課后服務“5+2”模式之我見

鄒興常

摘要：繼“雙減政策”之后，教育主管部門又出臺的了新規，即課后服務的“5+2”模式。本文將以“5+2”模式概述為切入點，逐一闡述該模式出臺的原因，進而詳細解析我校在落實課后服務的“5+2”模式時所采取的具體措施，為提升課后服務的質量和水平作出大膽嘗試與不懈努力，以作與廣大同行共同研討之需。

關鍵詞：課后服務;“5+2”模式;措施

對廣大中國學生家長而言，今年能引起他們熱議的三大話題恐怕就是“三胎”政策、“雙減”政策、“5+2”模式。教育一直是我們國家最為關切的問題之一，但近些年相當一部分小學生家長陷入普遍性的教育焦慮之中，將孩子變成了“雞娃”。望子成龍、望女成鳳的“虎媽”“狼爸”們為了孩子能樣樣拔尖，不斷地給孩子安排學習以及其他各種活動，激勵孩子上進，不停地讓孩子去拼搏[1]?！半u娃”背后蘊含著教育焦慮，具體表現為：學英語、做奧數、練書法，基礎功課門門緊湊;彈鋼琴、跳舞蹈、下圍棋，興趣才藝全面開花[2]?？傊?，孩子的課余時間被家長安排的各種培優填滿，根本沒有自主玩樂的時間與空間，尤其是加劇了家長的經濟負擔，總體而言就是陷入了兩難窘境。鑒于這些問題的嚴重性，國家教育主管部門出臺了“雙減”政策，只為減輕學生的作業負擔與課外培優負擔，也能從根本上減輕家長的經濟負擔。同時，為了配合“雙減”政策的順利落實，又頒布實施了課后教育新規，我們稱之為“5+2”模式。下面筆者就以上問題展開詳細闡述。

一、“5+2”模式概述

關于“5+2”模式的興起，可以追溯到今年7月13日的一個教育領域的新聞事件之中。就在當天教育部召開了一個新聞通氣會，在這次會議上教育部基礎教育司呂玉剛司長用十六字概括了如何配合雙減政策而去具體落實學校課后服務工作，即“全面覆蓋、保證時間、提高質量、強化保障”。很顯然，學校課后服務工作的“5+2”模式的出臺，也是學校課后服務模式的一次全新變革。

到底何為學校課后服務的“5+2”模式？具體來講就是要求學校從周一到周五，這5天時間里必須要開展課后服務工作，每天至少要保證兩小時，同時規定結束時間最好結合當地學生家長的實際情況，也就是說要與學生家長下午正常下班時間保持有效銜接。

二、“5+2”模式出臺的原因

提到學校課后服務新規，即“5+2”模式的出臺，最初是因為“雙減”政策實施之后，有些亟需解決的問題必須要配套落實。因為我國大部分地區的小學下午放學的時間在4：30左右，而這個時間點放學之后，在雙減政策沒有實施之前，一部分學生被家長送到各大培訓機構上培優課程，還有一部分學生則回家開始長時間的做各類家庭作業。但如今“雙減”政策正在落實減輕學生作業負擔以及課外培優負擔兩大責任，針對的恰恰就是周一到周五下午4：30之后學生需要減輕雙負擔的問題。由此，又產生了新的問題，要減輕學生這兩類負擔，就得讓學生在周一到周五下午4：30之后有相關的人和事來銜接，如何做這方面的銜接呢？據此，國家相關部門才出臺了配套的“5+2”模式。

以上為“5+2”模式出臺的根本原因，而該模式實施最直接的原因則是：一方面，對一些雙職工家庭而言，孩子每天下午4：30左右放學，而父母則是5：00或5：30左右下班，依據行業的不同，有的單位甚至下班時間更晚。這就出現了孩子放學與父母下班不一致的問題，無人接孩子放學。也就是說中間無人與孩子對接，這屬于看似簡單而其實是非常棘手的問題，必須得以妥善解決。另一方面，在以往，家長即使有條件按時接孩子放學，但由于自身知識水平有限或者忙于其他事物，可以將孩子送入托管班由專門的教師輔導孩子完成家庭作業，但現在這中做法已經叫停了。因為托管班收費持續走高，出于減輕家長經濟負擔的考慮，必須禁止家長的這類行為。

以上為“5+2”模式出臺的根本原因以及直接原因，下一步自然就是真正落實“5+2”模式的開始。

三、“5+2”模式實施的具體措施

“5+2”模式出臺之后，全國各地小學開始采取各種各樣的具體措施，開啟課后服務的“5+2”模式。國家相關部門同樣對學校實施課后服務的“5+2”模式作了一些規定，比如要求課后服務時間至少為兩小時，還有就是要各學科教師不得在課后服務的時間段上新課，這也是為了保證不會出現新一輪的“內卷”才作出的規定。下面，我作為一名小學教師，對我校在落實課后服務的“5+2”模式方面所采取的具體措施作出具體解析。

