盤錦：一座新城對教育的堅守與傳承

黃碩 林檣 劉燕

遼寧盤錦，1984年建市，緣油而建、因油而興，是人們口中的“石化新城”。遼東灣一路北上，與大地碰了個滿懷，海風送來四季不斷的清爽。在這片土地上，走出了教育改革家魏書生，從教師、校長到教育局局長，魏書生的足跡更是走向了全國。

數十年過去了，如今的盤錦正以奮進的姿態，建設新時代遼寧全面振興全方位振興先行區。盤錦教育始終堅持著教育最本真的規律，從容不迫地應對時代的挑戰，詮釋著一座新城對教育的堅守與傳承。

用十年堅守作業變革

2021年7月，中共中央、國務院印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，開啟了新一輪教育領域變革，直指義務教育階段學生課業負擔過重的現象。在此背景下，盤錦市教育局加大推廣有效作業的力度，在切實減輕學生負擔的同時提高作業質量。

鄭琪涵是遼河油田勝利小學六年級的學生，學校推行了分層作業，她為此感到高興。以她喜歡的語文學科為例，之前教師布置的一些字詞抄寫的作業，鄭琪涵跟媽媽王杰商量：“這些我都已經掌握了，不需要再寫作業了。”但王杰認為“老師布置的作業必須要寫完”，這讓鄭琪涵感到頗為無奈。如今，學校布置了分層作業，鼓勵學生根據自身學習情況，調整作業量與難度。在學校的引導下，王杰也轉變了觀念，主動鼓勵女兒舍棄一些不適合的作業，留出時間來做一些探索性的學習項目。

讓鄭琪涵感到高興的還有，學校布置的作業形式更加多樣，如“幫家人做一道菜”“踢半個小時毽子”以及一些社會實踐活動。王杰說：“這樣的作業，讓孩子提高了動手能力和探索能力，更加熱愛生活?！?/p>

據勝利小學校長毛鳳娜介紹，學校向來注重倡導學生居家勞動、閱讀、進行體藝活動等，“雙減”使得學校深入推進相關活動有了更堅實的政策依據。同時，通過家校共育“家長大講堂”與家長一起討論“雙減”，引導家長正確理解教育本質、理解家庭教育的重要性，減少了 家長及社會的焦慮情緒。居家勞動等作業不易“批改”，學校便組織學生成立了小記者團，專門采訪身邊同學，調查作業完成情況，并向學校反饋。下課期間的教室、上學放學期間的校門口，小記者們對同學進行采訪記錄，這進一步提高了學生完成作業的積極性。

在盤錦弘毅中學，學校也布置了類似的作業，以促進學生德智體美勞全面發展，如“家庭親子跳繩”“欣賞一首名曲”“向父母學習一道家常菜”等。而在學科作業方面，盤錦弘毅中學精品作業的編制已經進行到第5個年頭。物理教師翟雨向記者展示了由學校教師自主編寫的精品作業，分為5個部分：必會題、必做題、綜合性練習選做題、情景性練習選做題和自編自選題。題目根據難易程度遞增排序，教師和學生依據不同個體的學習情況，選擇不同的完成目標。自編自選題這一部分是學生的自留地，學生可根據自身情況自由選擇。或從其他渠道篩選一道好題，謄寫于此并作答;或將老師課上講的例題抄寫于此，鞏固復習;或將課本中的知識點抄寫一遍，加深印象。

編制精品作業是盤錦弘毅中學實施的三項課改工程之一。盤錦弘毅中學建校僅四年多，是盤山縣唯一一所初中學校。學校的生源多來自鄉鎮，相較于市區孩子底子較為薄弱。為給學生提供適合的作業，學校建校初便開始了精品作業編制工程，并將“分層設計、自主選擇、減負提質”作為編寫目標。翟雨回憶道，學校為教師購買了大量的習題冊，教師通過親自做題篩選出好的題目，然后互相交換題目并試做。第一年，部分章節成形，單獨印刷發放給學生;第二年，教師更替，進行深度研究并逐步完善;第三年，印刷成冊，精品作業初步編制完成。其后的每一年，學校都會組織教師對精品作業進行修訂更新，教師的專業水平和精品作業的編制水平同步穩定提升。

