反“拖堂”作戰(zhàn)

【適用話題】錯(cuò)與罰 “讓路”與“開(kāi)路” 擔(dān)當(dāng)

中學(xué)四年級(jí)時(shí)，教我們物理的是一位校內(nèi)出了名的好好先生。他講學(xué)其實(shí)相當(dāng)有條理和動(dòng)聽(tīng)，可當(dāng)時(shí)我們是女校，整班女生都“怕”物理，上課時(shí)總是敷衍塞責(zé)，老師看在眼里，卻始終忍氣吞聲，由著我們打瞌睡、傳字條，瞻天望地游白云！

對(duì)物理老師的忍讓?zhuān)蟀胪瑢W(xué)非但不曉得領(lǐng)情，反而自以為是地變本加厲。

有一天，老師才走進(jìn)課室，全班女孩開(kāi)始唉聲嘆氣。更有甚者，坐在我背后的一位同學(xué)瑞芬，不知為何如此氣憤，竟把物理課本重重?cái)S在桌上，大喊一句：“討厭！”

老師瞪著眼向我們那排座位望過(guò)來(lái)，問(wèn)：“誰(shuí)這樣子發(fā)脾氣？”沒(méi)有人出聲。

老師臉色變得沉重：“我再問(wèn)一句，誰(shuí)在發(fā)脾氣？請(qǐng)那位同學(xué)站起來(lái)，好讓我向你解釋。世界上沒(méi)有盡如你意的生活與工作，不會(huì)每一堂的學(xué)科都是你心愛(ài)的，學(xué)習(xí)吸收與自己性近的學(xué)識(shí)與盡量容納你不喜歡的學(xué)科，對(duì)你將來(lái)做人做事同樣重要。”

男老師從未如此嚴(yán)肅地向一班女生訓(xùn)話。我們?cè)阱e(cuò)愕之余，把原先窸窸窣窣的噪聲收住了，課室內(nèi)鴉雀無(wú)聲。

仍然無(wú)人站起來(lái)承認(rèn)。老師說(shuō)：“有勇氣在老師面前發(fā)脾氣，為什么沒(méi)有勇氣站起來(lái)承擔(dān)責(zé)任？我現(xiàn)在不上課了，在教員室等那位同學(xué)進(jìn)來(lái)向我解釋?zhuān)瑳](méi)有同學(xué)肯認(rèn)錯(cuò)，我就陪著你們?nèi)嗔籼谩！崩蠋熣f(shuō)完就走。他的這番舉止把我們震懾得惶恐不安，不知如何是好。最初三分鐘，全班同學(xué)你眼望我眼，個(gè)個(gè)都像是欲哭無(wú)淚。

終于一位同學(xué)站起來(lái)，厲聲喝道：“究竟是誰(shuí)把書(shū)摔到書(shū)桌上，請(qǐng)站出來(lái)，別連累我們！”這么一句揭竿起義的話之后，全場(chǎng)立即交頭接耳，課堂亂成一片。坐在我旁邊的同學(xué)小琦撞我的手肘，拿嘴向后一抿，分明示意，“元兇”就在背后。我拉開(kāi)抽屜，拿了本閑書(shū)出來(lái)看。小琦忍不住問(wèn)我：“怎么辦？”

“看書(shū)吧！你就做算術(shù)題，做完借我抄！”

“我們分明知道是瑞芬，一人做事一人當(dāng)……”

這次輪到我摔下書(shū)，對(duì)小琦咬牙切齒地罵道：“你要怨黃瑞芬，你盡管告訴老師。要告密就自己出頭，才是大丈夫行為！”

小琦被我訓(xùn)得垂頭不語(yǔ)，良久才說(shuō)：“為什么瑞芬要連累我們？她應(yīng)當(dāng)站出來(lái)！”

我低聲地說(shuō)：“瑞芬成績(jī)差，上學(xué)期品行又是丙等，這次還鬧這種事，期末要升級(jí)就渺茫了。我們乖乖做功課，跟老師磨下去，他總要放人的！”

可是我的估計(jì)錯(cuò)了，那天全班直留到晚上八點(diǎn)還沒(méi)下課。一大班女孩心煩氣悶兼饑腸轆轆，竟還有些同學(xué)急得哭起來(lái)。

很多時(shí)候一件小事，無(wú)端弄成僵局，只是源于當(dāng)初一念之差。追源究始，就是做錯(cuò)事的學(xué)生一時(shí)畏縮，不敢直陳過(guò)失。我肯定如果事發(fā)時(shí)瑞芬鼓起勇氣，站起來(lái)說(shuō)聲對(duì)不起，必定化干戈為玉帛。如今僵持時(shí)間越長(zhǎng)，站出來(lái)所引發(fā)的尷尬越重，瑞芬更不知如何是好。當(dāng)然，老師從不發(fā)脾氣，突然忍不住發(fā)怒一次，要他得不到解釋和道歉，自動(dòng)鳴金收兵，無(wú)論如何面子上過(guò)不去。

我決定采取行動(dòng)打開(kāi)悶局。我很實(shí)際地分析情勢(shì)，瑞芬和老師兩個(gè)人無(wú)論如何都不會(huì)讓步，出賣(mài)瑞芬自然不義，就算有人把她供出來(lái)，瑞芬來(lái)個(gè)不認(rèn)賬，“三司會(huì)審”更耗時(shí)間。我想倒不如由我去頂罪，一則我坐在瑞芬前面，最易令老師相信；二則我功課好，未必會(huì)被逐出校門(mén)。一想清楚眼前形勢(shì)，我立即霍然而起，跑到教員室去了。

我對(duì)物理老師說(shuō)：“是我干的，對(duì)不起！”老師跟班主任交換眼色，點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“你跟我們來(lái)！”

于是師生三人走回課室去。班主任對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“梁鳳儀說(shuō)剛才是她的錯(cuò)，在我放你們回家前，再多問(wèn)一句，有哪個(gè)同學(xué)認(rèn)為不是梁鳳儀的錯(cuò)，給你最后一個(gè)機(jī)會(huì)站起來(lái)，否則，除了她，你們都可以放學(xué)了！”

課室靜到連根針掉在地上也聽(tīng)得見(jiàn)，于是瑞芬站了起來(lái)……班主任跟物理老師安慰地相視而笑：“都下課吧！很晚了！”

自此以后，我明白了做人原來(lái)不單要給人家“讓路”，還要適時(shí)給人家“開(kāi)路”，那么自然到處都是坦途。

（果果摘自《老土親情》江蘇人民出版社）

【素材分析】不喜歡的課，就恣意“擲書(shū)叫嚷”，可面對(duì)懲罰又缺少擔(dān)當(dāng)。這是一種過(guò)于任性的行為，是一種遇事時(shí)的退縮與逃避。物理老師的經(jīng)典之語(yǔ)，切合了宋人方岳詩(shī)：“不如意事常八九”。而有些“不如意”卻又是以后“如意”的法寶。人生要學(xué)會(huì)面對(duì)，淡定而為，理智而行。

（特約教師 崔衛(wèi)東）