探討高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略

陳霞

摘要：近年來，由于受到高校招生考試選拔制度的影響，高校招生考試是教師教育培訓(xùn)的階段性歷程。正是因為應(yīng)試教育，教師在教學(xué)方面往往只解釋和傳授學(xué)科知識，而忽視技能發(fā)展和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中化學(xué)能力的運用對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識是有意義的，同時與高校招生考試選拔制度中對學(xué)生能力的檢驗密切相關(guān)?；诖耍疚难芯颗囵B(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的方法，以彌補考試導(dǎo)向教育環(huán)境中化學(xué)教育的不足。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);培養(yǎng);科學(xué)素養(yǎng)

前言：為了滿足當(dāng)前高?；瘜W(xué)教育的需要，學(xué)生需要科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此引起相關(guān)教師的重視。而提供扎實的科學(xué)素養(yǎng)體系，實施當(dāng)前的高中化學(xué)課程改革，要求學(xué)生具備滿足當(dāng)前教育工作需要的綜合能力和素質(zhì)，教師也需要自覺培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

一、營造良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在化學(xué)課程教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行化學(xué)課程課堂導(dǎo)入。許多教育實踐證明，在學(xué)習(xí)過程中，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)，并且學(xué)生會在放松、舒適和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。因此，教師需要做到以下：第一，教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情況出發(fā)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的前提，以免損害學(xué)生的自尊心，這樣還可以激勵學(xué)生在課堂上表達自己的想法;第二，課堂教師必須確保所有學(xué)生積極參與課堂活動，放棄使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造放松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《元素周期表》一課中，教師可以問學(xué)生一個問題：元素周期表是什么？具體元素都有哪些？等問題然后鼓勵學(xué)生參與討論，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也要積極參與學(xué)生的討論過程，避免出現(xiàn)魚目混珠的情況，引導(dǎo)學(xué)生正確討論。最后，教師必須清楚地認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把他們放在教學(xué)的首要位置，把以往的被動學(xué)習(xí)軌跡轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)軌跡，教師還必須始終激發(fā)學(xué)生的好奇心和知識欲望，以此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法

其次，為了在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還需要教師不斷的根據(jù)時代的發(fā)展，不斷更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性的改進教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這就要求教師必須避免包裝課程、被動傾聽學(xué)生等傳統(tǒng)教育，要認識到良好師生關(guān)系的重要性，師生關(guān)系應(yīng)該在這一過程中良好的互動學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中可以通過實驗設(shè)計、探索和研究性學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，以此幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，發(fā)展學(xué)生之間的團結(jié)與合作能力。此外，教師還應(yīng)關(guān)注課程的更新，確保學(xué)生積極參與化學(xué)活動的科學(xué)研究，做好詳細的科學(xué)研究工作，讓學(xué)生對化學(xué)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，以確保他們的科學(xué)感情得到改善，并促進學(xué)生學(xué)習(xí)有效發(fā)展。以上兩點，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)非常有幫助，因此教師應(yīng)該創(chuàng)造一個科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進自主學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)課程教學(xué)過程中，同時還需要推動學(xué)生的智力開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生提問問題的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過有效的課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生問題意識能力，也可以激發(fā)興趣，更加注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，教師必須在提問過程中掌握提問的方法和技巧。例如，在學(xué)習(xí)“電離方程式”過程中，教師在課前可以讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)，然后設(shè)置問題作為學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們可以根據(jù)課程的預(yù)習(xí)情況，不斷設(shè)置問題解決問題，久而久之，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中就有了提問問題的意識，也就有了自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，教師可以針對學(xué)生對于問題答案的分享進行答疑，在深刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，指正學(xué)生需要改善的地方，這種教學(xué)方法，不僅突出了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題，而且使學(xué)生能夠從方法學(xué)和程序?qū)W的角度學(xué)習(xí)化學(xué)知識，促進學(xué)生的化學(xué)思維能力的提升。

四、組織豐富課外活動，拓寬學(xué)生視野

在化學(xué)課程中，教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識，還需要將書本知識與社會實踐結(jié)合起來，以加強學(xué)生對于化學(xué)基礎(chǔ)知識和人們生活中重要話題的相互結(jié)合，將化學(xué)知識應(yīng)用在實踐生活中。同時，教師還要對學(xué)生進行靈活多樣的化學(xué)教育，有必要從拓寬學(xué)生的視野開始，組織豐富的化學(xué)課外活動，以彌補課堂上的單一課程指導(dǎo)?？傊?，高中化學(xué)教師應(yīng)積極鼓勵高中生實踐，提高學(xué)生參與實驗的積極性，改變錯誤的教學(xué)方式，培養(yǎng)健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)《用途廣泛的金屬材料》一課時，教師可以提前對課程進行設(shè)計，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，在課后找到相關(guān)金屬材料以加固對基礎(chǔ)知識的了解。教師可以將學(xué)生按照組的方式進行分類，然后讓學(xué)生對于金屬材料地理解在對日常生活中遇到的金屬材料進行分類討論，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力，其次，老師根據(jù)各個金屬材料的具體特點，給學(xué)生講解注意事項，比如鋁制品不能接觸酸性金屬，如果接觸就會被腐蝕。然后讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。老師通過對于化學(xué)問題的提出，到學(xué)生對于問題的解決以及后期對于問題的分析，學(xué)生通過這樣長期的課外實踐活動，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生化學(xué)水平的提升。

結(jié)語：總之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力非常重要。教師必須首先培養(yǎng)學(xué)生致力于科學(xué)的態(tài)度，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力的基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)該給學(xué)生留下嚴格的學(xué)術(shù)態(tài)度，為科學(xué)教育的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。教師還在正常知識教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識翻譯能力，有效深化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的翻譯能力，經(jīng)過良好的探索后充分表現(xiàn)出來。

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注：“福建省中青年教師教育科研項目（基礎(chǔ)教育研究專項）普通高中化學(xué)學(xué)科育人研究，項目編號：JSZJ20087（福建教育學(xué)院資助）”