中職英語教學(xué)中學(xué)生閱讀能力提升的策略研究

鄧以民

【摘要】英語閱讀作為中職學(xué)生了解國際信息、感受西方文化的方式。英語閱讀將為學(xué)生打開認(rèn)識世界的通道，將為學(xué)生培養(yǎng)來自西方文化的氣質(zhì)和素養(yǎng)，將為學(xué)生提供未來職場發(fā)展良好的工作技能。作者將借助英語閱讀的話題，為中職英語老師對學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)提供良好的途徑。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生;英語閱讀;能力

英語在我國已經(jīng)成為了在學(xué)校教育中的一門重要的學(xué)科，從義務(wù)教育的中小學(xué)在到普通高等教育，到大學(xué)成人教育以及職業(yè)教育等各個(gè)領(lǐng)域，在我國都作為了第二大語言來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且也形成了完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架。但是有一個(gè)缺點(diǎn)是，我們在教育中往往過于重視了英語的考試價(jià)值，而更多的忽視了它的實(shí)用價(jià)值，比如在口語交流和閱讀表達(dá)這一方面的作用，也是我們國家不完整的教學(xué)，表現(xiàn)出教育的功利性，這亟待化解相關(guān)的瓶頸。

一、閱讀理解能力對提高英語學(xué)習(xí)水平的重要作用

受英語教材篇幅的限制，我國中職學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)到的英語詞匯量有限，使用的范圍也有限，只能通過不斷的進(jìn)行英語閱讀來提高自己的英語詞匯量。反過來，英語詞匯量的增加也幫助學(xué)生能更好的閱讀和理解英語文章，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)也就更加扎實(shí)。并且，由于一個(gè)英語單詞同時(shí)具有多種意思和用法，只有通過去分析單詞使用的語境才能了解該單詞特定的意思。因此，就需要學(xué)生運(yùn)用閱讀的方式去理解整個(gè)語句的大概意思，從而才能精準(zhǔn)的判斷出該單詞的具體含義。語法作為將語法知識運(yùn)用到閱讀理解中的一門技能，也是學(xué)生辨認(rèn)句子含義的主要方法。通過閱讀理解的學(xué)習(xí)方式也可以幫助到學(xué)習(xí)到更多的英語語法知識，幫助學(xué)生正確理解和熟悉各種英語語法現(xiàn)象，進(jìn)而提升中職學(xué)生對英語的掌握能力，使學(xué)生形成正確的英語口語表達(dá)習(xí)慣。可見，提高中職學(xué)生閱讀理解能力的是有效幫助中職學(xué)生正確運(yùn)用英語語法和擴(kuò)大英語詞匯量、提高英語教育的學(xué)習(xí)效率的有效手段。

二、培育中職生英語閱讀理解能力的有效途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。好奇心作為學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)在動(dòng)力，是中職學(xué)生追求學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的最強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。要想讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)、愛上英語閱讀，多開展閱讀行為，勢必就需要學(xué)生對英語具有非常大的興趣。可見，要想培養(yǎng)中職學(xué)生英語閱讀理解能力，就必須要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀文章、情境教學(xué)、加強(qiáng)英語口語溝通等教學(xué)方式來提高學(xué)生對英語的閱讀興趣。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去閱讀英語材料，并鼓勵(lì)學(xué)生一邊閱讀一邊朗誦，當(dāng)他們在閱讀時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師應(yīng)該積極維護(hù)中職學(xué)生的自尊心，多多給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。另外，教師還可以運(yùn)用一些新媒體技術(shù)和各種網(wǎng)絡(luò)英語素材來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。游戲中流氓兔夸張的表情有效傳遞單詞意思，使學(xué)生在趣味競猜中自己主動(dòng)完成語言的認(rèn)知過程。談?wù)撾娪霸掝}的常用句型，并逐句跟讀，獲得系統(tǒng)打分和糾音建議，隨時(shí)自我評估學(xué)習(xí)效果。全文跟讀后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成詳細(xì)的成績單，學(xué)習(xí)情況一目了然。媒體化的教材，使學(xué)生得以一一輔導(dǎo)，提高了課堂效率。學(xué)有余力的學(xué)生，還能進(jìn)入 Aboboo資源庫學(xué)習(xí)與話題相關(guān)的課外對話，讓語言輸入不僅僅局限于課本。

（二）擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。詞匯量和詞匯知識質(zhì)量作為影響閱讀理解能力培養(yǎng)的主要因素。中職學(xué)生應(yīng)在英語學(xué)習(xí)的過程中盡量擴(kuò)充自己的詞匯量。學(xué)生可以隨身攜帶各種詞匯字典來增加中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)詞匯量的記憶時(shí)間，利用各種閑暇時(shí)間隨時(shí)隨地的進(jìn)行單詞的背誦或查閱，將英語學(xué)習(xí)行為融入到學(xué)生生活的方方面面當(dāng)中去。對于那些詞匯量比較少的中職學(xué)生，教師可以制定相應(yīng)的詞匯記憶學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們像完成作用一樣的記憶一定量的詞匯，以此拔出這部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的懶惰性。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該較閱讀材料當(dāng)中的重點(diǎn)詞匯、關(guān)鍵詞匯和難點(diǎn)詞匯進(jìn)行提取，對這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)講解，以此強(qiáng)化學(xué)生對該單詞的記憶和理解。在閱讀一篇英語材料之后，教師可以多多鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文語境來猜測單詞的含義，以此強(qiáng)化學(xué)生對該單詞的記憶。如果學(xué)生猜不出來該單詞的含義，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行字典查實(shí)，這些受到的教學(xué)效果會(huì)更好。

（三）選擇合適的閱讀材料。中職英語教師應(yīng)該要不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語閱讀層面，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種不同種類的閱讀材料。但也不是盲目的選擇閱讀材料，而應(yīng)該是依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行取舍。比如現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以多選擇一些關(guān)于農(nóng)業(yè)方面的英語文章或者閱讀資料。

（四）使用正確的閱讀方法閱讀。作為一項(xiàng)復(fù)雜的雙向交際活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀的時(shí)候應(yīng)該要運(yùn)用腦子里的非視覺信息與作者進(jìn)行積極的相互作用，并達(dá)到具有創(chuàng)造性的閱讀理解。目前，很多中職學(xué)生都具有譯讀、指字讀、逐字讀、頻頻查字典等不良閱讀習(xí)慣，這些習(xí)慣嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀速度和閱讀理解能力的提升。因此，教師應(yīng)該要指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛來進(jìn)行逐行、逐句的閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀速度;應(yīng)該盡量避免低聲閱讀的方式。要么閉口不讀，要么就大聲誦，以此提高學(xué)生默讀的速度或者是口語表達(dá)能力。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用各種翻譯軟件或者英語文章網(wǎng)來輔助中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

對中職學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要方法和技巧，中職學(xué)生英語閱讀能力提升同時(shí)需要英語老師的人文關(guān)懷。中職學(xué)校英語老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，有計(jì)劃、有堅(jiān)持地訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀能力，使得中職學(xué)生的英語閱讀能力實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

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