“‘雙減’這件事，盤錦是從2010年開始的?！北P錦市教育局局長吳獻新說。2010年，國務院辦公廳印發《關于開展國家教育體制改革試點的通知》，在“推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔”方面，選定6個試點地區，盤錦市便是其一。從2010年起，盤錦的一些學校便開始了有效作業的研制探索，如今，魏書生中學使用的有效作業歷經10年研究，編印至第7版。

在盤錦教育人看來，有效作業的源頭可以回溯至二十世紀80年代左右。那時的魏書生還在做教師，他已經意識到學生作業量過多，便提出留“定量作業”，規定中考科目每天只留一頁演算紙的作業。此外，魏書生還提出了彈性作業，正是在定量作業和彈性作業的基礎上，盤錦教育人研發了有效作業。

2017年，盤錦市由市政府部署，面向全市推廣有效作業。2021年，盤錦市教育局集中全市的名師和學科帶頭人，統編有效作業。為落實“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘”的要求，盤錦市教育局編制兩種規格的有效作業，一種用時30分鐘，一種用時15分鐘。以初中為例，語數英三科作業各為30分鐘，共計90分鐘，其余科目的作業均為15分鐘，在課堂上完成。如此便有效控制住學生完成作業的時長。

目前，盤錦市、區、校三級聯動，共同進行有效作業的研究和推廣工作。長期以來的努力與探索，讓盤錦教育面對“雙減”時顯得從容不迫。雙臺子區實驗中學校長王洪華由衷地感慨：“我們好像一直是走在‘雙減’的道路上?！?/p>

在課堂教學改革中形成閉環

當有效作業的研究進入深層次領域，其與課堂教學改革的邏輯鏈條愈發清晰。在盤錦教育人看來，有效作業的“減量提質”實際上對課堂教學也提出了更高的要求。尤其是在語數英以外的學科教學中，高效課堂的構建顯得尤為重要。因為15分鐘的作業須當堂完成，因此必須進行課堂教學改革，適應“雙減”的新要求。

當盤錦教育人面對困惑時，便總要回到魏書生的教育實踐和教育理念中，尋求啟發，每次都能收獲滿滿，這次也不例外。有效作業直指課堂改革，而問題的核心在于“講多少、練多少”。人們發現，魏書生于40年前提出的六步教學法（定向、自學、討論、答疑、自測、自結），已經暗含了解決之道。

多年來，盤錦市各中小學傳承魏書生六步教學法的精髓，隨著時代發展賦予其不同的內涵。如今，“雙減”成為新時代的關鍵詞，盤錦市教育局提出了“六步兩環”教學法。為適應“雙減”，在原有“六步”的基礎上，將課堂分為兩個環節?！岸ㄏ?、自學、討論、答疑”為講授環節，“自測、自結”為練習環節，原則上要求講授環節不超過30分鐘。于是，練習環節便與15分鐘的有效作業相吻合，而有效作業的高質量設計也與課堂教學“精講精練”的宗旨相符，形成了一個完整的閉環。

“教育沒有什么，就是不斷地微創新”，秉持這一教育改革方法論，盤錦市各學校根據自身校情，探索著各自適用的課堂教學模式。如大洼區田家學校，探索出了“二、四、六”高效課堂教學模式，“二”即分組和分層兩種教學手段，“四”即個人主備、組內集備、課前復備、課后補備的四個備課階段，“六”即六步教學法。學校物理教師劉少國在“六步兩環”的基礎上，研磨出了新的初中物理有校課堂模式，引領全市物理教師運用。又如盤錦弘毅中學借鑒六步教學法，實施了“三三六”教學模式。校長池軍華介紹道：“我們的創新點在于，所有的老師都會結合學科特點，創造生活化的教學情境，以此激發學生的學習興趣，讓學生體驗知識的實際應用價值?！?/p>

