如何突破高中語文散文閱讀教學的審美困境

楊江海

摘要：散文閱讀是高中語文教學的重要內容，教師利用有效策略，加深學生閱讀理解，逐步構建完整的教學體系，形成和諧的師生關系，使后續教學活動開展的更加順利，具有重要意義。突破高中語文散文閱讀教學的審美困境，更利于學生們一邊閱讀一邊感悟，從而體會到散文閱讀的最大樂趣，得以學科成績的不斷進步。本文從幾個方面出發，進行了高中語文散文閱讀教學審美困境的分析，希望相關性的教學策略研究，可以為其他教師提供一些參考。

關鍵詞：高中語文;散文閱讀教學;審美困境;突破;對策

引言：新課改背景下高中語文的散文閱讀教學，應該堅持以生為本的原則，突破審美困境之后，進一步提升學生的審美水平，提高他們的賞析能力，也讓學生熟練地掌握閱讀技巧，在綜合素質、綜合能力全面發展的過程當中，積累下豐富的知識經驗。突破高中語文散文閱讀教學的審美困境并非易事，語文教師認真負責，優化教學設計，更好地服務學生，助力他們身心的健康成長，確保所有學生真正愛上散文閱讀，在接下來的探究活動中有著出色表現。

1、高中語文散文閱讀教學中的審美困境

1.1目標設置不合理

新課改不斷深化的過程當中，高中語文的散文閱讀教學有了新的要求，需要語文教師摒棄傳統而固化的教學觀念，耐心指導學生們散文閱讀，熟練地掌握閱讀技巧、有效方法等[1]。然而，部分教師仍以灌輸式指導的方式，按照自己的想法安排課堂活動，沒有進行審美教學目標的合理設置，過分忽視了學生的主體地位，致使學生閱讀興趣不足，探究熱情偏低，審美水平的提升和主體優勢的提升可謂阻力重重。此外，散文閱讀教學中學生應付閱讀、應付作業的現象時有發生，與教師教學缺乏吸引力，方法策略缺乏創新性，有著直接的關系。師生矛盾不斷增多，教學效果不盡人意，高中語文散文閱讀教學的審美困境因此出現。

1.2過程枯燥且乏味

因為教師忽視了教學目標的合理設置，而太過關注學生的散文閱讀結果，沒有把握合適的時機，進行學生審美能力的強化培養，提升他們的審美水平，活躍他們的創新思維，就導致教學過程枯燥乏味，教學質量不斷下降。部分學生對于高中語文的散文閱讀產生了抵觸情緒，無法積極配合活動指導，更難突破自我、挑戰自我，發展成為高素質的優秀人才。

1.3教學評價不完善

評價是高中語文散文閱讀教學的重要環節，是檢驗學生散文閱讀結果的重要環節，實施有效的教學評價，對于學生們審美水平的提升來說大有助益?？墒?，在實際的教學評價當中，教師評價不及時、不全面，學生不評價不規范、不合理，評價過后未能進行總結反思，評價作用的發揮十分有限，甚至挫傷了很多學生的自信心，他們的學習熱情隨之下降，沒有優質的完成散文閱讀任務，讀寫結合、綜合實踐、可持續發展目標的實現面臨著更大阻力。

2、高中語文散文閱讀教學審美困境的突破策略

2.1優化教學目標

必須優化高中語文散文閱讀的教學目標，合理設置審美教學的目標，針對性提升學生的鑒賞能力、賞析水平、思維活力[2]。比如，在教學一些優秀的散文時，可以設定教學目標，要求學生們自主閱讀，感悟情感，品味詞句，從而找到最常用的散文寫作表達方式，之后站在自己的角度上，去感受作者想要表達的情感，與作者情感共鳴后，準確把握文章主旨。

2.2創設閱讀情境

散文是一種抒發作者真情實感的文學體裁，閱讀理解的難度較大，對于一部分學生來說具有挑戰性。創設情境后，再加強學生的閱讀指導，幫助他們深入的閱讀理解，產生深刻的理解記憶，可以突破審美困境，需要教師精心設計教學方案。比如，在教學散文《荷塘月色》時，筆者就利用多媒體課件，通過視頻的播放創設了月色荷塘情境，讓學生閱讀的同時感受美景，充分發揮自己的想象，去體會作者寫作時的心情。學生自主體悟的過程，實現了語文思維的活躍，輕松提高閱讀理解能力，情境化教學功能強大，取得的教學效果非常理想。

2.3展開有效評價

應促進高中語文散文閱讀教學的改革，展開科學化、合理化的教學評價，突破審美困境，助力學生們個性化的發展以及創造性的發展[3]。比如，布置閱讀任務，結束課堂教學，馬上評價學生們的學習表現，明確指出他們的散文閱讀問題所在，注意解答學生的疑惑，增強他們的合作探究積極性，客觀評價學生，引發他們小組的互評，自我評價及反思，對于教學有效性的整體提升而言非常有利。

結束語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深化，實現高中語文散文閱讀的有效教學至關重要。突破高中語文散文閱讀教學的審美困境，是語文教師的職責所在，要結合學生們的實際學情，促進他們的全面發展，繼而培育出大批高素質人才，為了社會現代化建設做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]孟佳慧.高中語文散文閱讀教學的有效策略[J].漢字文化，2019（03）：222-223.

[2]張光.突破高中語文散文閱讀教學審美困境之我見[J].才智，2020（19）：55-56.

[3]王曉梅.優化高中語文散文閱讀教學效果的實踐探析[J].科學咨詢（科技·管理），2020（04）：131-131.