微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉淑珍

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)科教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)也在積極融合新的教學(xué)思路，豐富教學(xué)方法。“微課”是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種輔助教學(xué)工具，憑借其精簡(jiǎn)的內(nèi)容和操作的便利性成為了教師授課過(guò)程中的好幫手；尤其是在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中，對(duì)于營(yíng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)氛圍有著突出的作用。本文以陜西旅游出版社英語(yǔ)教材為例，闡述了微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，并對(duì)其應(yīng)用策略進(jìn)行了細(xì)致分析。

微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果和學(xué)生自身的興趣愛(ài)好有著極大的關(guān)聯(lián)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)科感興趣的學(xué)生普遍入門較快，即便沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)也愿意說(shuō)、愿意講。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)和理工類不同。理科需要學(xué)生具備相應(yīng)的思維能力，而語(yǔ)言類的學(xué)習(xí)則更加重視學(xué)生的模仿能力和表現(xiàn)能力。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課的視頻屬性更像是在教學(xué)生如何“表演”一門語(yǔ)言，將知識(shí)內(nèi)容通過(guò)視頻的方式進(jìn)行表達(dá)，可以更加直接地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍

大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，很大一部分原因是由于母語(yǔ)環(huán)境的影響，難以轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。很多家長(zhǎng)不理解語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍的重要性。舉個(gè)例子，很多在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生在國(guó)外一兩年甚至幾個(gè)月的時(shí)間，其英語(yǔ)水平就能得到較為明顯地提高，尤其是在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面更是明顯。這一問(wèn)題的核心在于，國(guó)內(nèi)的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的思維是先想漢語(yǔ)，再變成英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，本身就需要多一個(gè)思維環(huán)節(jié)。所以，構(gòu)建語(yǔ)言氛圍，才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最重要法門，而微課則能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生提供語(yǔ)言環(huán)境，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

3.構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系

任何一個(gè)學(xué)科的體系化教學(xué)都是非常關(guān)鍵的。對(duì)于一門語(yǔ)言來(lái)講，想要以應(yīng)試為目的完成教學(xué)計(jì)劃，最好的方式就是將整體知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆解，并讓學(xué)生對(duì)各個(gè)模塊有清晰認(rèn)知，這樣才能幫助學(xué)生搭建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。而在小學(xué)階段，教材內(nèi)容的串聯(lián)性較低，很難讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是什么有清晰認(rèn)知，這時(shí)就可以通過(guò)微課進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生建立起完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，構(gòu)建更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.拓展豐富的英語(yǔ)文化內(nèi)容

微課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的另外一個(gè)視角，這個(gè)視角一定要有別于課堂教學(xué)內(nèi)容。所以借此來(lái)拓展英語(yǔ)文化，對(duì)于學(xué)生而言不僅可以起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的作用，還可以幫助學(xué)生拓展自身文化視野，提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。比如，利用微課內(nèi)容向?qū)W生普及全世界都有哪些國(guó)家的母語(yǔ)是英語(yǔ)，這些國(guó)家的歷史文化特色和風(fēng)景美食等。拓寬視野對(duì)于學(xué)生而言是提高其學(xué)習(xí)自信、提高其自主學(xué)習(xí)積極性的重要技巧。

微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用

首先，想要探討微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課前預(yù)習(xí)階段的應(yīng)用方式，就要先知道預(yù)習(xí)功課的作用和微課的契合點(diǎn)是什么。課前預(yù)習(xí)對(duì)于任何學(xué)科而言都有著非常重要的作用，其意義可以分為三個(gè)層面。最初級(jí)的預(yù)習(xí)是對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，老師在課上教學(xué)環(huán)節(jié)授課時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有基本印象。中級(jí)的預(yù)習(xí)效果是對(duì)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一定了解，指導(dǎo)老師要講哪些內(nèi)容，并且了解新知識(shí)點(diǎn)有哪些，在課上要著重聽(tīng)講。最高級(jí)的預(yù)習(xí)是通過(guò)自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了新課程的內(nèi)容，并且知道哪些內(nèi)容自己沒(méi)有掌握扎實(shí)，便于在課上和老師進(jìn)行溝通。而微課在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣方面有著優(yōu)勢(shì)。

舉例說(shuō)明：what is your father？（你的父親是做什么的？）這一課的知識(shí)點(diǎn)或者說(shuō)主要內(nèi)容是探討有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容。利用微課在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)視頻內(nèi)容將各種職業(yè)如worker，farmer，policeman，postman，chairman等進(jìn)行羅列，并通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞和新單詞進(jìn)行歸類。同時(shí)，微課內(nèi)容還可以針對(duì)這些表述職業(yè)的單詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，哪些職業(yè)“+er”，哪些“+man”，為什么？有什么區(qū)別？雖然這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生而言可能存在超綱，但是讓學(xué)生對(duì)此類問(wèn)題形成初步認(rèn)知也是課前預(yù)習(xí)想要達(dá)到的目的之一。