基于各學校的前期探索實踐，“六步兩環”教學法順利地在全市推廣開來。同時，盤錦市教育局鼓勵各學校、各學科根據自身實際創新模式。“我們要有模式，但不唯模式。”吳獻新總結道。

努力破除教育功利主義

部分家長的焦慮難以放下、教育的功利主義亟待破除，這影響著“雙減”工作的實效如何。大洼區實驗小學校長楊曉光發現：“‘雙減’的阻力，來源于‘高考是唯一出路’‘別人在學你不學就落后了’‘多考一分擊敗一百人’等觀點，擔心自己的孩子掉隊，進而影響人生命運，這是許多家長焦慮的原因?！?/p>

勝利小學是盤錦市的傳統名校，“雙減”政策實施后，學校展開了一場大討論，部分教師有所顧慮：“減少課業負擔，還能否保持學校的領先地位？”這一度成為學校關注的重點，“不可避免，也不用回避，好學校曾經真的非常重視學生的課業成績”。毛鳳娜坦陳。

轉機發生在一場關于“特色班級建設”的討論中。勝利小學于3年前開展了特色班級建設活動，選定數個班級，或以閱讀為特色，或以體育為特色，不一而足。堅持了3年，大家發現，特色班級不以追求分數為中心，但學生全面發展的綜合能力較平行班級突出。例如，學校語文教師石慧春建設了“長歌驛站”特色班級，以古詩詞誦讀為主題。從成語接龍、三字經、淺顯易懂的小詩開始，輔之以吟唱、表演、賽讀、男女生對讀、寫詩等新穎多彩的形式，慢慢培養起學生的興趣。如今，僅僅三年級的學生已經開始嘗試背誦李白、辛棄疾的長篇詩詞。石慧春倡導學生不求甚解地讀、有方法地記憶。孩子們對古詩詞中蘊含的歷史故事非常感興趣，主動搜集并分享給同學，這種熱情讓石慧春驚喜不已。

討論會上，毛鳳娜將此案例拋給大家，迅速引起了教師們的熱烈討論。其后經過近兩個月的討論和磨合，勝利小學逐步形成了共識，“雙減”政策也加速落地落實。

在大洼區田家學校校長李正廣看來，“雙減”落地后，家長的心態也頗為復雜：有的歡迎，有的觀望，有的迷茫，也有的難免焦慮，擔心孩子的學習受到影響?！凹议L們的擔心是很正常的?！崩钫龔V認為，關鍵在于學校要擺正位置，守好教育的主陣地。田家學校將“以師生發展為本，從未來需要育人”作為立校之本。“作為校長，我非常支持國家出臺的‘雙減’政策。我認為學校教育必須回歸‘育人’而不是‘育分’的本位?！崩钫龔V說。

為了破除教育中的功利主義，大洼區實驗小學以“悅文化”為引領，堅守“辦規范加特色學校，育全面加特長人才”的辦學理念，探索取消單一分數評價，而是依據學生的德智體美勞等成長情況實行等級評價，采用優秀、良好、及格、待提高四個評價等級。雙臺子區實驗中學則建立了多元評價體系，學校擴大評價范圍，不僅有“進步明星”“語文明星”，還有“英語書寫明星”“英語閱讀明星”“體育籃球明星”等更為細致的評價標準。“將標準細化后，每個孩子都能找到自己的閃光點，學校里的笑臉更多了，孩子們也更自信了?！蓖鹾槿A說。

在市級層面，盤錦市將綜合素質評價納入中考評價體系中，綜合素質評價分為多項，每項分ABCD四個等級。學生如果得到C級評價超過三個或有一個D級評價，將在填報中考志愿時受到部分限制，而綜合素質評價就與學生平時參加的各類活動相關聯。

遼東灣上，大浪拍岸。在時代滾滾前進的洪流中，盤錦這座年輕的城市，牢牢把握住教育的最本質規律，用一個又一個“微創新”，在教育發展的路途上“小步快走”，走出了屬于自己的一片天地。這種長期的傳承與堅持，讓盤錦教育人在面對時代不斷提出的挑戰時，有著從容不迫的底氣。