情景教學在初中寫作教學中的運用

在初中教育體系中，語文是基礎學科之一，在語文教學中，寫作教學是重要組成部分，而對初中階段的學生來說，寫作一直都是語文學習中的難點。因此，在寫作教學中，教師應積極探索有效的教學方式，使學生能更加輕松地掌握寫作要領及技巧，提高寫作教學的效率。情景教學在初中寫作教學中的運用能夠滿足以上需求。

在初中語文教學中，高效寫作教學能提高學生的寫作能力，促使學生不斷累積詞匯，有助于學生掌握語言結構。不僅如此，還能夠促使學生的閱讀能力以及學習能力得到提高。因此，教師應注重在寫作教學中運用情景教學法，激發學生的寫作興趣，提高寫作教學的質量以及效率，構建寫作教學的高效課堂，使學生得到更全面的發展。

一、合理運用多媒體輔助教學，創設直觀教學情景

在我國經濟以及科技不斷發展的背景下，信息技術獲得迅猛發展，并被廣泛運用到各大領域中，當然，教育領域也不例外。多媒體技術具有色彩豐富、內容豐富、形象直觀等優勢，能有效提高教學質量以及教學效率。

不僅如此，教師還可以合理運用多媒體創設直觀的教學情景，使教學更具吸引力，使學生注意力更集中，充分調動學生積極性及主動性，進而充分發揮情景教學的作用，最大限度地達到寫作教學的效果。初中生已經具備一定的思維能力，他們更喜歡豐富多彩、充滿樂趣的課堂。因此，教師可以合理運用多媒體技術輔助教學，為學生創設直觀的學習情境。

例如，在以“黃河”為主題的寫作教學中，教師可運用多媒體為學生展示有關黃河的圖片及視頻等，讓學生直觀感受黃河的威武雄壯、美麗壯觀，在此背景下教師朗讀與黃河相關的詩歌等，使學生快速融入情景當中，有效彌補課堂教學的不足。然后組織學生開展寫作，使學生擁有更多的思路以及情感，進而提高寫作教學的效率。

教師在進行寫作教學時，應發揮多媒體技術的優勢，使教學情景更生動直觀，使學生積極主動進入到情景當中，進而有效提高寫作教學的質量及效率。

二、巧妙運用角色扮演教學法，創設實踐教學情景

在初中語文寫作教學過程中，教師還可以運用角色扮演教學法創設實踐教學情景。角色扮演教學法是新課程改革后的新型教學方法，這種教學方法能夠使學生更加深入地參與到教學過程中，體驗教學過程。在這種教學情景中，無論是學生的理解能力還是實踐能力，都能得到一定程度的發展。

值得注意的是，在運用角色扮演創設情景的過程中，教師不僅要注重引導學生進行角色扮演再現情景，還要讓學生針對自己所扮演的角色進行深入分析，這樣才能使學生更全面地把握文章情感，在提高寫作能力的同時提高學生的情感認知能力。

例如，教師可以從童話故事《皇帝的新裝》入手創設實踐教學情景。首先組織學生根據文章內容進行角色扮演，在角色扮演之后分析每一個角色的性格特點，然后聯系社會現實，如：文中敢于說出真相的小孩，是誠實的人的代表，說說社會中哪些人敢于說真話。在此基礎上教師引導學生寫作，讓學生針對文章觀點進行論述，這樣不僅能夠讓學生逐漸積累寫作素材，還能夠拓展學生的思維，提高學生的認知能力，進而不斷提高學生的寫作水平。

三、寫作教學與生活實際融合，創設生活教學情景

在寫作教學中運用情景教學法，首先要立足學生的基礎，這樣學生才能真正進入情景教學中，情景教學才能取得成效。在此過程中，教師要充分考慮學生的認知特點、興趣所在及生活經驗，據此創設情景，真正發揮情景教學的作用。

另外，情景教學的本質就是把生活實際情景與教學相結合，因此，在教學中運用情景教學，一定要重視創設生活教學情景，將寫作教學與生活實際相融合。值得注意的是，這里所說的生活實際要立足學生的生活經驗及生活實際，使學生積極主動參與到情景當中，進而充分發揮想象能力，投入寫作中。這樣能夠在很大程度上提高寫作教學的質量及效率。

再者，對寫作教學來說，引導學生積累素材是重中之重，是寫作的基礎。教材中的文章是學生積累寫作素材的主要來源，因此，教師應注重挖掘教材中的寫作素材，開展寫作教學。

例如，在講授《春》這篇課文時，教師可以運用多媒體播放關于春天的視頻或者圖片，然后向學生提出問題：春天是什么樣子的？喜歡春天的哪些景色？大家在春天都會做些什么？然后教師將學生合理分成幾個學習小組，引導學生圍繞理想中的春天進行分析探究，在此基礎上以“春天”為主題開展寫作。這樣能夠充分挖掘教材中的素材，有效提高學生寫作效率。

四、以實物為背景進行教學，創設體驗教學情景

在寫作教學中，教師可以以實物為背景進行教學，為學生創設體驗式教學情景，讓學生獲得真實體驗。在當今時代背景下開展寫作教學，寫作主題不受限制，沒有固定的寫作主題，教師可以發散思維，確定寫作主題。

因此，在進行寫作教學時，教師應積極尋找身邊的寫作素材。以實物為背景進行教學，創設體驗式教學情景，使教學走出班級、走進校園、走進生活、走進大自然，讓學生與場景真實接觸，進而迸發寫作靈感。此種教學情景更加適用于景物描寫的寫作訓練。除此之外，在組織學生描寫動物時，在條件允許的范圍內，教師可以將動物帶到課堂上，讓學生觀察動物的生活習性、行為以及外在特征等，從而有效提高教學質量以及效率。

總而言之，情景教學是新課程改革后提出的創新教學方法，已被普遍運用于初中寫作教學中，不僅能夠有效提高寫作教學的質量和效率，還能有效提高學生的寫作能力。因此，教師應對情景教學在寫作教學法中的運用進行深入研究和探索，提高寫作教學的質量和效率。