多媒體教學在課堂中的運用

曾丹蕾

多媒體設備的逐步普及，為我們進一步激發學生對課堂的興趣，提高學生的學習積極性、提高教學效果提供了很好的平臺。恰當的運用多媒體使課堂變得生動又直觀，多媒體輔助教學在實現課堂教學目標過程中有著重要的作用：

一、多媒體的運用有利于提高學生學習的興趣

教學過程是一種認識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創設和人格形成的過程。學習興趣是力求認識某種事物、渴望獲得文化科學知識和能力并與肯定情緒相聯系的積極傾向。學習興趣是學習活動的強化劑，在學生活動中起著巨大的推動和內驅作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態，它能調動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產生更高水平的認識需要和興趣味。教育心理學家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”也形象生動的說明了興趣在學習中的作用。因此，在教學過程中根據教學內容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創設情境，在新的教學內容與學生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發學生對所學知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學生由厭學、苦學變為好學、樂學。

二、多媒體的運用有利于解決復雜問題

由于多媒體教學本身內容直觀、感知材料豐富的特點，使其能夠突破時間和空間的限制，減少抽象信息在大腦中轉為形象信息的轉換過程，充分傳達教師的教學意圖，特別對于一些操作重點和難點，能夠給學生最直接的演示和示范，可以使得教學過程中難點和重點問題化難為易、化繁為簡。

三、利用多媒體教學手段，有利于創新教學模式，提高學習效率

在道德與法治課教學中，教師利用多媒體創設問題，讓學生在教師的指導下，自己發現問題，主動獲得知識，培養能力。教師努力創造情境，激發學生學習動機，促使學生獨立探索問題，解決問題。多媒體具有形象、直觀、生動、聲色兼備、靜動結合、信息量大等諸多優點，可變抽象為具體，化隱形為顯形，拓寬教學時空維度，調動學生多種感官共同參與學習活動，強化感知效果，降低抽象思維坡度，從而有效解決教師語言難以講清、講透的重難點內容。

最后，注意多媒體與板書結合。多媒體可以讓學生從文字，聲音，動畫等途徑獲取知識，能有效提高教學效果。但是如果老師只依靠多媒體不再板書，投影顯示的內容很多而且時間較短，就會影響學生抄寫課堂筆記，從而影響對知識的理解和記憶。所以老師要注重多媒體與板書的結合，在黑板上重現重要的知識框架，幫助學生理解記憶。

在教學活動中，運用多媒體技術進行動態演示，能把以往教學中無法表現出來的抽象事物和現象變得形象、生動、具體、直觀，將教學的重點和難點一一剖析，還能有力地支持和引導幼兒去發現問題、探索問題和解決問題，讓幼兒在聞其聲、見其形、入其境中運用多種感官發現規律、理解關系，使其學習取得事半功倍的效果。總之，多媒體教學手段是一種先進的教學模式，在教學改革中起到積極的重要作用。只要恰當運用多媒體手段，道德與法治課教學就會如虎添翼，實現教學的最優化。