一個大四學生職業的選擇案例思考

劉春芳 侯昳琨 王艷

摘要：隨著社會的高速發展，競爭越來越激烈。為了讓學生更清晰了解自己的職業目標，運用相關知識進行職業探索，助力學生的就業之路

關鍵詞：職業探索;咨詢方案

隨著社會高速發展，未來的競爭將更為激烈。作為新時代的大學生，應該對未來有一個清晰的規劃。在大學階段，我們應全面了解自身，明確前進方向，改變傳統擇業觀念，找準自己在社會上的位置.積極參與競爭，勇敢面對挑戰。進一步為自己的人生做基奠。

以下案例為一個即將步入社會的大學生，在他未來困惑之路上得選擇。

一、案例背景

小張，山西某獨立學院大四年級男生，金融專業學生，學習成績較好，升入大四后，許多同學都開始為未來的求職做準備，宿舍里的同學都相繼確定未來發展的目標：考研、考公、或直接就業，父母表示希望該生可以找一份安穩體面的工作，和身邊很多做出考研決定的同學相比，小張對未來發展很困惑，在考公、考研和求職間搖擺不定，猶豫不決，對于未來的發展有些迷茫。

二、規劃思路

根據小張對自己興趣愛好的講述以及金融專業學習的分析，我能感覺到他對自己有基本的認識和了解，但受父母和身邊同學的影響以及自身對未來職業了解程度有限，小張在選擇未來方向時猶豫不決，希望通過職業咨詢能更全面地探索自己的職業興趣、性格、能力、價值觀，發現自己的潛力和優勢，從而做出更加適合自己的職業決策。

面對小張的困惑，他目前面臨以下的選擇：

1.考研。由于當年高考失利，沒有考取心中理想的高校，因此大學三年以來，他一直準備考研，想考取某著名985大學。希望未來就業時選擇更多一些，收入更高一些。

2.考公務員。了解了一些關于公務員考試方面的知識，以及父母和身邊朋友的建議，他又覺得公務員很適合他，加上父母身體不好，考到自己家附近，可以多多照顧父母。

3.留在當地就業。他考慮到家庭經濟條件不是很富裕，希望盡早工作，減輕家里的負擔。有的同學假期在銀行、證券公司實習，和我說待遇不錯，他想要畢業留在實習單位工作。

這三個選擇他糾結了很長時間，考研學習也被耽擱了，很迷茫?？吹缴磉叺耐瑢W都有了明確的計劃，而且都付之于實際行動的努力準備，他自己卻仍在左右搖擺，飄忽不定，他感到憂心忡忡，怕最后一事無成。

經過與其溝通，我確定了如下咨詢方案：

首先，我充分了解小張目前的情況，運用職業規劃的相關方法和分類卡技術，輔助他探索自己的興趣、性格、技能以及價值觀，咨詢思路首先集中于小張的性格和興趣探索，在此基礎上結合專業學習與成就事件回顧再進行能力以及價值觀的探索;

其次，幫助小張對專業學習做一個梳理，引導其關注專業學習取得的成績與未來職業發展之間的緊密聯系，讓他充分了解所尋求的工作世界的條件和發展前景，做好未來職業選擇的準備;

最后，根據小張對未來理想職業的期待，設定積極有效、可量化并且具體可行的目標，制定職業規劃中的短期、中期以及長期目標。

三、澄清咨詢目標

在第一次咨詢中，我首先建立了與小張的良好咨訪關系，通過收納面談，我收集了小張的基本信息，了解了他的成長背景和家庭影響，傾聽了小張關于自己未來所生活的看法，對他談到的問題進行了梳理，也進行了必要的目標澄清工作。

通過“興趣島”游戲測試，我得到小張的職業興趣代碼為IRA。即在他的興趣傾向中，比較突出的是：研究性、實用性。從定義的角度來說，興趣是我們內心動力和快樂的最終來源。

從測試統計結果來看，IRA興趣類型的人，通常適合的工作有地理學家、古生物學家、原子和分子物理學家、氣象學家、數學統計學家、外科醫生、氣象員等。

小張沒有想到他的興趣類型中還有研究型，一直以來，包括高考選擇專業，他都是從就業角度考慮的。

我告訴他，興趣是內心動力的源泉，但并不意味興趣必須在工作中得到滿足。它還可以通過業余愛好、兼職工作等其他方式去滿足和實現。而要就業的話，相關能力是非常重要的。

興趣澄清之后，話題就轉到了價值觀探索方面。

通過訪談對話，我為小張梳理了他的職業價值觀。小張表示，在此之前，不管是研究生學歷還是本科學歷，自己只是想著要找到一份安穩的工作，但從未深入考慮過對自己而言什么才是一份好工作，一切都很模糊，通過剛剛的分析，他覺得內心想要的東西慢慢變得清晰了。

