信息技術(shù)視閾下學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升途徑研究

張雪莉

關(guān)鍵詞：新媒體;英語(yǔ);信息化教學(xué)

在英語(yǔ)課堂上，教師采用信息化教學(xué)的方法，可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，讓學(xué)生接觸到更加正宗的英語(yǔ)。在信息技術(shù)手段的支持下，教師可以將視頻、電影、圖片等內(nèi)容滲透到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跟著視頻練習(xí)發(fā)音，鍛煉他們的口語(yǔ)能力以及英語(yǔ)思維。同時(shí)，基于信息技術(shù)而衍生的混合式教學(xué)法、微課教學(xué)法等新媒體教學(xué)法還為學(xué)生們的自主閱讀提供了便捷的途徑。基于此，可以看得出來(lái)，信息技術(shù)對(duì)于高中英語(yǔ)閱讀課程的開(kāi)展有著較為明顯的促進(jìn)作用。

一、利用信息技術(shù)強(qiáng)化課堂互動(dòng)效果

英語(yǔ)閱讀的開(kāi)展對(duì)于口語(yǔ)練習(xí)有著一定的要求。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)比較少，大多數(shù)情況下師生交流依靠提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的形式，這種互動(dòng)較流行的形式過(guò)于淺顯。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，可以讓教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密。學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候，可以借助QQ、微信、微博等方式給教師留言。當(dāng)教師打開(kāi)軟件的時(shí)候，私信內(nèi)容會(huì)彈框出來(lái)。教師在空閑的時(shí)間，比如下課或者下班以后，就可以打開(kāi)同學(xué)們的留言，然后一條一條地回復(fù)，以此來(lái)了解學(xué)生在閱讀課程學(xué)習(xí)中存在著哪些不足，從而有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。同時(shí)，教師可以采用信息技術(shù)來(lái)給學(xué)生們播放英語(yǔ)對(duì)話視頻，讓學(xué)生們跟著視頻來(lái)朗讀文章，提高他們的英語(yǔ)交流熟練程度，進(jìn)而提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、利用信息技術(shù)來(lái)豐富閱讀素材

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，主要用到的閱讀素材便是教材。這從一定程度上反映出，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的資料比較匱乏。學(xué)生們很容易便會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，從而失去英語(yǔ)文章的閱讀興趣。在這種情況下， 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效果自然就比較差。在選取閱讀資料的時(shí)候，教師完全可以借助信息技術(shù)，為學(xué)生們搜索一些與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，作為課堂教學(xué)的一個(gè)拓展，有效豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣為他們選擇一些偏向于生活化或者偏向于娛樂(lè)性的資料，激發(fā)他們閱讀文章的興趣。教師在學(xué)生們選取閱讀教學(xué)方法的時(shí)候，可以嘗試線上線下的混合式教學(xué)法。學(xué)生們?cè)诰€上教學(xué)中來(lái)討論一些重點(diǎn)和重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)。在線下，教師則是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，讓他們通過(guò)討論、分享來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象更加深刻。

三、 利用信息技術(shù)發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中教師采用語(yǔ)言講授以及多媒體課件的方式。這種教學(xué)手段可以幫助學(xué)生們緊緊抓住知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容，但是在一定程度上也會(huì)限制學(xué)生的思維。為了優(yōu)化這種教學(xué)效果，教師完全可以借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)手段，拓寬學(xué)生的視野，發(fā)散他們的思維。目前，依靠信息技術(shù)的手段，教師可以每周選取一節(jié)課程給學(xué)生們播放雙語(yǔ)紀(jì)錄片。在觀看結(jié)束以后，教師可以嘗試讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)表述一下自己觀看完紀(jì)錄片之后的感受。當(dāng)然，教師還可以為學(xué)生們推薦一些英語(yǔ)讀物或者充滿趣味性的英文文學(xué)作品。因?yàn)檫@些英語(yǔ)讀物的篇幅比較長(zhǎng)，教師需要為學(xué)生們制定閱讀計(jì)劃。每當(dāng)結(jié)束一個(gè)閱讀階段，教師就需要讓學(xué)生去寫(xiě)下自己的讀后感以及收獲，幫助他們積累閱讀經(jīng)驗(yàn)以及寫(xiě)作素材。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠提升自身的跨文化意識(shí)以及英語(yǔ)思維。

四、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展來(lái)講具有比較重要的意義。教師可以借助微課的特點(diǎn)，將下節(jié)課程需要講解的內(nèi)容錄制成為視頻，然后發(fā)送給學(xué)生們，讓他們進(jìn)行課文預(yù)習(xí)。同時(shí)還可以留下些許的作業(yè)，讓同學(xué)自己去完成。當(dāng)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程可能會(huì)遇到很多困難，此時(shí)他們完全可以在課下利用計(jì)算機(jī)來(lái)查閱資料，從而提升閱讀的效率。想要保證英語(yǔ)文章的流暢閱讀，需要大量的單詞支撐。此時(shí)，教師就可以借助一些背誦單詞的APP軟件，讓學(xué)生每天背誦一些單詞，比如百詞斬、每日一詞等軟件都是比較常用的背誦單詞的軟件。教師跟著軟件去閱讀單詞，然后利用單詞去組詞、成句。借助信息技術(shù)，學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、定期背誦單詞的好習(xí)慣將會(huì)更加便利。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師借助信息技術(shù)可以顯著提升課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量。教師可以利用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生解決教材文章的重難點(diǎn)問(wèn)題，并且?guī)椭麄兯鸭碚n外的文章，拓寬他們的視野，發(fā)散他們的思維，掌握一定的文章閱讀技巧，并且養(yǎng)成良好的閱讀技巧，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展來(lái)講具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬園.信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用探究[J].知識(shí)文庫(kù)，2021（10）：141-142.