基于當代陶瓷藝術與勞動教育相結合的思考

馮佳慧 范香

摘要：中華民族作為四大文明古國之一，陶瓷做出了巨大的貢獻。隨著西方國家陶藝教育的不斷興起和發展，我們正面臨著一系列的威脅，面對這一挑戰，我們有必要將陶瓷文化和勞動教育結合起來，讓陶瓷教育走進校園，一方面能夠從教育方面扎根對陶瓷的熱愛，促進其傳承與發展，另一方面也有利于推動現代化教育的改革，二者相輔相成。

關鍵詞：陶瓷文化 ?勞動教育 ?傳承 ?一帶一路 ?雙減政策

引言

陶瓷，是我國傳統文化的一部分，是中華文明史的一個重要組成部分，它兼具藝術性和實用性，人們早在約 8000 年前的新石器時代就發明了陶器。陶瓷在食器、裝飾、科學、技術的發展中扮演著重要角色。然而隨著西方國家陶藝教育的不斷興起和發展，加之國內陶藝教育的范圍狹窄，陶瓷的傳承與發展正面臨著巨大的挑戰;同時，目前國內勞動教育就是簡單的掃地、打掃衛生，但是勞動教育不等于簡單的體力勞動，我們應該對勞動教育進行升維，將勞動教育與陶瓷藝術有機結合，營造濃厚陶瓷文化氛圍，不斷挖掘和整理傳統文化，結合西方優秀陶藝教育模式，將陶瓷藝術寓教于樂。基于以上，本文認為將傳統陶瓷藝術與勞動教育相結合，在傳統文化工匠精神的熏陶下，研究陶瓷教育的意義，既學習中國傳統工藝文化，弘揚傳統文化內涵，又樹立了新時代勞動教育的典范，具有一定的現實意義。

一、推動陶瓷藝術與勞動教育相結合的因素

（一）歷史因素

英文"China"，除了眾所周知的意思，即“中國”，還有著另一層含義，那就是“陶瓷”的意思，其清晰地表明了中國就是"陶瓷的故鄉"[1]。縱觀歷史上各個朝代，它們在陶瓷領域都曾創造過輝煌的成就，有著獨屬于它們自身的特別的藝術風格和技術特點，受到過不少高度的評價，留下了大量有價值的作品。然而，由于其特殊的傳授方式，致使在整個陶瓷的發展歷史中，有關陶瓷在傳授方面的相關記載少之又少[2]。讓陶瓷藝術走進校園，加強陶瓷教育創新，培養學生對陶瓷文化的興趣，對陶瓷文化的傳承和發展將起到舉足輕重的推動作用。

（二）時代因素

隨著“一帶一路”的興起，國際交往日益頻繁，我們正朝著探尋經濟增長之道、努力實現全球化再平衡、開創地區新型合作的方向發展，加之現如今陶藝教育在其他國家的興起和發展，我們也應當有所警覺。陶瓷藝術基于一個離我們很遙遠的時代背景下，如何將其發揚和傳承，讓其不再冰冷，使其走出去，立于世界鰲頭，這值得我們深究。

（三）政策因素

為深入貫徹《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，積極響應國家提出的“德智體美勞”全面發展的教育方針，將二者相結合有利于在探尋勞動的教育美學的過程中，激發學生的想象力，培養學生的動手力和創造力。

據今年教育部網站發布的《教育部2021年工作要點》，著力治理整頓校外培訓機構，這一措施讓課外培訓機構迎來了寒冬。加上“雙減”政策的推行，學生的作業負擔得以減輕，這一舉措解放了孩子們的天性，讓他們有了更多空余時間，正為陶瓷藝術走進校園提供了很好的契機。

二、如何推動陶瓷藝術與勞動教育相結合

（一）加強陶瓷文化宣傳，營造陶瓷文化氛圍

陶瓷文化是陶瓷作品的靈魂所在，要想自己制作陶瓷作品，就要先對其文化有所了解，除了學生們通過自己的方式去了解以外，營造良好的文化氛圍也相當有必要[3]。大、中、小學可以結合自身情況開設陶瓷課程，比如中小學可以將陶瓷與美術課相結合，高校可以開設選修課和相關講座，開辦陶瓷藝術社團，每年舉辦一次陶瓷藝術展等。有了濃厚的陶瓷文化氛圍，學生們可以在它的熏陶下進行一系列的創造，使陶瓷這一門古老的藝術成為我們當代人的精神寓所，從而達到以美促德、以美健體、以美啟智、以美育人的目的。

（二）校內校外相結合，統籌配置資源

就現目前的情況而言，大多數學校在校內可能還沒有能讓眾多學生親身體驗陶瓷制作的條件，但是可以通過在校外建立實踐基地或與其他陶瓷文化小鎮、機構達成約定，讓學生可以到特定的環境去感受陶瓷文化，動手制作陶瓷作品。只有通過這種校內校外相結合的方式，讓學生們設身處地去感受其中的魅力所在，才能有效地培養學生對陶瓷文化的興趣以及自主制陶的能力。

（三）結合互聯網平臺，體驗虛擬制作

眾所周知，陶瓷的制作并非一件簡單的事情，它的過程很繁瑣且技術要求較高，投入的成本也很巨大，要想實現學生陶瓷制作自由還需要很長一段時間的發展。針對這一問題，教師不僅可以通過線上陶瓷制作視頻開展教育，還可以利用逐漸成熟的互聯網陶瓷虛擬制作讓學生深刻了解其制作流程，感受其中的樂趣。

（四）建立考評制度，考察勞育效果

陶藝教育的開展應當有一套成熟的考核機制來檢驗。學校要在教學的基礎上，建立考核標準及評價體系，及時檢查學生的學習情況，實時跟蹤考評勞育效果，并根據實際情況作出相應教學調整，不斷革新，以保證陶藝教育的順利推行。

（五）中西結合，推陳出新

教學上進一步加強對我國傳統陶瓷藝術文化的再認識并不斷加強對優秀陶瓷文化及作品挖掘和整理;加強對西方陶藝教育的研究，汲取其精華部分，不斷更新教育方式發展，并在教學中加以實施，不斷發展我國陶藝教育，增強其國際影響力，使其能夠真正的“走出去”。

三、結語

陶瓷藝術作為我國的瑰寶，我們作為其傳承者和傳播者，要端正態度，肩負重任，努力探尋其內涵所在，結合我國的陶瓷文化教育同西方的陶瓷文化教育，順應時代潮流，繼承傳統，推陳出新，促進陶瓷文化同教育的結合，推動陶瓷文化發展和現代化教育改革二者并行。

參考文獻：

[1]程耀.現代陶藝與陶藝教育的融合[EB/OL]. 道客巴巴網站.2012-6-21.

[2]李硯祖. 中國的現代陶藝及陶藝教育的走向[J]. 中國美術館， 2006（06）：58-60.

[3]佚名.景德鎮陶瓷文化藝術類重點大學生思想教育相結合探究[EB/OL]. 道客巴巴網站.2020-4-19.

作者簡介：馮佳慧（出生年2001-），女，漢族，（籍貫：四川眉山），本科

本文立題源于馮佳慧的四川省大學生創新創業訓練計劃項目“陶甄教育”（項目編號202114037002）及范香的西南財經大學天府學院校級教改項目“新工科”背景下建筑類專業課程思政教學研究（項目編號TFCJG202103） 。