2.課上教學(xué)階段的應(yīng)用

上文提到，對(duì)于語(yǔ)言類知識(shí)的學(xué)習(xí)，興趣才是最好的老師，因此在小學(xué)階段教師的授課方式應(yīng)該傾向于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最有效的方式是根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行整體課程的架構(gòu)。而小學(xué)生的身心特點(diǎn)可以總結(jié)為幾個(gè)關(guān)鍵詞。第一是短。小學(xué)生由于其大腦發(fā)育還不完全，很難做到長(zhǎng)時(shí)間在一件事上集中注意力，因此教師要將各種教學(xué)工作的開(kāi)展分為不同的環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)要控制在5—10分鐘。第二是看。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，由于其抽象思維能力還不完善，對(duì)于英文字母這類“符號(hào)”的認(rèn)知能力要比漢字這類的“圖畫”要差，因此想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力就要重視對(duì)課程內(nèi)容的具象化設(shè)置。第三是動(dòng)。小朋友活潑好動(dòng)是天性，教師在構(gòu)建課堂教學(xué)環(huán)境時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)才能使課堂氛圍變得更好。

舉例說(shuō)明：Boys Like to Play Ball一課，在課上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)微課將教材內(nèi)和教材外的球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行匯總，通過(guò)視頻加圖片的方式構(gòu)建不同的教學(xué)層次。首先，教師可以展示籃球的圖片并配合單詞basketball的講解，先讓學(xué)生將單詞和不同的球類運(yùn)用相關(guān)聯(lián)。其次，教師可以通過(guò)視頻播放讓學(xué)生探討：Who is your favorite basketball player？ 或者What is your favorite sport？通過(guò)這些問(wèn)題讓學(xué)生參與到課堂討論當(dāng)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，也能夠豐富學(xué)生對(duì)于課外內(nèi)容的理解。另外，教師還可以借助課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生上臺(tái)演示不同球類運(yùn)動(dòng)是怎么玩的。這種通過(guò)視頻轉(zhuǎn)入課堂，再?gòu)恼Z(yǔ)言變成身體活動(dòng)的方式可以全程吸引學(xué)生注意力，構(gòu)建一套完整的教學(xué)體系。最后，教師還可以借助微課內(nèi)容進(jìn)行拓展升華。在教材中，football的意思是足球，但是在美式英語(yǔ)的教材范圍內(nèi)，應(yīng)該適用美國(guó)文化體系，而在美國(guó)football是美式指橄欖球，足球的官方用詞是soccer。這種教學(xué)方式的目的是希望通過(guò)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生充分認(rèn)知英語(yǔ)文化體系，做到以文化人。

3.課后鞏固階段的應(yīng)用

相比于課前預(yù)習(xí)和課上教學(xué)，課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生而言同樣是非常重要的。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課程內(nèi)容完成基礎(chǔ)掌握，在課后鞏固階段就需要完成查缺補(bǔ)漏和系統(tǒng)總結(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

在這一過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看微課來(lái)完成幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)工作。第一，回看課上教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己記住的知識(shí)點(diǎn)和不清晰的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)微課視頻內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，這種對(duì)照可以更好地完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。第二，根據(jù)記憶宮殿法則，學(xué)生需要完成知識(shí)點(diǎn)的歸類，放在不同的框架當(dāng)中，將語(yǔ)法、詞匯等不同類目的知識(shí)內(nèi)容填充到已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)架構(gòu)中，并且在這一環(huán)節(jié)不斷對(duì)以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容加深了解。第三，英語(yǔ)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)存在較為明顯的遞進(jìn)性，這種遞進(jìn)關(guān)系表現(xiàn)在一種基礎(chǔ)的邏輯思維上。因此學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)效率，加速學(xué)習(xí)方法，還需要在語(yǔ)言環(huán)境中熟練地掌握這種語(yǔ)言思維邏輯。歸根結(jié)底是要轉(zhuǎn)變成外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的思維方式，而不是簡(jiǎn)單地將漢語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z(yǔ)再說(shuō)出來(lái)。

綜上所述，微課在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式在我國(guó)仍然處于探究摸索狀態(tài)中，微課的質(zhì)量、教師的使用方法、學(xué)生的反饋和實(shí)際效果都還有待考證。但可以預(yù)見(jiàn)的是，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的加持下，互動(dòng)視頻和短視頻在教育體系中已經(jīng)成為不可缺少的教輔工具。對(duì)于家長(zhǎng)而言，微課可以幫助孩子進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；對(duì)于教師而言，微課能夠幫助其梳理課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展課外知識(shí)；對(duì)于學(xué)生而言，微課能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓自己可以對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)。從多個(gè)角度來(lái)講，微課的有效運(yùn)用能夠幫助小學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。