素質(zhì)教育背景下的小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

李麗萍

摘要：小學(xué)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的起步階段，作為“傳道授業(yè)解惑”的小學(xué)教師，其同時(shí)肩負(fù)著小學(xué)數(shù)人生觀、世界觀和價(jià)值觀的健康構(gòu)建和發(fā)展，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用。那么小學(xué)教師需要具備哪些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的模式，成為合格優(yōu)秀的小學(xué)教師呢？本文就這個(gè)問(wèn)題提出一些自己的看法和建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

改革開(kāi)放以來(lái)，提高全民素質(zhì)成為了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)根本任務(wù)。何為素質(zhì)教育，素質(zhì)教育就是以提高受教育者的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，包括受教育者的身心健康教育、思想道德教育，能力培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展等。素質(zhì)教育對(duì)教育系統(tǒng)提出了更高的要求，尤其是作為素質(zhì)教育主要踐行者的小學(xué)教師。那么作為一名小學(xué)教師，怎樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育的模式呢？我認(rèn)為需要具備以下專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

一、更新和轉(zhuǎn)變教育理念

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的教育理念非常重要。理念引領(lǐng)著行動(dòng)和工作方向，是教育工作的靈魂和基礎(chǔ)。一名教師的教育觀決定著教師能在這個(gè)領(lǐng)域走多遠(yuǎn)，站多高。教育理念包括學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、課程觀等。

素質(zhì)教育的教育理念包括：素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是全民教育、公平教育，要求教師不能只關(guān)注部分學(xué)生的發(fā)展，而要讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展;素質(zhì)教育提倡全面發(fā)展，不能只注重文化課，而忽略了德智體美勞等方面的發(fā)展;素質(zhì)教育要以人的性格為基礎(chǔ)，把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展相結(jié)合;素質(zhì)教育要尊重人的主體性和主動(dòng)精神，要將個(gè)人的培養(yǎng)和國(guó)家的發(fā)展相結(jié)合……

為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，小學(xué)教師要更新和轉(zhuǎn)變自己的教育理念，多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念，善于總結(jié)教育實(shí)踐的感悟。

二、提高職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)態(tài)度

職業(yè)道德是教師這個(gè)崗位需要具備的獨(dú)特的道德品質(zhì)，包括了教師個(gè)人的道德品質(zhì)和工作的專(zhuān)業(yè)精神。執(zhí)業(yè)態(tài)度則是教師的一種職業(yè)觀，是對(duì)教育工作的發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)程度。小學(xué)教育是一件非常冗雜的工作，小學(xué)教師要扮演很多種不同的角色，上課的時(shí)候是老師;同學(xué)們發(fā)生沖突了是警察和法官;有同學(xué)受傷了，老師是醫(yī)生和護(hù)士;生活上是學(xué)生的媽媽?zhuān)P(guān)心學(xué)生的衣食住行;同時(shí)還是心理醫(yī)生，關(guān)心孩子的情緒和心理。“教書(shū)”只是一個(gè)工作，完成教學(xué)任務(wù)就可以了，但是“育人”不一樣，要有十萬(wàn)分的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心和同理心才能勝任。在素質(zhì)教育的背景下，一個(gè)合格的小學(xué)教師不僅要遵守學(xué)校各項(xiàng)教師規(guī)章制度，完成教學(xué)目標(biāo)，還要具備以下素質(zhì)

1、愛(ài)崗敬業(yè)，這是黨和國(guó)家對(duì)教師這個(gè)崗位的基本要求。作為教師自己，要把教育當(dāng)成一份終身為之努力奮斗的事業(yè)，而不僅僅是謀生的手段。要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，要在教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

2、以身作則，這是教師的基本“德行”，教師是學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生從教師身上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生不僅有知識(shí)，學(xué)問(wèn)和理論，還要有文明，教養(yǎng)和實(shí)踐。這才能成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。當(dāng)然教師想讓自己的學(xué)生成為什么樣的人，首先自己得成為什么樣的人。

3、終身學(xué)習(xí)，這是教師敬業(yè)精神的具體要求，也是熱愛(ài)科學(xué)，追求真理的表現(xiàn)。當(dāng)今社會(huì)知識(shí)迭代更新非常快，教師要具備終身學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，要更新自己的教學(xué)觀念，提高認(rèn)知，接受新知識(shí)和技能，提高教學(xué)水平。

終身學(xué)習(xí)的方式包括但不僅限于反思自身，通過(guò)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn);向榜樣學(xué)習(xí)，小學(xué)老師可以給自己找學(xué)習(xí)的榜樣和目標(biāo)，比如張桂梅老師，汲取優(yōu)秀教育者身上的精神和具體操作;從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐工作，不斷的總結(jié);多讀書(shū)，多閱讀教育前沿理論知識(shí)，提升自己的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)。

三、提升教學(xué)能力

優(yōu)秀教師要具備優(yōu)秀的教學(xué)水平，要能培養(yǎng)出社會(huì)歡迎的人才。教師要向“45分鐘”要成果，要給學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系打好基礎(chǔ);幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)意識(shí)、邏輯思維能力和信息交流能力。這是素質(zhì)教育在教育教學(xué)上面的要求。

