傳承文化，彰顯精神

趙成文

近年來，中國傳統文化博大深厚的內涵及其對當代社會的意義，越來越得到廣泛的認可。自2017年始，中國石油大學（北京）體育與人文藝術學院六位教師，組成傳統文化教學團隊，開設了《中國傳統文化精神》課程。這門課通過對中國思想、文學、藝術諸方面于歷史變遷中的描述，向學生勾勒出中國傳統文化的精神形態，讓學生了解中國傳統文化精神特征和現代境遇，進而感受中國文化的獨特魅力，領會我民族歷經幾千年生生不息的精神品質，增加學生們對本民族的文化的認識和自信。

一、課程主旨：彰顯中國傳統文化的精神品質

我們這門課不僅僅是對中國傳統文化的歷史概述，這門課之所以題名為“中國傳統文化精神”，是因為我們希望透過對中華民族于數千年風雨變遷中文化樣貌的展示，讓學生深入地感知我們民族傳承不息的精神品格，進而理解我們身為中國人的文化意義，確立身為中國人的文化認同。

中華文化奠基于先秦之際，諸子百家中涌現出的儒道兩家奠定了中國文化的基本格局。儒家和道家于“軸心時代”產生了“終極關懷的覺醒”，其思想關涉天地人文的基本維度，塑造了中國文化的精神品質。

儒家凸顯的是中國文化的人文精神，其主要特征之一是“剛健日新，自強不息”。《詩經·大雅·文王》有句：“周雖舊邦，其命維新”。馮友蘭先生晚年集句書寫對聯一副，聯曰：“闡舊邦以輔新命，極高明而道中庸”。《大學》云：“茍日新，日日新，又日新”。《易傳》云：“剛柔相易，唯變所適”，“自強不息，厚德載物”。這些思想都在在彰顯中國文化革故鼎新、銳意進取、與時偕行的自強創新精神。正是這一窮則思變的精神動力，為中國文明在面對困境和挑戰時不斷開拓出新的天地。

道家的基本精神是自然無為。《道德經》云：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。老子的“自然”強調是，天地間萬事萬物，形形色色，儀態萬方，都有其自身獨特的、原原本本的生成方式和發展的途徑。老子崇尚自然，順應事物的本性。《道德經》云：“道常無為而無不為”。所謂“無為”，就是順應事物本己的自然發展趨勢而不勉強妄為。老子認為，“自然”是事物的理想狀態，而“無為”則是保持這一狀態的基本方法。老子的“自然無為”和《莊子》的“獨與天地精神往來”、“舉世譽之不加勸，舉世非之不加沮”也為中國文化注入了博大悠遠的自由精神。

中華民族歷經幾千年風雨變遷，其間歷經各種困境和挑戰，此境遇于近代尤甚。晚清重臣李鴻章曾慨嘆：三千年未有之大變局。海外新儒家唐君毅稱之謂“中國文化花果飄零”。但我民族能于絕境中依然挺立，中國文化之所以是世界民族中唯一能傳承古今、連綿不絕的文化，其根源仰賴于我們民族深厚博大的文化傳統。

近代以來，中國文化受到西方主導的現代文明的強大沖擊，中國意識遭遇深刻危機。現在并非是和過去的斷裂，“哪里有危險，哪里就有拯救”，惟有重新找回我們的傳統，讓傳統文化成為滋養我們的精神源泉，我們才能重建中國人的精神家園。單憑貧血的文化和土豪的物質，想要實現大國復興不啻于癡人說夢。

二、本課程各專題結構內容和教學目標

本課程是以專題模式，由六位老師按如下專題，分別展開課程教學。

專題一 先秦諸子：中國文化精神形態的奠基。

專題二 先秦及西漢時期的音樂審美思想。

專題三 魏晉藝術：中國古代藝術精神。

專題四 大國詩魂：中國古典詩歌的藝術魅力。

專題五 “情”的張揚：明清個性解放文學思潮。

專題六 困境與探索：中國傳統文化的境遇。

在“先秦諸子”專題中，我們的教學內容和目標在于介紹以孔子為代表的儒家思想，感受儒家思想的內涵與思想特征。讓學生理解墨家興起的特點及其與儒家思想的張力。介紹道家思想的核心觀念和思想特征。闡釋法家思想的哲理內涵和政治歷史背影。

在“先秦及西漢時期的音樂審美思想”專題中，讓學生了解先秦及西漢時期的音樂審美思想，能夠掌握五聲、八音、十二律以及六代之樂，雅樂之和的內涵，對儒道兩家及西漢《樂記》的音樂審美思想有一定認知。能夠結合所學的基本知識欣賞中國古典的音樂作品，提高音樂審美力。立足先秦及西漢時期的音樂審美思想來探析中國禮樂文化。

在“魏晉藝術：中國古代藝術精神”專題中，透過對魏晉時期佛教雕塑藝術的解析，讓學生了解中國古代藝術的特點，提升學生的藝術審美修養，感受中國藝術的特征和精神。

在“大國詩魂：中國古典詩歌的藝術魅力”專題中，我們的目標是讓學生了解中國古典詩歌的現實主義傳統。感受詩圣杜甫詩歌的藝術精神。了解唐宋詞的代表詞人及其詞作體現出的抒情特質。

三、課程教學進一步的探索和落實

本課程開始以來，我們圍繞教學的內容和主旨，對教學的手段和方法進行了一系列的探索。我們在傳統文化課程體系建設方面做了如下嘗試。《中國傳統文化精神》課程涵蓋了中國傳統文化的整體形態，我們傳統文化教學團隊開設了另外一門課程——《中國傳統文化拓展與實踐》。我們希望，這兩門課形成一個有機互補的關系，即，《中國傳統文化精神》著眼于宏觀理論形態，而《中國傳統文化拓展與實踐》則是將其理論延伸，落實到學生們的實踐環節。

在以后的教學實踐環節，進一步深化中國傳統文化精神這一主題于不同專題間的有機聯系，使得各個專題圍繞中傳統文化精神這一主題成為更為完整的有機整體。

為提升課程教學效果，讓學生對中國傳統文化精神建立更深入的認知，我們增加課程的實踐環節。北京是千年古都，有著深厚的中國文化底蘊，我們充分利用這一地域優勢，拓展學生對傳統文化認知的實踐環節。除了課堂教學，我們還帶領學生通過參觀國家博物館、孔廟等歷史文化場館，透過文物和真實的歷史遺存，讓學生更真切地感受中國文化的精神韻味。