多媒體技術在構建小學語文古詩詞有效課堂中的應用

林文財

隨著新課改革的實施與發展，我國教育學者逐漸意識到小學語文古詩詞教學對學生道德觀念、價值觀念、社會觀念、人生觀念的形成，綜合素養提高等具有重要作用。但是，由于教師教學觀念老舊，認為只要學生把古詩詞背誦下來就可以提高學生綜合能力、提高課堂教學質量，這不僅沒有充分發揮古詩詞在教學中的價值，反而還限制學生學習能力的提高。所以，在小學語文古詩詞教學中，開始有部分教師嘗試利用現代多媒體進行教學，并且已經取得了一些成績。

一、使用多媒體可以降低詩詞教學的難度

（一）降低古詩詞難度

我國是一個具有豐富傳統文化的國家，在歷史文化中，不僅有著豐富的人文精神，其也含有著豐富的教育資源，其中，古詩詞作為歷史文化的重要組成部分，同樣對教學具有重要意義。隨著現代科技的發展，人們生活在被改變的同時，很多教育學者在對教學方式進行調整和嘗試的過程中，發現利用多媒體教學不僅可以降低教學難度，幫助學生更好的學習知識技能，同時也促進學生全面發展。大部分教師在講解古詩詞內容時，都會讓學生對古詩詞進行背誦，如果教師可以降低背誦難度，不僅可以提高學生的積極性，對學生語文綜合能力的提升也很重要。

例如，在語文教師講解《春曉》這首古詩詞時，首先，教師可以先帶領學生讀一遍古詩詞，并且讓學生把不會的文字進行標注。其次，教師可以利用多媒體播放一些朗讀視頻，讓學生跟隨視頻進行朗讀，將學生帶入到古詩詞情感朗讀的情境中，提高學生學習興趣，加深學生朗讀印象，這對降低學生背誦難度具有重要作用。最后，語文教師可以讓學生自行朗讀幾遍，在進行背誦。在熟讀的基礎上背誦文章不僅可以把背誦的難度降低，也可以加快學生背誦速度。

（二）降低理解難度

在古詩詞教學中，由于古詩詞中大部分內容都富有多層含義，加上小學生理解能力有限，不懂的古詩詞中要表達的含義是什么，導致教學難度增加，學生學習積極性下降。所以，在小學語文教師講解古詩詞知識時，如何有效降低古詩詞教學難度，提高學生的學習情趣，幫助學生更好的理解古詩詞中的內容是當前小學語文教師需要解決的主要問題之一。

例如，在小學語文教師講解《憶江南》這首古詩詞時，雖然這首古詩的沒有很難理解的漢字，但是作者僅僅用了十幾個字描寫了江南風光，并且都是真實場景。作者在古詩詞中，通過對江的描寫，和事物顏色的對比，讓這首詩更具美感。由于學生在生活中見過的事物比較少，所以對于古詩詞中描寫的景觀很難靠自己想象出來這是一幅怎樣的景象。如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“江碧鳥逾白，山青花欲燃”，兩種不同的顏色互相映襯，使詩意明麗如畫。如果教師只是單純的通過口頭對這一自然景象進行解釋，學生很難在腦海中想象這到底是一幅怎樣的景象，但是如果教師能夠借助多媒體進行教學，創設教學情境，在課堂上播放一些和這首古詩詞中描寫景象相同的視頻或者是圖片，讓學生在古詩詞學習時進行觀看，不僅可以提高學生的學習積極性，將學生帶入到課堂氛圍中，降低教學難度，也能夠讓學生更好地理解古詩詞表達含義，提高教師的課堂教學效率與質量，讓多媒體教學讓課堂變得更加高效。

二、使用多媒體可以激發學生興趣

（一）激發學生對作者的興趣

詩人表達自己情感與思想的主要方式就是創作新的詩詞，如果學生在學習古詩詞時，可以對古詩詞的作者先進行了解，不僅可以幫助學生更好地理解故事詞內容，也可以幫助學生加深記憶，對古詩詞進行整體把握。

例如，在小學語文教師講解《送元二使安西》這首古詩詞時，首先，教師可以利用互聯網搜集一些與詩人王維有關的經歷，在開始講解古詩詞前播放給學生看，讓學生對王維有一個初步了解。其次，在古詩詞講解中，教師可以播放一些與這首古詩詞創作背景有關的資料讓學生觀看，加深學生對這首古詩詞的理解與印象。最后，語文教師可以鼓勵學生利用課后時間自行搜集一些詩人的生活環境與經歷都能夠，這不僅可以讓學生對作者的寫作方式與心境有一個深入了解，這對學生更好地學習古詩詞內容具有重要作用。

（二）提高學生學習興趣

在小學生學習古詩詞時，對于如何能夠讓小學生通過幾句古詩詞就能夠體會到古詩詞的意境與美感，是一項比較艱巨的任務。如果，小學語文教師在古詩詞課堂講解時，能夠以學生的興趣、特點作為課程設計的出發點，并利用多媒體教學的優勢，把古詩詞中的畫面通過不同方式呈現在學生眼前，讓學生受到氛圍的感染，增加對古詩詞學習的興趣，這不僅可以提高學生的學習積極性，也可以提高學生主動學習的意識，這對教師教學質量的提高具有重要作用。

例如，在小學語文教師講解《望廬山瀑布》這首古詩詞時，如果教師利用常規的講解方式對這首詩詞進行講解，其不僅會增加學生的理解難度，還容易出現“一言堂”的教學局面。但是，如果教師能夠利用現代多媒體進行教學，根據學生的興趣與特點設計課程，這不僅可以幫助學生更好地理解詩詞內容，也可以加深學生對這首古詩詞的印象，提高學生學習古詩詞的興趣。首先，教師對學生的學習特點、興趣愛好進行觀察。如，小學生都喜歡做游戲，小學語文教師通過游戲教學與多媒體教學結合的方式激發學生的好奇心，讓學生主動加入課堂游戲教學中，在課堂上進行分享與互動，讓課堂氛圍變得活躍。其次，教師在課程講解中，可以利用多媒體為學生播放一些與詩詞內容有關的景色變化，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一句詩詞，教師可以做一些動態圖片，如把水流凍結，讓學生觸摸，凍結的水流開始融化等，之后鼓勵每個學生都選擇動畫圖片中的一處風景進行觸摸，并對變化進行觀察與思考，讓學生走出座位，主動互動。最后，教師可以讓學生把自己觀察的景象分享給其他學生，同時讓班級內的學生進行投票選出今天的分享小達人，并獎勵其一朵小紅花。教師利用學生喜歡做游戲與多媒體結合的方式傳授學生古詩詞知識，讓生生、師生進行互動，不僅提高小學生對古詩詞學習的興趣，也在一定程度上提升了學生的學習能力，這對教師提高自身的教學效率與質量很是重要。

總之，在小學語文教師古詩詞教學中，如果能夠合理利用多媒體教學，不僅可以讓學生感受到古詩詞中的美麗景象，發現古詩詞中的魅力，對降低學習難度，提高學生學習積極性等方面也具有促進作用，同時也可以提高教師的教學效率與質量。