四、分享成就 探索能力

第二次咨詢，小張將自己的成就故事分享給了我，重點講述了三件事：

第一件：小張從小就貪玩，不喜歡學習，成績次次在倒數，被貼上了差生的標簽。第二件：上了大學之后，小張為了鍛煉自己，積極成功競選班長，之后認真負責的完成自己的工作，積極溝通同學，組織集體活動，各方面都得到了很好的鍛煉。第三件：大二期間，獲得全國股票模擬大賽二等獎的好成績，通過與學長組隊模擬購買股票，在學長的幫助下，運用專業知識，共同對股票未來走勢進行分析，制定合理的購買方案，使小張對專業知識的運用得到了很大的提高。

我和小張探討以上事件中他所表現出的能力：學習能力、組織能力、溝通能力、團隊合作能力等，并認可這些能力對他自己之后的人生之路有一定的基礎。

同時，通過本次訪談對話，小張對自己的能力和價值觀有了基本的了解，為了更好的探索自己，認識自己，同時也更全面地了解掌握外部的職業環境和工作世界。我給小張布置了一項作業：第一，向專業老師咨詢本專業本科生和研究生的培養目標;第二，通過多種途徑搜集一些與自己相關的職業信息，從而對外部工作世界有初步了解。

五、能力探索 價值觀探索

第三次咨詢時，我運用職業生涯規劃中的相關方法，一方面，引導小張對未來工作愿景和生活愿景進行探索;另一方面，幫助他探索并澄清讓他困惑的三個選擇對于他的影響有哪些，制作出生涯決策平衡單，引導其學會理性決策的方法。

結合前兩次咨詢的內容，根據考研、考公務員、在當地找工作這三個選項，小張分別從個人物質得失、他人物質得失、個人精神得失、他人精神得失四個方面進一步澄清并確定了具體指標。小張按照自己認為的重要性給每個指標標注權重（1—5），然后給每個具體指標填寫分數，分數有正負，分別代表“正面影響”和“負面影響”，分數范圍為“-10至+10”。

在填寫決策平衡單的時候，小張認為，讀研可以讓自己有更高的學歷，現在好多事業機關單位以及學校招聘時，都要求有碩士研究生及以上學歷，但是讀研需要花三年時間，還會給家里造成一定的經濟負擔。如果回家考公務員，自己的工作就會比較安穩，離父母也比較近，陪伴照顧父母的時間比較多。如果在當地找工作能緩解家里的經濟狀況，自己也喜歡這個城市，但是生活成本較高。針對他的講述，我建議他考慮一下別人給出的建議和理由的合理性，從而幫助他填寫決策平衡單。

最后，我計算了各個選項的總分，將計分方法告知小張，將具體的計算作為作業留給他回去完成，并計他根據最后的得分情況進行思考。同時，我鼓勵小張把這種理性決策的概念應用到自己的現實?；钪腥ァ?/p>

六、明確目標

在第四次咨詢時我已經明顯感覺到小張心情的愉悅，比起前幾次咨詢，他輕松了許多。他非常興奮地向我講述了在決策平衡單中的收獲。

通過一個多月的咨詢，他已經能夠很好地去發現那些非理性的認知，能清晰地認識到自己最想要的是什么，并且很好地去進行決策和計劃了。在小張心中，已經有了他對“安穩生活”的詮釋，而這個“安穩”，他發現可以是公務員的安穩，也可以是在當地就業的安穩。這之后小張告訴我，他已經開啟了就業之路，正在通過正規渠道積極投簡歷。

最后，通過小張的努力，在大四畢業前期，明晰了自己的職業規劃，順利找到了工作，他簽約了一家銀行。

七、啟發與思考

大學生在就業的道路上，有時候很迷茫，作為輔導員，要學會運用相關知識指導引導學生走出困惑，用專業的問題和思路去引導學生進一步拓展思考，培養大學畢業生良好的就業觀念，讓他們明確自己的人生觀和價值觀，在職業發展道路上少走彎路

作者簡介：

1.劉春芳（1979.10-），女，管理學學位，助教，市場營銷

2.侯昳琨（1985.6-）女，山西太原人，漢族 ，學歷：碩士

職稱：講師?研究方向：大學生心理健康教育思政教育

3.王艷（1986.11-），女，教育學學位，助教，教育學