（一）學校組織“5+2”模式的培訓工作

在“5+2”模式正式落地全國各級各類小學之后，我校的校領導積極牽頭，組織各學科教師系統學習“雙減”政策以及課后服務的“5+2”模式的相關文件，便于深刻領悟文件指示精神。隨后，對周一到周五下午4：30之后的課后服務時間需要開展的工作做了系統的部署和安排。對各學科教師展開了工作培訓，劃定了課后服務的范圍，一再強調不得講授新課，不得對具體學科展開拓展性或拔高性習題的解題思路或講解方法的講解等。

當然，從學校整體層面上來將，相關領導要做好課后服務“5+2”模式的監督與管理工作，確保課后服務的有效性。

（二）教師全盤安排“5+2”模式實施

目前，我校就課后服務的“5+2”模式制定了正規課時表，每天按兩小時來安排各種活動。就課后服務的內容來講，主要采取的兩種方式：一種為個性化課程，主要針對低年級學生;一種為普惠托管課程，主要針對中高年級學生。

對低年級學生而言，因為按規定沒有課后作業的安排，所以啟動的是個性化課程，主要是參與一些社團課程的學習。在學校相關領導的組織下，將體育、音樂、美術等學科教師的教育教學力量充分動員起來，將各類社團深入拓展或組建起來，比如有合唱社團、舞蹈社團、繪畫社團、剪紙社團、歷史故事社團、國學經典社團、輪滑社團、乒乓球社團、足球社團等。僅僅兩個小時的時間里，校園里彌漫著愉悅的氣氛，學生的個性得以彰顯，特長獲得發揮，臉上洋溢著幸福的笑容。

對中高年級學生而言，實施的則是普惠托管課程，就是教師的指導與管理下完成各學科作業。具體來講就是答疑輔導課，各學科教師采取集中與個性化答疑輔導相結合的方式，這在很大程度上減輕了學生的作業負擔，也從根本上有效緩解了家長的教育焦慮。

當然，各地小學具體安排不一樣，但大同小異?？傊遣荒苓`背“雙減”政策以及“5+2”模式的相關規定，學校與家長保持監督。

四、“5+2”模式產生的實效性

我校自全面啟動課后服務的“5+2”模式之后，深受學校領導、學生家長以及學生本人的好評，紛紛表示該模式可以一直實施下去，確實實現了各方共贏，產生了較強的實效性。

（一）模式受家長歡迎

首先，“5+2”模式給了家長一個靈活選擇的機會，有條件的家長可以不接受該模式。但目前來看，大部分家長接受了“5+2”模式。這就能從全局上說明該模式是深得人心的好模式，即使有一些不足之處，也是在逐步完善之后變得更科學，值得長期執行下去。

（二）減輕了家長經濟負擔

在“5+2”模式出臺之前，每天下午4：30之后，學生忙于進入各大培優機構或晚托班繼續各種學習。無論是培優機構還晚托班，其費用都不低。據統計，至少一半以上的學生家長其實是不堪重負的，都是劇場效應式的心理在作祟，造成教育焦慮、盲目攀比現象嚴重。學校課后服務的“5+2”模式實施之后，雖然也不是免費提供的，但價格受國家調控政策的管控，同時依據家庭條件還給予了一定比例的優惠，從根本上減輕了所有家長的經濟負擔。

（三）切實減輕了學生的負擔

“5+2”模式實施之后，學生真正減輕了作業負擔，同時課外培訓負擔也減輕了。首先一、二年級學生沒有家庭作業，只參加學校課后服務的“5+2”模式中的個性化課程，從培養學生的興趣愛好著手。其次，三年級以上的學生作業量減少了，并且都在課后服務的兩小時內完成，各學科教師有輔導和監督。

（四）家長不再勞心勞力輔導作業

以往，每晚家長輔導孩子作業成了勞心勞力之事，一是因為家長并非專業人員，輔導作業不得法;二是家長上一天班已經很累，還要拼盡全力去輔導孩子作業。而作為孩子的一方，既委屈效率還不高，導致睡眠嚴重不足?！?+2”模式啟動之后，家長真正從輔導作業的事情上解脫出來，也不會導致親子關系緊張。

參考文獻：

[1]高麗.有效推進各小學課后服務的“5+2”模式的策略探究[J].教育界：基礎教育研究，2021（09）：71-72.

[2]周華.探究中小學“5+2”模式的有效性[J].教育科學，2021（10）：27-28.