淺談園本教研之于幼兒園教師專業成長的重要性

謝艷芳

論文摘要：園本教研是教師實現教育實踐理念化、教育理論實踐化的智慧橋梁。能否深刻認識到園本教研之于幼兒園教師專業成長的重要性，是幼兒園保教質量提升的關鍵，是促進幼教改革、實現可持續發展的有效途徑，也是樹立幼兒園教育品牌形象的基礎。

自我國基礎教育課程改革實行三級課程管理體制以來，幼兒園教師不再只是簡單地執行課程政策，課程改革賦予了幼兒教師開發課程的權力，加之近年來“新課程”保教項目在全國幼兒園如火如荼地開展，給幼兒園及幼兒教師的專業成長帶來了新的機遇與挑戰。教師的專業成長是教師在原有知識儲備及經驗的基礎上，通過不斷的實踐、研究、驗證、整理、反思，逐漸形成教育能力的過程。而園本教研正是教師實現教育實踐理念化、教育理論實踐化的智慧橋梁。能否深刻認識到園本教研之于幼兒園教師專業成長的重要性，是幼兒園保教質量提升的關鍵，是促進幼教改革、實現可持續發展的有效途徑，也是幼兒園樹立教育品牌形象的基礎。

一、園本教研給幼兒園教師的專業成長搭建了平臺。

教師的專業成長需要平臺的支持，需要完善的制度保障。園本教研是以幼兒園為本位的，以教師群體性教學實踐為基礎，由研究者和骨干教師引領的，以解決廣大教師教育實踐問題為中心的教研活動方式。建立完善的園本教研常規制度，給教師的專業成長搭建平臺，管理科學化、規范化，將管理者及教師的角色與責任制度化，同時建立合理的評價、激勵機制，能夠保障園本教研活動的有效開展，逐漸成為一種幼兒園的常規活動。

二、園本教研的有效開展，不斷促進幼兒園教師的專業成長。

新的機遇帶來新的挑戰，在園本教研的過程中，源源不斷會有新的教育問題、實踐問題提出。這對幼兒園管理者和教師的專業素養也提出了更高的要求。如何實現專業素養的提升？管理者和教師的教育觀念是基礎，觀念直接影響個體對教育問題的判斷及其教育行為。通過開展新的理論學習，促使教師主動更新教育理念和教學方法，在不斷建構和完善自己內在理論的過程中逐漸形成教育觀念，促使教師在教育實踐過程中，不斷地通過反思、同伴互助，專業引領，將教育理論實踐化，實現自我專業素養的提升。所以，園本教研活動極大促進教師的專業發展。

三、多元化園本教研活動，促進教師專業成長的全面性、實效性。

多元化園本教研活動主要體現在組織教研的形式多樣化及教研內容的元規劃，遵循教師主導、服務于教師發展、層層推進的理念，基于實際問題的行動研究。多元的、有效的園本教研活動，在一定范圍內縮短了教師專業成長的周期，為教師全面發展奠定了基礎。

幼兒園對教師的發展規劃決定了個體參與教研的形式。幼兒園對教師的發展規劃應是全面的、整體的，是關注不同層次教師能力及發展水平的規劃。教師根據個體的實際經驗及發展需求規劃自身的發展目標，在形式多樣的教研活動中，選擇適宜的教研形式，促進自我專業成長。例如，新教師與老教師“師徒結隊”的教研形式、青年教師與骨干教師“互動互助”的教研形式、骨干教師向名教師轉型的增值教研形式、線上線下相結合的教研形式、名師名園長引領的教研形式、依托“新課程”保教項目式教研活動等，從教師的個人反思、同伴互助到專家引領、案例分析、現場研討，教師能根據需要，動態調整教研的形式，各類新穎的教研形式，能最大限度地調動教師的教研熱情，體會主動、合作、探究的喜悅，真正成為能規劃自我、成就自我發展的主人，在發現問題和解決問題中促進專業成長。

教研內容的元規劃離不開問題的導向以及教研資源的構建。教師自身教育教學實踐的問題、教育理念的問題、教學能力的問題等等，都需要安排有針對性的、科學性的、合理性的教研活動來解決，而活動內容的選擇便是整個教研活動的靈魂，是從教師的視覺出發，以幫助教師的專業發展而制定的，具有實操性的教研內容。幼兒園開展園本教研活動，資源的構建是教研活動方案制定的基礎，充分利用社區、園際、網絡、高校資源，開發、豐富自己的園本教研的內容，給教師的專業成長、發展提供科學的保障。教師在園本教研過程中，根據自身經驗及發展需要，鼓勵其積極主動地，親身參與到教研內容的選擇、方案的擬定過程，繼而在組織、實施、互動中獲得經驗，以活動組織者、互動者的姿態參與教研資源的開發、利用，從源頭上解決教研“形式主義”的現象。

四、教師的全面發展，提升了幼兒園組織教研的能力，推動園本教研向科研邁進。

教師專業的成長及發展水平直接影響著教研能否邁進科研的大門，三者關系是相輔相成的正比關系。教師在教研活動中，循序漸進地促成個體教育觀念的形成和改進、在實踐中揚長補短、在不斷的反思中豐富自己的行動策略，積極主動更新教育理論知識，拓展內在理論，促進教研成果化，為組織科研活動提供素材，推動園本教研向科研邁進。相應的，科研成果的推廣、應用、檢驗亦有賴于教研活動的開展程度，作為園本教研的理論指導，一定程度影響了教師進行教育科研的策略。

總之，園本教研路漫漫、上下求索悟成長，協同共長的園本教研氛圍是幼兒園保教質量提升的關鍵，是促進幼教改革、實現可持續發展的有效途徑，也是幼兒園樹立教育品牌形象的基礎。

【本文系廣東省外語藝術職業學院廣東省中小學教師發展中心、廣東省學前教育師資培訓中心2020年中小學幼兒園教育科研課題（課題批準號：20GDZC012）的階段性研究成果。】