基于大數據時代探討高中歷史創新教學策略

唐鉆

大數據時代下高中歷史教師們可以通過現代化信息技術的應用，實現教學方法策略的創新。教師們利用大數據技術搜集數據，整理數據，分析數據，根據數據對歷史教學做出科學預測，提供科學依據；分析大數據時代對課堂教學的多方影響，憑借互聯網、信息技術和多媒體錄制課件，挖掘資源，構建平臺。以優質化的教學資料豐富教學內容，以新型多媒體平臺實行線上線下的混合教學，無縫銜接課程教學和時代發展，提升歷史教學效率和質量。

一、借助優質化的教學資料提升教學質量

大數據時代下，高中歷史教師創新教學的策略之一，就是利用大數據、互聯網等對優質化的教學資料進行挖掘。教師們調查學生的學習情況，了解學生的學習計劃，統計學生的課堂學習參與度。教師了解了大數據和互聯網的重要作用后，可以將教學活動和大數據技術緊密聯系起來，開拓教學渠道。以互聯網渠道對更多的歷史知識進行挖掘，憑借互聯網+大數據的教學模式打破時間、空間的束縛，為歷史課程的創新性教學提供便利。比如教學《中華文明的起源與早期國家》課程知識時，教師可以利用大數據打造信息化的教學平臺，登錄該平臺，挖掘資源篩選資料，而后利用信息技術對與本節課程相關的教案、微課、電子課件、課后習題等課程資料進行展示。以圖片、視頻等形式對舊石器時代的代表性遺址、原始人群的生產生活現狀等進行展示，選擇合適的教學資料對最早時期的政治制度、文化成就、農業發展等全面呈現，讓學生因此初步了解中華文明的起源和早期國家，對政治制度等形成初步認知。同時，教師利用大數據下的優質教學資源，以不同角度對我國早期的政治制度特點進行講解，結束講解后通過互聯網對學生進行考核，了解學生對知識的掌握情況。

二、借助新型的多媒體平臺，提升學習效率

當前的大數據時代背景下，高中歷史教師可以利用先進的信息技術突破時間和空間的限制，或是錄制微課，或是實施慕課，或是展開翻轉課堂教學。重點在于教師們利用互聯網構建靈活的教學平臺，加強和學生之間的互動，線上線下加強對學生的啟發點撥，挖掘豐富的課程資源。通過優化的學生指導、豐富的信息化教學渠道，滿足不同學生的學習需求，提高學生的學習效率，發展學生的思維品質，提升學生的歷史學科學習效果和核心素養。

結語

總而言之，當前大數據時代下高中歷史教師應該利用互聯網、信息技術、多媒體等創新教學策略。利用現代化信息技術和大數據技術構建全新的歷史教學平臺，以優化的教學模式打破單一教學課堂的束縛，豐富課堂教學資源，拓寬教學路徑，傳授更多的歷史理論知識，培養學生綜合性的學科技能。