幼兒園班本課程的建構

歐陽春燕

教育最關鍵的一個環節就是尊重幼兒的差異，在教學活動中融入幼兒的興趣，進而激發幼兒的學習熱情。在幼兒教育中也是一樣，在班本課程中教師要科學整合教育資源，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒以更加積極的態度去參加教學活動。但是在當前幼兒教育中，部分教師的教學活動還存在一定的問題，設計的教學活動并不滿足當前課程的要求。對此，下文將從五個方面來介紹提升幼兒班本課程教學質量的策略。

尊重幼兒性格差異，科學設計教學活動

尊重幼兒的差異，在教學活動中以幼兒的興趣為導向去設計教學活動是當前幼兒教學活動的設計理念。但是，在實際教學中要想真正考慮到每一個幼兒，并有針對性地設計教學活動是難上加難。那么，在幼兒教育中，教師該如何去科學設計教學活動呢？一是根據幼兒的性格特征分組，再針對這個組來設計教學活動，可以減少針對性設計教學活動的難度。二是在教學活動中，教師不能去要求每個幼兒都按照自己的教學設計執行。有的幼兒思考較慢，但是動手能力強；有的幼兒活潑，喜歡發表自己的看法；有的幼兒比較沉默，但是卻可以回答問題時一針見血。教師要尊重他們的性格差異，保留他們的童真，基于此設計教學活動。

例如，教師在教幼兒學習10以內的數字時，如何讓幼兒更好地認識數字、記憶數字、理解數字？有的孩子是通過比劃的方式理解數字，有的孩子是根據圖片來理解數字。教師在教學過程中，對于這兩種方法不能說哪個更好一點，要尊重孩子的學習方式，在這些方法上去引導他們如何更加直觀地理解數字，感受數字在生活中的應用?？梢哉f，在教學過程中，尊重幼兒的差異、科學設計教學活動對于激發班本課程的活力效果極佳。

引導幼兒獨立思考，激發幼兒的想象力

在幼兒教育中，幫助他們養成獨立自主的思考能力將對幼兒以后的學習影響很大。一方面，獨立思考能力是他們自主學習的體現，對于他們思維的鍛煉很大。另一方面，隨著社會的發展，社會更加需要有思想的人幫助幼兒養成獨立思考的能力。但是在當前幼兒教育中，對于孩子的獨立思考的能力的培養還有待提升。對此，教師可以從以下兩個方面去提升幼兒的獨立思考能力：一方面，教師可以指定一些獎勵措施，在教學活動中，對于積極獨立思考的幼兒可以獎勵小紅花等，促進他們獨立思考能力的養成；另一方面，教師可以引導幼兒去獨立思考，慢慢戒掉幼兒在學習過程中對教師的依賴，在遇到問題時，教師可以引導幼兒從哪些方面去思考，不要直接告訴幼兒答案。

例如，在教學過程中，教師提出一個問題：如何將三個蘋果平均分為四個人呢？教師先讓幼兒去想。孩子想了想，不管怎么分，都剩一個蘋果。這時候教師可以引導幼兒：是否可以考慮將這剩下的蘋果切開呢？幼兒立馬反應過來，在家里吃蘋果也是切開再吃的，于是積極地說，可以將這個蘋果平均切成四塊，每個人一塊，每個人就得到了三小塊蘋果。通過教師的引導，幼兒去獨立思考，充分鍛煉了他們的思維能力?？傊诮窈蟮慕虒W中，教師要通過引導和啟發去幫助幼兒養成獨立思考的好習慣。在幼兒教育中，教師要通過引導和激勵幼兒獨立思考，激發幼兒的想象力，讓幼兒在學習中敢想、敢思考。

設計豐富多彩的活動，促進多角度思考問題

在班本課程教學中，開展豐富多彩的教學活動對于幼兒的思維鍛煉很大。一方面，不同的教學活動使幼兒可以從不同角度思考問題；另一方面，通過不同活動，幼兒對同一問題的思考更加深刻，延展了他們的思維深度。在幼兒班本課程教學中，教師如何去設計豐富多彩的教學活動呢？一是融合現代化的元素，利用多媒體去豐富教學活動，使整個課堂教學更加熱烈。二是結合生活中的例子，引導幼兒去將所學知識和生活實例聯系起來，幫助幼兒更好更深刻地理解。同時，在這個過程中，通過不同的教學方式引導幼兒從這些不同的教學活動中，對于同一個知識都有什么看法，進而促進幼兒多角度思考問題。

