淺談網(wǎng)絡(luò)資源支持下的小學(xué)寫作教學(xué)指導(dǎo)

陳曉紅

近年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更新與發(fā)展的速度也不斷加快，并被廣泛應(yīng)用于日常生活，使人們的生活更加便捷。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還走進(jìn)了教育領(lǐng)域，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，而寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，體現(xiàn)著學(xué)生的語文綜合能力，因此，教師需要高度重視互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)作文教學(xué)的影響和作用。本文對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了網(wǎng)絡(luò)資源支持下的小學(xué)寫作教學(xué)策略，供同仁參考。

網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)逐漸滲透進(jìn)了人們生活的方方面面，成為現(xiàn)代人生活極為重要的組成部分。網(wǎng)絡(luò)成為了我們與外界溝通交流的重要媒介，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息資源的發(fā)布、共享。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，對(duì)傳統(tǒng)教育模式產(chǎn)生了一定沖擊，線上教育迅速發(fā)展，并且網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性極大地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式存在的諸多不足，為教育工作帶來了更多可能性，教育方法不斷更新，教育環(huán)境也日益改善。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保障小學(xué)寫作教學(xué)活動(dòng)的高效有序開展，為我國現(xiàn)代教育事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

一、小學(xué)寫作教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)

寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，反映著學(xué)生的綜合能力。寫作教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用文字表達(dá)真實(shí)情感和想法，并通過文字和外界溝通交流，從而更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)世界。因此，教師在開展寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，探索世界。因?yàn)橹挥袗凵仙睿麄儾拍馨l(fā)現(xiàn)生活的美，才能積累豐富的寫作素材，從而在寫作時(shí)文思泉涌，運(yùn)用文字更好地表達(dá)情感和想法。當(dāng)前，我國教育工作依然存在很多問題和不足，傳統(tǒng)教學(xué)模式更注重成績(jī)和結(jié)果，不重視過程，這種教學(xué)模式極大地壓抑了學(xué)生的天性。而且教師將重心放在教材上，忽略了學(xué)生自身的特點(diǎn)，導(dǎo)致作文形式千篇一律，學(xué)生不能很好地在作文中融入自身情感，寫出來的作文缺少真情實(shí)感，甚至一些學(xué)生胡編亂造、憑空想象，寫出的故事不切實(shí)際。利用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效打開學(xué)生的思維，為學(xué)生提供更多有趣的素材，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)寫作情境

互聯(lián)網(wǎng)還未出現(xiàn)時(shí)，教師的教學(xué)方式主要是照本宣科，這樣的形式枯燥乏味，沒有畫面感，學(xué)生很容易厭倦。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了這一狀況，在課堂上，教師可以采用視頻、圖片、文字等多種方式教學(xué)，刺激學(xué)生的感覺、聽覺、視覺等感官，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《烏鴉喝水》一文時(shí)，教師可以充分利用多媒體播放視頻或圖片，展示烏鴉喝水的過程，讓學(xué)生看到烏鴉的神情動(dòng)態(tài)變化，從而增強(qiáng)他們的代入感。然后教師再點(diǎn)明文章的主旨——遇到困難要想辦法解決。這樣能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟發(fā)作用，促使學(xué)生打開思維，拓展寫作思路，從而更好地寫作。

2.提供豐富的素材

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源非常豐富，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解世界各地發(fā)生的大事小情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)需要隨時(shí)隨地搜索相關(guān)信息，及時(shí)獲取知識(shí)，不會(huì)受時(shí)間、空間等因素的影響。教師作為教育活動(dòng)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)主題，引導(dǎo)學(xué)生搜集素材，自由發(fā)揮，鍛煉學(xué)生搜集和整理信息的能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和想象能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源支持下的小學(xué)寫作指導(dǎo)策略

1.情景式寫作

情景式寫作主要指采取相應(yīng)的方法與措施，創(chuàng)設(shè)與寫作主題相適應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生用文字表達(dá)體驗(yàn)與感受。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身感受和體驗(yàn)，這樣能激活學(xué)生的靈感和寫作欲望，從而使他們更好地表達(dá)所思所想。讀后感一般屬于情景式寫作。比如在講解《靜夜思》這首古詩時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和感受故事的意境以及作者要表達(dá)的情感，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的背景和生平，用圖片的形式展示出來，讓學(xué)生全面了解詩人，從而更好理解文章要表達(dá)的情感。然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，假設(shè)自己就是詩人，將自身的思想和情感融入其中，寫一篇讀后感。

2.話題式寫作

話題式寫作主要指結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)置特定的主題，讓學(xué)生圍繞主題寫作。進(jìn)行話題式寫作時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合主題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)檢索相關(guān)信息，并從中選擇有價(jià)值的資料，再將資料整合，運(yùn)用到作文中。學(xué)生還可以將覺得有用的信息和資料整理，分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓其他同學(xué)參與進(jìn)來，一起討論，這樣有利于學(xué)生打開寫作思路，拓展寫作空間。

3.自由式寫作

自由式寫作也是一種比較常見的寫作形式，不定寫作主題和背景，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣愛好，搜集和整理信息，自由寫作。這樣的寫作模式，學(xué)生的思維是開放的，不會(huì)受到限制。學(xué)生還可以搜索網(wǎng)絡(luò)資料，寫自己想表達(dá)的內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由討論和分享。學(xué)生的優(yōu)秀文章還可以發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供其他同學(xué)閱讀和借鑒。

4.豐富作文展示方式

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開放性與廣泛性的特點(diǎn)，也為學(xué)生提供了豐富多彩的溝通方式，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)展示文章。在傳統(tǒng)的教育模式下，展示學(xué)生文章的方式主要是相互傳閱作文，或者將優(yōu)秀作文張貼在黑板上。互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，教師可以創(chuàng)建作文網(wǎng)站，還可以定期組織征文活動(dòng)，并評(píng)選優(yōu)秀作文，在平臺(tái)上展示。對(duì)于優(yōu)秀作文，可給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，還可以設(shè)置意見征集箱，以便于及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求，幫助學(xué)生解答疑惑。

5.打造交流平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)便是能夠?qū)崟r(shí)在線交流，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源寫作。教師在日常教學(xué)中，可以將好的素材分享給學(xué)生，或者將優(yōu)秀作文分享在平臺(tái)上，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的積極性。還可以設(shè)置優(yōu)秀作文專欄，定期選優(yōu)秀的作文，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生能夠從中學(xué)到寫作技巧，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。這樣還能激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，有利于形成良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力有一定的積極作用，而作文能力的培養(yǎng)與提升有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)形式，提升小學(xué)寫作教學(xué)的效率。