論高職院校學生社會適應能力的提高

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求標準也越來越高，而新時期大學生的社會適應能力相對缺乏，不能滿足社會對人才的需求。基于這種現狀，高職院校學生應當充分認識到提高自身社會適應能力的緊迫性，并采取積極有效的措施以提高社會適應能力。為此，高職院校學生要積極做好心理調適，充分挖掘個人潛能，形成全面的知識背景和綜合素質，以更好地適應社會的發(fā)展。

關鍵詞：高職院校學生;社會適應能力

社會適應能力是指人為了在社會上更好地生存而進行的心理、生理以及行為上的各種適應性改變，與社會達到和諧狀態(tài)的一種適應能力。社會適應能力大致包括以下幾個方面：個人生活自理能力、基本勞動能力、選擇并從事某種職業(yè)的能力、社會交往能力、用道德規(guī)范約束自己的能力。提高高職院校學生的社會適應能力既是社會的需要，又是學生實現自身全面發(fā)展的需要。

一、提高高職院校學生社會適應能力的緊迫性

現在的大學生多為獨生子女，有其自身的特點，他們接受教育的過程也有其特殊性。其次，在學校教育方面，由于長期受應試教育觀念的影響，教學過程重理論、輕實踐，理論知識教學與實踐操作技能相脫節(jié)，使學生所學的理論不能很好地與社會相對接，從而造成學生專業(yè)實踐技能缺失;再次，在社會教育方面，由于學生長期封閉在校園這個單一的教學環(huán)境中，不能及時跟上社會形勢的變化，他們所學的知識得不到社會實踐的檢驗，所有這些都限制了學生社會適應能力的提高，也必然影響學生的全面發(fā)展。

二、提高高職院校學生社會適應能力的措施

1.幫助學生建立自信心

大多數高職院校學生由于學習基礎薄弱，與人溝通的能力有限，易被老師和同學所忽視和排斥，因此缺乏自信心。在高職教學中，老師應了解學生的特點，有針對性地加以培養(yǎng)，比如在課堂上進行師生互動、生生互動，激發(fā)學生的學習動力和熱情;教學要面向全體學生，不歧視、不放棄每一個學生，給學生自我表現的機會，發(fā)揮學生的個性特長，使學生不斷獲得成功的體驗，逐步提高學生的積極性和自信心，為學生以后的學習和工作奠定良好的基礎。

2.提高意志品質，培養(yǎng)吃苦耐勞精神

面對研究生、本科生如云的勞動就業(yè)市場，若想使高職學生能適應嚴峻的就業(yè)形勢，必須對自己進行正確定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，掌握較強的專業(yè)崗位技能，具備良好的意志品質和吃苦耐勞、踏實肯干的精神，在教學和實踐中使學生領悟“梅花香自苦寒來”“熟能生巧”的道理。

3.提高學生的合作精神和人際交往能力

高職院校學生在全新的環(huán)境中學習、生活，往往不善于與同學交流、與老師溝通。教師應該善于利用教學這一平臺，促進學生的合作和交往。可以在教學中開展話題討論，引導學生恰當地表達自己的觀點，正確對待不同的意見。也可以創(chuàng)造小組合作的機會，在合作中體驗互幫互助、團結協助，在合作中體驗一榮俱榮、一辱俱辱的集體主義精神。

4.參加社會實踐的必要性

積極參加社會實踐活動是增強高職院校學生社會適應能力的重要途徑，也是大學生深入社會、完善自我的渠道。通過社會實踐能提高大學生分析問題、解決問題的能力，能夠培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維能力，也能擴展他們的生活體驗，有利于促進個人的社會化。大學生大部分時間生活在校園環(huán)境中，和諧的校園環(huán)境往往使學生對現實的嚴峻性缺乏洞察，極易把社會理想化，從而忽視來自社會方面的各種壓力。嚴重脫離現實不利于學生將來的發(fā)展，微不足道的坎坷也許會挫傷他們的心志，從而不能正確估計社會的復雜性。只有深入社會實踐進行深刻的領悟和體驗，認真研究實踐過程中遇到的新問題、新形勢，進行冷靜分析、準確判斷，才能從容應對一切艱難險阻。提前接觸社會，了解它的復雜性，對學生個人發(fā)展有良好的促進作用

5.重視實踐環(huán)節(jié)，提高專業(yè)技能

高職學生在校時不僅要注重加強理論學習，還要注重對個人實踐技能的培養(yǎng)。現在學校配備了很多先進的教學儀器設備，為學生提高實踐動手能力提供了良好的條件，高職學生首先要走進實驗室，充分利用實習環(huán)節(jié)檢驗和理解所學的專業(yè)理論，使理論與實踐相融合，徹底改變眼高手低的現象。為了進一步拓展學生的實習空間，具備用人單位所需要的實踐經驗，高職院校要不斷加大實踐教學改革力度，在學校原有的實踐基地的基礎上，積極探尋新的模式。共建共享模式就是很多高校拓展學校與企業(yè)合作的重要形式之一。這種模式是校企雙方共建共享校內生產性實訓基地，學生可以利用這種比較自由的組合形式，在校內親身體驗企業(yè)全真的實習環(huán)節(jié)，直接投入生產一線的勞動過程，親歷實訓實習操作環(huán)境，切實提高操作能力，為將來的就業(yè)進行全面的訓練，以更好地適應社會企事業(yè)單位的實際需要。

現代社會需要具有綜合素質的技能型人才，高職學生僅僅具備某種專業(yè)知識和技能，已無法適應社會的要求，所以高職學生要向寬厚型、復合型和開放型人才方向發(fā)展。有些大學生對嚴峻的就業(yè)形勢感到茫然，對自己的就業(yè)前途缺乏信心，甚至采取逃避的態(tài)度，還有的存在依賴父母的惰性心理。在社會復雜多變的情況下，大學生不能出現消極態(tài)度，應該積極做好個人適應性心理調節(jié)，冷靜地看待社會就業(yè)的現實，充分挖掘潛能優(yōu)勢，最大限度地提高自身素養(yǎng)。

總之，現代高職大學生正處在社會經濟快速發(fā)展時期，社會就業(yè)形勢嚴峻，只有不斷增強社會適應能力，才能在社會上穩(wěn)定立足。高職院校學生要善于發(fā)揮潛能，在掌握好專業(yè)技能的前提下，積極提高創(chuàng)新思維能力，形成全面的知識背景和強勢的專業(yè)實踐技能，切實提高社會適應能力，更好地適應社會發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]百度百科：http：//baike.baidu.com/view/2881793.htm。

[2]鄭春平、都怡文、陳英：《江蘇委員為大學生就業(yè)想點子提建議》，《中國大學生就業(yè)》，2009年第5期。

[3]陳光：《大學生社會主義核心價值體系教育的路徑探析》，《中國高等教育》，2009年第6期。

作者簡介：王小雷，男，1986年04月出生，江蘇連云港人，講師，現任昆山登云科技職業(yè)學院工學院學工支部書記，輔導員。研究方向：高職院校學生思想政治教育，學生黨建。