試論高中信息技術教學中項目化學習的運用方法

趙妍偉

摘要：隨著當前社會的快速發展，信息化已經成為當前時代發展的趨勢與潮流，信息技術被廣泛地運用在教育行業之中。在高中信息技術的教學過程中，明確要求教師需要重點對學生展開核心素養的培養，并且能夠以實際來作為出發點，從而促使學生獲得全方位的發展。但是就當前的教學現狀來看，教師在教學時仍然采用灌輸式教學的方式，在此過程中，并沒有有效地促進信息技術課堂取得良好的質量與效率。本文從創設教學情境、小組合作學習、培養創新能力這三個方面入手，闡述了高中信息技術教學中項目化學習的運用方法。

關鍵詞：高中信息技術教學;項目化學習;運用方法

項目化學習這一方法主要是指學生在學習時能夠將所掌握的理論知識與實際應用相結合，通過實施和開展一個較為完整的教學方案來完成教學活動的設計。在教學的過程中實施項目化學習，便能夠有效地解決當前教學活動中存在的實際問題，與此同時，還有助于學生真正的掌握其中的重難點知識，進一步提高學生的信息技術能力。

一、創設輕松、愉快的教學情境

要想引導學生展開項目化學習，其中最為重要的便是創設相關的教學情境，如此便能夠真正地激發學生進行信息技術知識學習的興趣，促進教師與學生之間形成良好的感情。對于這一階段的學生而言，往往已具備屬于自己的想法以及主見，因此，教師在創設情景時應該圍繞著學生的心理需求來展開，只有這樣，才能夠真正的提高課堂教學的有效性【1】。

比如說，在帶領學生學習“表格信息的加工以及表達”這一部分的內容時，教師要切記其教學內容不能夠局限于教材中所涉及的內容。根據研究調查表明，信息技術支持往往都來源于學生的實際生活，因此，教師在實際教學時，便可以從生活情景入手，有意識地將信息技術知識與學生的實際生活進行相結合。首先，教師需要帶領學生與自己一同觀察實際生活中所存在的不同表格信息，并且要求學生試著去闡述一下通過觀察能夠總結出來的信息，其中又包含怎樣的問題。這樣一來，高中信息技術的課堂教學便能夠真正的實現全民互動，在此過程中，也有助于學生形成良好的自主學習以及獨立思考的能力。事實證明，在高中信息技術的教學過程中，通過創設生活化的教學情境，往往有助于學生更加的貼近于實際生活，并且融入到實際生活之中，從而真正的實現提高學生綜合素養的教學目標。

二、引導學生展開小組合作學習

在實際教學的過程中，要想帶領學生對信息技術的知識展開更深層次的學習與研究，教師便可以鼓勵學生積極主動地參與到小組合作學習的過程中，在此過程中教師需要有意識地將項目化學習的方法融入其中。在此過程中，將有助于學生形成良好的團隊意識，提高課堂教學的效率，打造高效的高中信息技術課堂。

比如說，在帶領學生學習“信息加工”這一部分的內容時，教師便可以組織學生通過小組合作的形式來完成知識的學習與探究。學生往往在對信息進行加工時，會存在屬于自己的想法，通過引導學生展開小組合作，將有助于學生展開有效的溝通以及交流，并在此基礎之上展開高效的探究。如果說學生在進行制作時存在一定的情況以及問題，教師要做得并不是著急幫助學生完成問題的解決，而是要鼓勵學生先通過小組的形式來完成合作探究，大家一同來尋找和分析其中所存在的問題。在此過程中，不僅僅有助于學生對其知識的學習產生濃厚的興趣，還能夠在潛移默化之中幫助學生掌握豐富的知識點。事實證明，通過鼓勵學生進行小組合作學習，將有助于學生增強自身的團體合作意識，并在此基礎之上提高課堂教學的質量與效率。

三、重點培養學生創新思維能力

在實際生活中，不同事物的發展往往都要講究創新，也就是說，創新才是事物進行發展的核心以及前提。當前高中信息技術教學的過程中，創新便是一個值得深層次探究的問題，當學生擁有良好的創新發展思維時，更有助于學生獲得身心全方位的發展。因此，在實際教學的過程中，教師要切記不能夠一味地去講解教材中的知識，而是要結合項目化學習的策略，有意識地展開，拓展以及創新，從而幫助學生形成良好的自主學習能力【2】。

比如說，在帶領學生學習“語言編程”這一部分的內容時，教師為學生講解完相關的概念之后，便可以為學生提供幾個相關的編程例子來要求學生展開觀看，并且能夠發現其中所存在的問題，將自己的感悟進行充分地發揮。并且能夠將其中所包含的語言程序進行一些的改變，然后將其放入執行的頁面之中，要求學生去分析為何會形成如此的結果。接下來，教師也可以鼓勵學生展開自行思考，去尋找是否存在不同的改變想法，從而使得語言編程能夠形成不一樣的結果。在高中信息技術教學的過程中，通過運用如此的教學方法來引導學生展開知識的分析與探究，往往有助于學生形成良好的創新意識，促使學生將所學習到的內容靈活地運用在實踐之中，進一步提高學生的綜合素質。

總而言之，教師在展開高中信息技術的教學時，應該有意識地順應新課程改革的要求，將項目化學習的方式引入在日常學習的過程中。在此過程中，不僅有助于學生完成知識點的深層次理解與掌握，還能夠促使學生的學習能力獲得高效的提升。

參考文獻：

【1】王琳. 項目化學習在高中信息技術教學中的有效應用[J]. 新課程（中學）， 2019， 000（001）：102.

【2】郭健波. 高中信息技術教學中項目教學法的實踐與探索[J]. 教育（文摘版）：00048-00048.