體教融合背景下高中校園體育探討

薛曉瑚

摘 ?要 ?體教融合旨在突出體育的多元育人功能，讓體育和教育深度融合促進學生的全面、可持續發展，高中校園體育工作在體教融合的新背景下面臨新的發展契機和全新挑戰。本文基于體教融合背景對高中校園體育工作的開展思路展開探討。

關鍵詞 ?體教融合 ?高中 ?校園體育

國家體育總局和教育部聯合印發的《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》從八大方面出發提出37項舉措，全方位推動體教融合。“體教結合”是新的歷史條件下提升學校體育工作質量、推進素質教育目標落實、督促青少年參與體育鍛煉的人才培養舉措，是對體育資源和教育資源的優化整合與合理配置。

體教融合為學校體育教學和競賽活動組織指明了基本方向。高中校園體育活動要面向全體學生，讓學生主動參與體育學習、體育競賽，提升高中生的身體素質、運動技能，發展高中生的意志品質，讓體育教育的育人價值得到突出體現。

一、體育健康導向，促進學生身心健康發展

體育教學不僅可以提高學生的運動技能和身體素質，同時也能提高學生的心理指標、促進學生心理成長。高中校園體育活動指導中應該堅持“健康第一”的理念，關注學生的體育學習需求、鍛煉需求和體育意識的發展，積極落實體育核心素養[1]。基于世界衛生組織的健康定義，讓高中生通過參與校園體育活動在身體健康、心理健康及社會適應方面達到良好狀態。健康導向的高中校園體育活動要在強化身體鍛煉、技能提升的同時，關注學生的意志品質形成、健康人格發展，讓高中生的社會性不斷提升，既要學生身心健康也要學生心理健康。

二、體育競賽活動，體現多元育人功能

校園體育競賽給學生提供了體育學習和競賽的重要平臺，同時也是檢驗體育教學成果的最直接方式。隨著校園體育活動的推廣與普及，高中學校也開始著手構建校園體育活動機制，但在應試教育壓力下，高中校園體育活動組織的縱深度不夠。要求在后續的校園體育活動中能夠積極開展競賽活動，比如在學生群體中備受歡迎的校園足球活動，尤其是11人制足球和5人制足球運動，比較適合青少年參與。此外，校園體育的運動項目應該越來越豐富，讓學生有更多選擇。體現體育課余訓練活動的針對性和有效性，讓學生有更多機會提高運動技能、養成正確的體育運動習慣，了解更多體育道德和體育規則[2]，全面提升體育素養。還可以推進校園體育社團和俱樂部的建立與發展，校園體育競賽的組織過程、執法過程、組織構建以及日常訓練都以學生為參與主體，比如校園田徑運動會中，學校的學生體育社團參與組織活動，還可以聯合其他學校的社團協調資源配置，共同完成運動會的裁判選聘與培訓、競賽組織與實施、安全保障等方面的工作，給學生提供更多發展和成長的空間。這符合體教融合理念，推進了多元育人目標的落實[3]。在更大范圍內，學校還可以組織校際體育競賽，這個過程中主要強調體育交往，讓學生在大型體育競賽中深入了解體育規則、體育道德、體育交往方式，如此增進了學生之間的良性溝通，擴大了校園體育活動宣傳范圍，讓高中生在體育競賽中走向成熟。

三、學校體育文化，關注學生體育素養提升

校園體育文化具有隱性育人功能。校園體育活動給我們提供了文化育人的契機，尤其是在體教融合背景下，各項體育競賽制度不斷建設與發展，活動組織過程更規范，校園體育理念更先進，校園體育設施更完善，共同形成了校園體育文化。如此可使學生在提升體育競技能力、發展身體素質的同時了解體育文化，提升文化素養。新課程標準要求體育教育要關注學生的核心素養發展。校園體育文化教育可以著眼于如下三個方面：第一，科學鍛煉意識、終身體育意識的培養，引導學生在體育運動態度的轉變，科學認知體育精神;第二，規范的體育行為也是體育文化的組成部分，理解體育運動、競賽的正確含義、本質目標;第三，了解體育歷史，激活生命活力。

四、結語

體教融合理念隨著時代發展在不斷豐富內涵，因此對于校園體育教育工作更具科學指導意義，體教融合的要義集中體現在“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”十六個字上，這推動著校園體育工作深化改革與高效開展。但我國高中校園體育活動在組織過程中還是暴露出很多問題，包括師資隊伍建設問題、體教融合目標的推進問題以及家校合作中的問題等。盡管當前國家出臺了相關政策在一定程度上推進了體教融合，但是這僅僅是個開始，相信隨著全面健身觀念、終身體育理念的推廣，體教融合目標也會真正實現。在高中校園體育工作中推進體教融合還有很長的路要走，我們要不斷總結實踐經驗，學習先進理論，提升工作能力。

參考文獻：

[1]毛振明.理解體教融合新精神思考學校體育新工作[J].體育教學，2020（10）：13-14.

[2]李愛群.理念·方法·路徑：體教融合的理論闡釋與實踐探討[J].武漢體育學報，2020（07）：10.

[3]王登峰.教育中的體育和體育中的教育[J].體育科學，2017（12）：4.