學校內部教師的指導來完成畢業設計是遠遠不夠的，有必要推行雙導師引導體系。也就是一名導師是學院校內部的教師，另一位導師則來自校外企業的領導。學校內部導師主要負責論文設計、具體格式、有效規范等，企業導師主要負責實踐問題，兩者相輔相成，共同促進。這樣一方面彌補了學校教師的不足，另一方面讓學生有效融入實踐，最終形成了一支高效的引導團隊，只有兩者充分將自身的優勢發揮出來，揚長避短，才能真正提高畢業設計的水平。

（四）合理、靈活安排畢業設計時間

學生想要推出質量過硬的畢業設計，必須要有充足的時間作為保障。為了實現學生畢業設計與考研、找工作等事務有效契合，可以在以下兩個方面下大功夫：

第一，可以適當延長畢業設計時間，在教學條件允許的情況下，學生可以提前進行畢業設計規劃，如可以由原來的10周而增加到20周。

第二，在設計時間上趨于靈活。應用型高校的科研選題基本上應用性較高、與實際發展情況緊密聯系的課題。因此，必須將畢業設計融入本科教育的方方面面，尤其要關注實踐教學這一環節，不斷在其中向學生灌輸創新意識、科研能力等，加強學生的實踐積累，盡量為畢業設計預留充足的時間。

四、結語

高等院校的辦學水平的優劣與畢業設計質量的高低息息相關。而且畢業設計對學生從業能力有積極的提升作用。通過實現畢業形式多樣化、畢業設計與實際相融合、靈活安排設計時間等途徑，有效提高畢業設計質量，提高學生從業能力，使畢業生能夠真正服務于企業的長遠發展。

參考文獻：

[1]顏巾明.高職院校畢業設計質量提升研究——以物流工程技術專業為例[J].中國航務周刊，2021（5）：60-61.

[2]龔雨翔.本科生畢業設計（論文）質量保障研究——以景德鎮學院為例[J].現代職業教育，2021（6）：104-105.

本文系2020年湖南省普通高校教改研究項目，課題名稱：“新工科”背景下地方應用型本科院校畢業設計改革與實踐（項目編號：HNJG-2020-1250）的成果。

第一作者簡介：羅鑫鑫（1987-），男，湖南衡陽人，碩士，講師，研究方向：機械設計。

通訊作者簡介：肖燦（1991-），女，湖南衡陽人，本科，助教，研究方向：人力資源管理。