小學(xué)教師提高教學(xué)能力要注重實(shí)踐，善于總結(jié)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的課程完成情況，以期在下一輪課程時(shí)候能有所改善;要注重課題研究，學(xué)校定期的課題研究能通過(guò)同科教師之間的交流合作，迅速提高教師的教學(xué)能力;多觀摩名師們的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課細(xì)節(jié);研究教法首先研究學(xué)法，老師教學(xué)能力的強(qiáng)弱最終都會(huì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)呈現(xiàn)，所以要多和學(xué)生溝通，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，才能更有針對(duì)性的提高教學(xué)能力;當(dāng)然教學(xué)能力的提高還可借助教師的語(yǔ)言、態(tài)度和學(xué)具、教學(xué)設(shè)施等的運(yùn)用，這就要求教師要分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的接受度來(lái)調(diào)整自己的語(yǔ)言狀態(tài)、表情、知識(shí)密度和教學(xué)內(nèi)容的展示途徑;教師要熟練操作信息設(shè)備，借此優(yōu)化教學(xué)效果，這是個(gè)信息化時(shí)代，很多的工作都可以借助信息設(shè)備來(lái)完成，提高工作效率，降低工作難度。比如繪畫(huà)課，從前的繪畫(huà)課就是孩子在畫(huà)畫(huà)本上進(jìn)行構(gòu)圖、色彩的搭配，但是現(xiàn)在可以和繪圖工具的使用結(jié)合起來(lái)，像讓孩子用“金山畫(huà)王”來(lái)繪圖，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的電腦使用能力，還有利于繪畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)講解。

四、提高組織實(shí)踐活動(dòng)的能力

實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要內(nèi)容，小學(xué)教師要增強(qiáng)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的能力，要明確實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)效。

比如小學(xué)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)了各種圖形之后老師可以組織手工競(jìng)賽，讓學(xué)生利用各種已知的圖形制作手工作品，有的學(xué)生做了服裝秀，有的做花藝，有的做房子，有的做創(chuàng)意畫(huà)，這樣的活動(dòng)不僅有趣，還增加了學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提升了體驗(yàn)感和成就感。

又比如《科學(xué)》課程中介紹了植物的生長(zhǎng)過(guò)程之后，老師會(huì)要求學(xué)生回家自己尋找種子種植，然后等大家的種子發(fā)芽之后組織植物鑒賞活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)介紹自己種植的植物是什么，能做什么，是怎么種植的，有沒(méi)有更好的種植方法等，讓學(xué)生學(xué)以致用。

21世紀(jì)的人才不僅要懂理論，還要能實(shí)踐，素質(zhì)教育要培養(yǎng)的就是能夠適應(yīng)社會(huì)的人才。所以小學(xué)教師不能把目光只局限在教材內(nèi)容上了，課程的設(shè)計(jì)，作業(yè)的布置都要和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)結(jié)合在一起。比如讓學(xué)生完成一次專(zhuān)題采訪、一個(gè)調(diào)查報(bào)告、一個(gè)物品的制作、一個(gè)主體繪畫(huà)、一套攝影作品等，這樣的活動(dòng)作業(yè)，能鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)、分析、思考、行動(dòng)等諸多方面的能力。而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和獲得感，能讓學(xué)生為未來(lái)服務(wù)社會(huì)做準(zhǔn)備。

五、提高理解、寬容、善待學(xué)生的能力和溝通能力

素質(zhì)教育提倡以人的性格為基礎(chǔ)，注重形成人的健全個(gè)性，要求能正確面臨和處理所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象。人的性格是多元化的，每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。不要輕易給一個(gè)學(xué)生貼標(biāo)簽，免得影響學(xué)生的身心健康。小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，很多學(xué)生中的錯(cuò)誤，大多是心理問(wèn)題，而不是道德問(wèn)題，動(dòng)機(jī)往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過(guò)失，不要輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不是粗暴的批評(píng)和懲罰，而是理解和幫助，幫助孩子從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最值得愛(ài)的時(shí)候。

如果一個(gè)老師對(duì)學(xué)生有成見(jiàn)，那么教育是無(wú)法開(kāi)展的，懲罰只會(huì)讓孩子從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端。要關(guān)心孩子的身心健康，為孩子營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，要學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”和孩子講話，和孩子民主平等、亦師亦友的相處。可以學(xué)習(xí)一下《非暴力溝通》的四個(gè)步驟，做有效的溝通，相信這會(huì)對(duì)成為一個(gè)優(yōu)秀的教師很有幫助。

總之，素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，是為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的人才。作為一名小學(xué)教師，首先要轉(zhuǎn)變觀念，明確素質(zhì)教育的宗旨和理念，然后從課程設(shè)置、評(píng)價(jià)體系和教育模式上探索，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力，最后提高溝通能力，理解、寬容和善待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的身心健康。我相信擁有這些專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的老師，一定會(huì)是一個(gè)合格的小學(xué)教師。