“雙減”視域下寓教于美 融美于教

趙戚

“雙減”政策下，國(guó)家對(duì)美育教育大力支持，美育課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。在美育教育中，美術(shù)課程又是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。在日常生活中，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，真正使用的機(jī)會(huì)并不多，多數(shù)的都是用眼睛在觀察，用知識(shí)去思考、用審美去選擇。我們不可能讓每一個(gè)孩子都成為偉大的畫家，但是我們都能夠成為一個(gè)有見識(shí)的欣賞家，有品位生活的藝術(shù)家。所以在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)更是美術(shù)教學(xué)的本源。

作為一個(gè)藝術(shù)教育工作者，曾經(jīng)我也有些迷茫，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，藝術(shù)其實(shí)是每個(gè)人都需要的，它就存在于我們的生活之中，但我們大多數(shù)人把它想得太“高大上”了。如何更好地理解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)的重要性呢，真的需要一個(gè)過(guò)程。其實(shí)，藝術(shù)可以是家里掛著的一幅畫;藝術(shù)也可以是一束花;藝術(shù)還可以是一道美味的菜，色香味俱全……藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，不是簡(jiǎn)單的上美術(shù)課上音樂(lè)課就是藝術(shù)，它與我們的生活息息相關(guān)。這也是為什么在雙減政策下，美育越來(lái)越被重視的原因之一。

在美育教育中，美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操、提高學(xué)生審美、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程。在日常生活中，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，真正使用的機(jī)會(huì)并不多，多數(shù)的都是用眼睛在觀察，用知識(shí)去思考、用審美去選擇。我們不可能讓每一個(gè)孩子都成為偉大的畫家，但是我們都能夠成為一個(gè)有見識(shí)的欣賞家，有品位生活的藝術(shù)家。所以在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)更是美術(shù)教學(xué)的本源。

一、在藝術(shù)鑒賞中感受、發(fā)現(xiàn)美

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，許多優(yōu)秀的大師作品對(duì)學(xué)生欣賞水平的提高、審美能力的發(fā)展，起著不可替代的作用，然而在目前的小學(xué)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)名家之作有著“沒見過(guò)”“看不懂”的問(wèn)題，學(xué)生的美術(shù)欣賞水平相對(duì)滯后。因此，本人對(duì)大師作品欣賞教學(xué)進(jìn)行了嘗試和思考，一切從“美”開始，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入名家之作的精彩世界，感受名家之作的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美趣味。教師可以根據(jù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與欣賞活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)等，從而加深對(duì)審美對(duì)象的感知體驗(yàn)。

此外，在欣賞教學(xué)中，教師還必須具備較高的修養(yǎng)和豐富的知識(shí)，理解作品形式和內(nèi)容最普遍的審美意義，以寬容的態(tài)度容納學(xué)生的感受和評(píng)價(jià)，力求做到即精又妙，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在欣賞中感受美。

二、在提升審美中認(rèn)識(shí)、理解美

美術(shù)教育過(guò)程除了培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧外，還應(yīng)充分運(yùn)用視覺方法，培養(yǎng)人的自身修養(yǎng)和審美情趣，使學(xué)生掌握必要的審美知識(shí)，提高他們對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。這就需要教師幫助學(xué)生分清美和丑，幫助他們正確的欣賞美，認(rèn)識(shí)美，理解美。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)多注重向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行合理的補(bǔ)充和拓展，加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的正確審美價(jià)值觀。無(wú)論是傳統(tǒng)的彩陶工藝，燦爛輝煌的青銅工藝，享譽(yù)世界的陶瓷藝術(shù)，巧奪天工的玉石雕刻，威嚴(yán)神秘的石窟藝術(shù)，還是借物抒情的中國(guó)繪畫，布局宏偉的宮殿建筑，妙造自然的園林藝術(shù)，豐富多彩的民間藝術(shù)等，都體現(xiàn)了我們中華民族的偉大創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。它給我們的不僅是視覺上的饕餮盛宴，更會(huì)是精神上的極大震撼。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)加深了認(rèn)識(shí)，增加了對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，有效的促進(jìn)民族傳統(tǒng)文化的傳承。

藝術(shù)家創(chuàng)作一件美術(shù)作品時(shí)，除了通過(guò)完美的外在形式，提示某一特定的主題之外，往往還有其更深層的內(nèi)涵更隱藏的意蘊(yùn)，是一種文化、精神層面的要求與體現(xiàn)，是美術(shù)作品的最高價(jià)值所在。如青銅器、秦俑、陶瓷所體現(xiàn)的中華民族精神，古希臘藝術(shù)所體現(xiàn)的崇尚理想與科學(xué)的精神，文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)品中的人文主義思想。中國(guó)山水畫中的意境等等，學(xué)生至此才會(huì)對(duì)作品產(chǎn)生深刻的理解和審美情感的升華。

三、在藝術(shù)實(shí)踐中體會(huì)、表現(xiàn)美

當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐是最重要的。如何激發(fā)學(xué)生用已掌握的美術(shù)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)事物、生活和美的感知。無(wú)論是色彩、線描，還是手工制作、黑白畫，只要 學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)腦、放膽地去表現(xiàn)，就能有效地提高動(dòng)手能力、造型表現(xiàn)能力，使自身的空間思維能力得以發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要重視自身的語(yǔ)言表達(dá)，與學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，達(dá)到人文、情感、精神上的溝通，這樣才能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使他們帶著多方面的情感去完成一幅美術(shù)作品。

四、在交流暢想中分享、創(chuàng)造美

在藝術(shù)課程教學(xué)中，想象也非常重要，沒有想象，就達(dá)不到情與物的統(tǒng)一，就品味不到美。因此，在美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行想象，也就是讓學(xué)生創(chuàng)造美。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力能概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”美術(shù)課是學(xué)生發(fā)揮想象培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要載體，在美術(shù)課中我們盡可能利用教材，運(yùn)用多種方法措施拓展思維，開辟想象空間，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供足夠的藝術(shù)創(chuàng)作空間。

美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)大部分是臨摹，這樣一年兩年之后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在臨摹中逐漸減弱，已經(jīng)習(xí)慣了照抄別人的模式，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我什么也畫不出來(lái)”，“還是照老師的畫吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力，發(fā)展下去，只會(huì)使學(xué)生變成墨守成規(guī)。所以我們?cè)诮虒W(xué)新內(nèi)容前先不急于讓學(xué)生完成業(yè)，圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的讓學(xué)生去設(shè)想，看誰(shuí)的想法最多，最有獨(dú)到之處。

藝術(shù)撫慰心靈，我相信所有的父母都希望孩子未來(lái)會(huì)幸福和快樂(lè)，那么這種幸福和快樂(lè)從何而來(lái)？是從孩子的內(nèi)心而來(lái)，而藝術(shù)，就是一種最好的方式，能夠在孩子內(nèi)心播種這顆幸福和快樂(lè)的種子，這顆小種子如果培育得好，將會(huì)給孩子的一生帶來(lái)積極的影響。當(dāng)美育的種子播進(jìn)每個(gè)幼小的心靈，一朵朵美好的青春之花終將綻放于中華大地。以美育人，以美為媒，美美與共。