例如，在幼兒教學中，教師讓幼兒談談自己的故鄉。在南方孩子的眼中，自己的故鄉夏天濕熱，有郁郁蔥蔥的樹木、有許多河流等；但是在北方孩子的眼中，家鄉有黃土高原，冬天有雪花。教師播放一些關于南北差異的視頻，讓幼兒了解不同地方的特點，并且在條件允許的情況下帶領幼兒外出去探索不同地理區域內的景色和人文特點，以此來引導幼兒多角度的思考問題?？梢哉f，在幼兒班本課程教學中，教師通過豐富多彩的教學活動，在引導幼兒多角度思考問題的同時，也開拓了幼兒的視野，豐富了他們的知識儲備。

開展班級主題活動，促進互動鼓勵和發展

教師在教學過程中要有針對性地去號召幼兒一起去開展主題活動，一方面可以促進幼兒合作，另一方面可以使幼兒在這個過程中去向對方學習，也使一些孩子帶動另一些孩子主動去學習?？傊?，開展主題活動可以促進幼兒之間的互幫互助，使幼兒之間的關系更加緊密，整個班級呈現積極向上的氣氛。

例如，為了使幼兒彼此之間帶動學習，教師可以讓幼兒去一起商量布置教室，主題是《我眼中的秋天》。為了保質保量地去完成這個任務，幼兒需要去完成很多的活動。比如，在墻上畫出飄落的樹葉，但是需要畫的樹葉較多，畫樹葉逼真的幼兒便開始教其他幼兒如何去畫，最后大家一起動手，去將這一浩大的工程完成。再比如，有的幼兒畫樹葉不好，但是寫字很漂亮，其他幼兒可以向他學習如何去寫好字。通過主題活動，讓幼兒在合作的過程中去互相學習、彼此促進，這對于班本課程教學的影響很大，潛移默化影響幼兒在班本課程教學中也互幫互助，一起進步。

開展家園合作教學，促進幼兒全面發展

在班本課程教學中，教師應該和家長積極合作，共同促進幼兒健康全面的發展。但是在當前的教學活動中，家園之間的聯系并不緊密。一部分家長將孩子送入幼兒園之后，覺得孩子的教育是教師的事情，他們不會再操心孩子在園的問題；還有部分教師對于幼兒在園的情況未能及時反饋給家長，和家長形成緊密聯系。上述這些情況在當前幼兒教育中普遍存在，因此，促進家校的合作教學，加強教師和家長之間的聯系是班本課程教學中的一大突破點。那么，該如何去開展家校合作教學活動呢？一是定期舉辦家長座談會，教師和家長就幼兒的教育問題面對面地進行交流，不斷優化幼兒的教育問題；二是建立家長和教師的交流群，隨時反饋幼兒在?；蚴窃诩业囊恍┣闆r，有問題隨時解決；三是教師可以定期地家訪，通過了解幼兒的生活環境去更加深刻地了解幼兒，為他們的教育問題和教學活動奠定良好的基礎。

例如，在幼兒教育中，家長和教師為了保持及時有效的溝通，可以建立微信群、QQ群和釘釘群，就幼兒在園一日生活、學習做一些簡單交流。比如，有些幼兒與同伴之間的交流比較少，老師與其交流時，幼兒表現出膽怯情緒，不愛說話，教師就要主動與家長交流孩子在園表現，與玩伴之間的互動等，并與家長交流解決的方法，從而促進幼兒主動融入群體生活。家長應主動與教師溝通。如孩子回家后主動幫助干家務活了，可以去感謝教師的教導?？梢哉f，通過家長和教師之間的緊密聯系，共同為幼兒的健康成長保駕護航。

總之，在班本課程教學中，教師要高效利用現有的教學資源，科學設計教學活動，尊重幼兒性格差異，以創新教學活動擴展幼兒的思維能力為教學理念提升幼兒園班本課程教學質量，促進幼兒學習進步、身心健康發展。