互動式教學在初中美術教學中應用研究

黃立毅

互動式教學的方法有很多種，教師在進行初中美術課堂教學時，應該根據課程內容進行合理選擇方法，能夠讓學生積極參與到美術課程中的學習和討論之中，從而促使學生具備更好的美術欣賞能力，促進學生美術學科素養的提升。那么我們應該怎樣去利用互動式教學進行初中美術教學的具體應用呢？下面讓我們共同來進行研究和分析。

一、互動式教學概述

互動式教學是一種可以營造良好學習氣氛的教學形式，通過課堂中的互動能夠讓學生充分參與到課程的學習中來，讓學生具有一定的參與感，這樣的課堂具有更高的教學效率。互動式教學方式有很多種，但是不限于形式，可以根據課堂內容進行重點設計，從而完成學科教學。互動式教學具有主體性特點，要求以學生為課堂學習的主體，一切互動都是為了促進學生思考。同時，互動式教導還具有全體性的特點，要求班級中的每個學生都參與到課堂的互動中來，這樣的互動才更具教學意義。

二、互動式教學在初中美術教學中的作用

美術不參與到中考內容中，很多學生對美術課不重視，一些學習好的學生在美術課做其他學科的作業，還有一些不愛學習的學生也不會認真聽課。總之，美術課不能夠吸引班級學生的注意力，大家體會不到美術課程的趣味性。因此，教師應該利用互動式教學促進學生的課堂參與感，讓學生成為課堂中的一部分，這樣會提高學生的成就感。與此同時，教師在進行互動式教學設計中，應該增加一些趣味性形式，促進學生對美術課程的喜愛。教師也可以多進行藝術上的講解，讓學生發現學習美術的好處，這樣有利于提高學生對美術課程的喜愛。

三、互動式教學在初中美術教學中的應用策略

（一）師生互動

在美術教學中，師生互動是十分必要的，教師通過自身的教學設計和問題引導來實現學生課堂討論，進而形成一定的課堂氛圍。比如，在學習初中美術課程《迎接新的一年》時，教師就可以運用多媒體設備播放過年的相關視頻，可以播放春節聯歡晚會的祝福語，也可以播放燃放煙花爆竹的場面，還可以播放孩子們放鞭炮的場景，通過情景教學的形式為學生布設一個過年時的氛圍，讓學生們感受到過年的快樂；與此同時，也能夠讓學生們回想每年的場景。教師可以與學生進行互動，教師：“同學們，大家過年的時候都有哪些習俗啊？”有的學生在過年的時候吃餃子、放鞭炮；有的同學說貼春聯、貼喜字、接財神；還有的同學表示過年必須看春節聯歡晚會，一家人享受除夕夜的快樂，在年夜飯時還會吃一條鯉魚，預示著“年年有余”。教師：“這是我們中國過年時候的習俗，那么大家知道國外是怎么過年的嗎？”同學們都表示不知道。教師可以講一些外國比較有趣的新年習俗，比利時國家的人在元旦的早晨要給牲畜拜年，比如給家里的小貓、小狗拜年，要跟它們說“Happy new year”。同學們都感覺非常好笑，開心地笑了起來，具有非常好的教學效果。

（二）生生互動

在初中美術互動式教學中，生生互動也是十分重要的。比如，八年級上冊課程《巧用身邊的材料》，本課內容主要是利用身邊的材料進行紙杯DIY的設計，課程主要是為了更好地發揮學生的想象力和創造力。教師可以將學生進行分組，這樣能夠通過多人的智慧去共同研究制作怎樣的紙杯才能夠感受到學生的想象力，同時也能夠促進學生藝術品位的提升。每個小組可以由三名同學組成，大家商量利用身邊哪些材料進行紙杯的制作，紙杯的圖案如何設計等內容，從而進行紙杯的設計和制作。在學生進行紙杯設計和制作時，教師不要去進行干涉，應該讓學生發揮自身的藝術潛力和想象力。在學生制作好紙杯后，在班級中進行作品展示，每個人只有一票的權利，對自己最喜歡的作品進行投票，并且要求不能為自己的作品投票，這樣能夠保證投票的公平性。最后，票數最高的作品會展示在學校的藝術走廊中供全校的學生觀賞，作品下面會貼上該小組所有學生的名字，這樣會給學生帶來一種榮譽感，有利于激發學生的創造力，提高學生學習美術的興趣。

（三）情感互動

情感互動是最高級的互動形式，教師可以在美術課程中與學生進行互動，讓學生能夠達到情感共鳴。比如，在學習初中美術課程《詩情畫意》時，教師與學生進行情感互動。一提到詩情畫意我們自然會聯想到中國的山水畫，在畫中的留白處填寫詩詞，用詩來描繪畫中之景，同時能夠寓情于景，我們在一些折紙扇中經常會看到這些內容。在有條件的情況下，教師可以將折扇帶到教室中讓學生進行觀察，如果沒有折扇，教師也可以通過多媒體設備進行網絡觀看。將詩與畫融合既能夠體現出詩歌所描繪的情懷，又能夠幫助學生感受畫的意境，從而創造出詩中有畫，畫中有詩的意境。比如，在展示山間清流的圖畫中，可以配以“明月松間照，清泉石上流”之佳句，然后教師讓學生用唯美的語言來描繪此畫，從而達到情感上的交融。教師可以先做個示范，比如，在這月光的映照下，一人閑來無事，來此林間游走，月光穿過松林，灑落在大地上，將夜晚照得光亮。清澈的泉水在石頭上流過，就像是一股暖流撫摸著我的心田，別提有多舒服了。教師通過此種描述法將詩畫內容與學生情感進行融合，達到情感共鳴，有利于學生對山水畫的欣賞。同時，學生也可以發表自身的想法，運用自己的語言去描繪那唯美的詩畫。比如，和好朋友越好去野外郊游，不知不覺天色已晚，看來要在野外度過這月夜了。沒想到夜間的景色如此美，比之白天更是有過之而無不及。那月光能夠透過層層松林洋洋灑灑地揮灑在土地上，照得土地也變成了金色，格外美麗。那清澈的泉水流過碎石，發出了汩汩的聲音，好不動聽。通過情感上的互動，能使美術課更具有藝術氛圍，有利于提高學生的審美。

結 語

綜上所述，互動式教學在初中美術教學中具有十分重要的作用，通過互動式教學能夠給美術課程帶來更多活躍性，能夠讓學生對美術課程內容更加喜愛，有利于促進學生美術素養的提升。與此同時，通過課堂互動還能夠促進學生思考，從而碰撞出不同的藝術火花，有利于藝術的研究和學習。教師應該在美術課堂上進行師生之間的互動，促進學生對教材內容的理解；還應該讓學生之間進行互動，這樣才能夠明確美術課堂中的學習主體；還應該進行情感互動，美術也是表達情感的藝術體；還應該進行游戲互動，將游戲與美術教學內容相結合，有利于促進學生美術學習的積極性，進而提高課堂教學效率。通過互動讓學生達到情感上的共鳴，這樣有利于提高學生對美術課程的喜愛。